2021年上海市六年级下学期语文教案

六年级第四单元写作

笔尖流出的故事

本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故

事都能从生活中找到影子。仔细想想你的生活中发生了哪些有趣的事?找到素材后，展开丰

富的想象，创编一个故事。

1.从课文中选择一组或者自己创造一组环境和人物，写一个完整的故事。

2.故事要围绕主要人物展开，故事情节合理有趣。

3.运用本单元课文中的写作技巧。

小说有三要素，即人物，情节，环境。我们可以从这三个方面入手，来虚构故事。

1.故事要围绕主要人物展开。小说一般有比较鲜明的人物形象。通过描写人物的语言、动

作、心理活动等方面，可以使人物形象生动，个性鲜明。

2.设置曲折的故事情节。曲折的故事情节吸引读者的阅读兴趣，设置悬念还可以达到吸引

读者思考的效果。情节在烘托人物形象方面有很大的作用，一个好的虚构故事必定首先要有

精彩的情节。

3.写出故事发生的环境，借景物描写来交代故事背景，凸显人物形象是小说的一大特点。

动静结合、虚实结合、细节描写等手法，对比、比喻、拟人等修辞手法都可以用来进行环境

描写，让读者拥有身临其境的阅读体验。

杰克和水手

杰克住在英格兰的一个小镇上。他从未见过海，非常想看一看海。有一天他得到一个机

会，当他来到海边，那儿正笼罩着雾，天气又冷。“啊，”他想，“我不喜欢海。庆幸我不是

水手，当一个水手太危险了。”

在海岸上，他遇见一个水手。他们交谈起来。

“你怎么会爱海呢?”杰克问，“那儿弥漫着雾，又冷。”

“海不是经常都冷和有雾。有时，海是明亮而美丽的。但在任何天气，我都爱海。”水手

说。

“当一个水手不是很危险吗？”杰克问。

“当一个人热爱他的工作时，他不会想到什么危险。我们家庭的每一个人都爱海。”水手

说。

“你的父亲现在何处呢?”杰克问。

“他死在海里。”

“你的祖父呢?”

“死在大西洋里。”

“你的哥哥呢?”

“当他在印度一条河里游泳时，被一条鳄鱼吞食了。“

“既然如此，”杰克说，“如果我是你，我就永远也不到海里去。”

“你愿意告诉我你父亲死在哪儿吗？”

“啊，他在床上断的气。”杰克说。

“你的祖父呢?”

“也是死在床上。”

“这样说来，如果我是你，”水手说，“我就永远不到床上去

作品主旨：面对生活不能退缩，要勇于挑战。

语文园地

词句段的运用

1

1.（1）关云长温酒斩华雄:使用虚实结合的描写手法，实写会场，虚写战场；实写战斗结果，

虚写战斗过程。''鼓声"“喊声"‘‘蛮铃声"的描写是耳闻，人头则是眼见，这些都是实写。

而那精彩的对决，关羽斩将时的神威却都是虚写。作者在这里把这些具体交战的过程一概省

去了，为的是抓住传神之处，突出精彩的侧面，达到以虚写实、以实补虚的效果。此段通过

道具“温酒”，表现了杀敌之快，淋漓尽致地体现了关羽的武艺高超，在读者面前树立了关

羽“威震华夏”的光辉形象。

（2）张翼德大闹长板桥:对张飞的正面描写直接体现了他勇猛无畏的性格特点，比如“倒竖

虎须，圆睁环眼，手绰蛇矛，立马桥上…厉声大喝曰：'我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死

战?声如巨雷对曹军的侧面描写也反衬了张飞的威严，比如“曹军闻之，尽皆股栗。•••一

时弃枪落盔者，不计其数，人如潮涌，马似山崩，自相践踏”。最后，吓死下夏侯杰这个情

节巧妙地把张飞的神勇之气掀到顶峰。这些生动形象地描写都刻画了张飞只身一人不战而喝

退百万敌军的魄力和胆识。

名著导读

一、《童年》培养良好的阅读习惯

作者简介:高尔基（1868-1936）,原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫，伟大的无产阶级

作家。1892年，以马克西姆•高尔基（意为最大名苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔・

楚德拉》。代表作有长篇小说（母亲），自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

内容简介：《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，讲述的是阿廖沙（高尔基的呢

称）三岁到十岁期间的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”

去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

人物简介:外祖母:慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都忍让，有着宽广的胸怀。

阿廖沙:在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、

正直和充满爱心的人。

外祖父:吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心剥削手下的工人。

两个舅舅:粗野、自私的市价，整日为争夺家产争吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。

此外，还有乐观纯朴的“小茨冈”、正直的老工人葛利高里、献身于科学的知识分子“好事

情”。

经典事件:①有一次阿廖沙因为染坏了一匹布，竟被外祖父打得昏死过去。②外祖母经常讲

一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听.③母亲婚后生活是不幸福的,

她经常挨继父打。@为了糊口，阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙捡破烂卖，同时，他也感

受到了友谊和同情。

艺术特色：（1）《童年》是自传体小说，采用第一人称的叙述方式，以阿廖沙的童年为线

索，截取他生活中的一个个生动有趣，值得回忆的片段，一幅幅丰富多彩的画面便展现者面

前。（2）在现实主义创作原则指导下，高尔基重视描写的真实性与细节的精确性，并运用了

独具特色的语言，使得《童年》中的人物形象栩栩如生。（3）在取材于自身经历的基础上,

作者运用了典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行了提炼和加

工，使它们能够反映生活的本质。通过对外祖父一家的描写，作者展现了19世纪七十到九

十年代小市民阶层的偏俗自私和空虚无聊，更是揭露了沙俄专制制度的黑暗与罪恶。

启示:通过阿廖沙的视角，我们可以清晰地看到他当时所处的社会环境以及他的成长经历。

在生活底层与大众人民直接接触，深入社会，接受社会，接受进步思想的影响，如饥似渴地

从书籍中吸取知识养料的一系列过程中，他真正成长起来。高尔基不惧苦难，热烈追求自由

和美好生活的积极态度值得我们学习。

读书方法指导:名著是人类文化的精华，引领我们认识和理解这个世界。阅读名著，就像与

1

大师同游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。

阅读名著以自读为主，因此，养成良好的阅读习惯非常重要。

(-)不妨先读读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大

致内容有个初步的了解。

(-)略读和精读相结合。先略读全书，从整体上把握本书的内容：再对其中的精彩章节

进行品读、赏析，吸取其中的精华。两种方法结合，才能收获多多。

(三)做点读书笔记。可以抄名言、写摘要、做批注、列提纲、画图表、写心得，丰富积累，

加深理解。

(四)阅读以“成长”为主题的小说时可以联系自己的生活实际，体会作品中少年的成长经

历，感受其中的悲欢离合，从中汲取人生的智慧和奋斗的勇气。

二、自主阅读推荐

毛姆《月亮与六便士》

一位四十岁的证券经纪人，疯狂地迷恋上了绘画。在饱尝贫穷与饥饿的煎熬，忍受精神

上的痛苦折磨后，他最终成为了一个自成一格的画家。这部小说的主题，正像书名“月亮与

六便士”所表达的那样，是理想与现实的冲突。小说主人公不断战胜内心的欲望和生活的艰

辛，去摸索，去创作，去过自己想过的生活。他为天上的月亮神魂颠倒，却对脚下的六便士

视而不见。他选择了梦想并为之不断努力，我们呢?理想还是现实，这道选择题是我们成长

路上的必经之路。

曹文轩《草房子》

《草房子》是我国第一个“国际安徒生奖”获得者-曹文轩的长篇小说代表作之一，

自1997年问世后便一直为广大读者所喜爱。

这是一部关于成长的小说。整部小说包括九部分，每部分相对独立，讲述了20世纪60

年代在江苏省北部水乡发生的一些故事。小男孩桑桑是小说的主要线索人物，在小学就读的

六年中，他目睹或直接参与了一连串看似简单但又催人泪下，揭动人心的故事:桑桑和纸月

之间单纯的情感，男孩秃鹤对尊严的执着坚守，杜小康对不幸命运的勇敢抗争，秦大奶奶看

似不近人情的坚持和执着中闪现的人性光彩，桑桑父子在死亡体验中对生命的痛苦而深刻的

领悟…相信读这部小说时，你也会忍不住与故事里的人物一起，时而开怀大笑，时而潸然泪

下，并且最终和他们一起成长起来。

16夏天里的成长

1.流利地朗读课文，理解课文主要内容。

2.把握文章中心思想，学习本文围绕文章中心安排材料的写法。

3.品味文章语言，培养热爱自然、热爱生活的美好情感，懂得珍惜时间。

梁容若(1904-1997),河北行唐人，作家、教育家。曾留学日本，回国后在大学任教，

并从事语言文学研究。主要著作有《国语与国文》《坦白与说谎》《容若散文集》等。

本文选自《故乡集》(人民文学出版社1984年版)。原题为《夏天》。有删改。《故乡集》

是梁容若的一部散文随笔集。远离故土，痛别亲朋，他将对家园和骨肉同胞的强烈“乡

愁”统统倾注于笔下。他的作品多通过描写一些家乡风景，来抒发浓浓情感。

1.多音字

(mdn)［字义］义同"蔓(wdn)”。用于合成词“蔓延”“蔓草”等。［组词］蔓草蔓延蔓、

(wan)［字义］细长不能直立的茎。［组词］藤蔓绿蔓［运用］这片荒地上长满了蔓(man)草和

藤蔓(wan)植物。

1

2.词语解释

活生生:实际生活中的；发生在眼前的。

蔓:细长不能直立的茎。

丰满:充足，丰实饱满。

接茬儿:连接，接续。

谚语:在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

3.难句解析

(1)夏天是万物迅速生长的季节。

这是本文的中心句，开篇点题，总领全文，点明夏天是万物迅速生长的季节。

(2)农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，

要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

指出人一定要珍惜时间，尽量去获取知识、努力提高能力、不断积累经验。如果错过时

机，将会一事无成。

4.佳句欣赏

(1)生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生

的看得见的长。

第2段的中心句。作者用了“飞快”“跳跃”“看得见”三个词语来修饰“长”，生动形

象地写出了夏天里的“长”的速度极快的特点。

(2)柏油路也软绵绵的，像是高起来。

作者将没有生命的“柏油路”在夏天遇热膨胀、体积增大的现象，说成是夏天里的生长，

赋予它们以生命，生动形象地写出了夏天炎热的天气，同时连无生命的事物都在“生长”，

这为下文的人更要赶时间，“尽量地用力地长”作了铺垫。

课文结构｛提纲｝

第一部分(第1段)：总写夏天是万物迅速生长的季节。

第二部分(第2~3段)：写夏天里万物都在快速地生长。

第三部分(第4段)：写夏天里万物都在快速地生长，孩子们也要赶时候，尽量地用力

地长。

主旨

本文通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，珍惜时间，''尽量

地用力地长”的道理。

写作特色

1.围绕中心选材。

课文开篇点题，亮出全文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”。然后选取植物、动

物山水等事物描写夏天万物都在生长的现象，有力地说明了“夏天是万物迅速生长的季节这

一中心内容。可见，选材贴切，构思巧妙，能够给人留下消晰的印象，也会使主题更加鲜明。

2.内涵丰富。

以描写为主，较多使用排比、对称的语句，值得细细品味。文章最后一句话，点明了主

题:人也一定要珍惜时间，尽量地用力地长。作者不仅写物，更在写人，在写关于人的道理

通过对夏天的沉思，作者表达了对夏天的爱以及对孩子不断成长的殷切希望。

1.本文结构有哪些特点？

作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心展开全文，先写可见的、有生命的、

容易被大家理解的动植物的生长，再写无生命的、容易被大家忽视的江河瀑布乃至铁轨、柏

油路的“长”，从有生命的事物写到无生命的事物，万物尽在其中，条理清晰。到此，又将

1

笔许向更深处挖掘，写到学生的“长”以及所有人的“长”，从物的生长到人的成长，完成

了主题的升华.

2.简要概括第2段的段意，说说这一段是从哪些角度表达这一意思的？

段意是“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。先写可见的植物，

包括绿蔓、竹子、高粱、花蕾；然后写由无到有的苔碎、草坪、菜畦；最后写可爱的猫狗鸡

鸭等小动物。层次分明，井然有序。

一、课内阅读

1.围绕“万物迅速生长”，作者选用了很多鲜活的材料，你还能想到哪些材料?试着写

一写。

2.文章本来在说“万物迅速生长”，第3段却说到铁轨、柏油路的生长，你觉得这样说

合理吗?为什么？

二、课外阅读

夏感

梁街

①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、

冒气而终于沸腾了一样，山坡上的苹苹细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也

凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长

鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着

公路上的汽车，像海浪拥着一般般的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田

野，吹送着己熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时己酿成一种磅礴之势，

在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

②夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧

波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正

当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之己有而希望还未尽，正是一个永前启后、

生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）

喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们己不

是在春风微雨中细滋漫长，而是在君气的蒸腾下，莲蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。

③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镶的农民，弯着

腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦

了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松

一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏

秋两季。

④适憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日游路，

1

秋波涂了，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。

我却想大声赞美这个春与秋之间的黄全的夏季。

1.依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是

A.垂着顶着悄然生长

B.长着结着默默前行

C.挑着举着细甸前进

D.舞着摇着欢乐行进

2.第①段画线的句子用了比喻的修辞手法，作者的意图是。

3.第④段写到“历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是。

4.第④段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美…黄金的夏季”

（1）两者是否矛盾?请简述理由。

（2）作者为什么要赞美夏季？

5.通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项（）（）

A.“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”

B.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里」

C.“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。”

D.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，…在天地间升腾。”

E.”夏正当春华秋实之间，…正是一个承前启后、生命交替的旺季。”

6.下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是（）（）（）

A.第②段从“你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅碎气势。

B.第②段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。

C.第③段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天轨勃生机的真

正力量源泉。

D.第④段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。

E.这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发

情感。

15在柏林

一、1.（1）写出小姑娘的天真幼雅，对老人举动的不理解。（2）悲喜对照，指费小姑

娘年幼无知，缺乏同情心。（3）以喜衬悲，江染了老妇人一家的悲惨遭遇。惨遭遇。2.（1）

老妇人在战争中失去了三个儿子，受到巨大刺激而导致精神失常，反复数数是想她的儿子，

让读者感受到母亲的可惠又可敬.（2）暗示战争的残酷。（3）设置悬念，引发读者的思

考。（4）细节描写，勾勒出老妇人精神失常的形象，为下文情节的发展作铺垫。

二、1.突出了环境的寂静、凄凉的特点。作用:谊染了战后的悲伤、凄凉的气氛，为下文

情节埋下伏笔，交代了故事发生的背景、地点。2.对祖国的热爱，对敌人的仇恨，不屈服于

敌人的坚强心理，法国必胜的信念。3.第一句:表现了爱国的情感。第二句:表现了上校痛恨

敌人，勇敢保卫祖国的精神。第三句:表现上校用尽最后

力气，呼吁同胞保家卫国。4.“普鲁士人？

哦，不！我一定是听错了，伟大的法兰西军队是不可战胜的，是不可能被普鲁士人击败

的。普鲁士人怎么可能会攻入巴黎?我明天一定能迎接到胜利的麦克马洪元帅的凯旋，我一

定是听错了.“

16夏天里的成长

一、1.略2.示例一哈理。作者在写到“什么都在生长时”,运用“热胀冷缩”的原理巧

1

妙引来铁轨、柏油路，说它们也在“长”，机智而诙谐。

示例二:不合理。铁轨、柏油路并不是真正的“长”，只不过是天热引起的膨胀而已。

二、1.C2.为了说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了确确之势.3.衬托出写夏的少，从而

突出作者对夏的喜爱，赞美。4.（1）不矛盾。前者猜度历代文人的想法，后者表达自己的

感情。

（2）夏季是春华秋实之间，收获之已有希望还未尽的一个承前启后、生命交替的旺季。

（意对即可）5.BC6.ACD

17盼

一、1.示例1:每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什

么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢?天空不长云彩，就不会下雨，不下雨，“我”就不

能穿雨衣。

稚气的心理描写，表达了“我”对变天的渴望之情。示例2:望着望着又担心起来:要是

今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。害怕今天雨都下完了，希望

现在停雨，希望明天还能下雨，字里行间都表达了“我”期盼明天能穿上雨衣的湖望之情。

2.（1）这句话用拟人的修辞手法写雨衣和盒子，实际上是写“我”对雨衣的时刻关注，

表达了

“我”对新雨衣的喜爱之情。（2）这句话运用

了动作描写，生动地写出了“我”撒谎后的愧疚、害怕的心情。（3）这句话运用了动作、

心理描写，流露出“我”愿望成真的喜悦之情。3.略

二、1.“我”因粗心在给邻居注射时造成了她肉体上的伤害，但邻居依然原谅了我。2.

（1）插叙。

（2）这些介绍补充说明“我”之所以“心花怒放”的原因，也指出下文“我”犯过失

却要“装作没事人似的”的主观原因.3.内容上，暗示“我”出现过失的原因和结果。结构

上，为下文故事的展开埋下伏笔。4.邻居当年的“微

笑“，展现了她的宽容大度和善解人意，她用自己的不张扬保护「一个孩子的自尊和自

信，让”我“永远感激。”针头“是对一个失败者的鼓励

梁容若先生的作品《我看大明湖》长期以来一直是台湾、香港地区中学国语课的必修篇

目，同时也几乎是台湾地区每年中学会考时国语科目必涉及的出题点。因此，在台湾、

香港地区凡是上过中学的人恐怕没有谁会不知道、不记得梁先生的这篇《我看大明湖》。这

篇文章在特定的历史时期曾让千千万万的港澳台同胞通过文字领略到济南大明湖的美景，同

时也为大明湖在港澳台地区赢得了大陆其他自然名胜所无法超越的知名度和美誉度。有人认

为，也正是因为受了这篇脍炙人口、流传广泛的散文名篇的影响，古龙在其《血海飘香》中

才有意安排了苏容容大明湖幽会楚留杏那一章，琼瑶在其《还珠格格》也才有这安排了乾隆

御饮夏雨荷的大明湖雨荷茶那一节。

正如梁先生在《我看大明湖》一文的末尾所说的那样，他自1937年起曾“在（大明）

湖边做客，住过整整三年”，其间他“玩味过它的春夏秋冬”，“领略过它的时而量夜；理解

的愈深，愈觉到它的可爱，可亲。”也正是因为对大明湖之黄有着如此深切细致的体味和全

面边彻的了解，梁先生才能创作出这样一篇脍炙人口、流传深远的散文佳作来。

我看大明湖（节选）

常听见人说，读了《老残游记》去游大明湖，一定会感到失望或勾灭，因为百花堤没有

花，历下亭碰不到名士，大明湖不是湖，乃是一条小河，央岸长满了芦苇。还有些粗心的人，

既不注意时间，也不注意地方，在历下亭边找千佛山的倒影，在满天云雾里看鹊华秋色，找

不到，看不见，就怀疑老残撒谎，或更断定是文人的夸说。大明湖因为《老残游记》的描绘

1

出了名，也因为好多游人指出它的名不副实，使齐鲁山水都减了声价。

从刘蹲游济南到现在，不过半世纪多点，大明湖真老了、丑俗化了吗?照我看，明湖也

许变了，变的可并不多，“荷花世界柳丝乡”，还是照样，只是种荷花的人，因为老残一类的

白吃莲链、乱描莲花的客人太多了，培植了一排排的苇墙，把荷花一区一区的圈起来。只留

下几条深水的通路，给闲人荡桨。花是看不见，花香可没关住，你也可以从芦苇缝进而窥见

芬芳鲜艳的花海的一斑。你想要认识湖的全貌吗?请到此极阁上看，请到城头马路上看，“一

城山色半城湖”，“满湖荷花绕湖柳”，并没有什么夸张。千佛山的饲影，一定在天高气清的

秋天，在铁公祠前的湖面宽处，才看得分明。想认识大明湖的光明如镜，也须在秋天冬天的

芦常枯萎后。你要到千佛山头兴国寺的敞厅远眺，或是坐上飞机下看，黄河是一条宽而黄的

长带子，小清河是一条绿的头绳，大明湖正是仙女放下来的一面亮晶晶的镜台。荷花是可以

远观，不可以裹玩的，明湖也跟庐山一样，要认识它的真面目，须要站得高一点儿、远一点

儿。出自《韩非子》。用来比喻人的语言、行动前后不统一，还指不连贯的性格或心情。

古时候，有个楚国人卖矛又卖盾牌后。他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随

你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳

穿。”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的后，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回

答不上来了。

17盼

1.能够复述文章主要内容，品味“我”的心理和情感。

2.把握文章中心思想，学习本文围绕文章中心安排材料的写法。

3.学习和“我”一样热爱生活，通过对美的向往与追求，不断充实生活。

铁凝当代女作家，中国作家协会主席。代表作有《没有纽扣的红衬衫》《戒，香雪》《六月的

话题》等。铁凝的小说常以普通人的普通生活为表现对象，通过描写日常事物，来揭示人物

的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。

本文选自《夜路》（百花文艺出版社1980年版）•有删改。这是铁凝的第一本书，是她的

短篇小说集。书中共收有十二篇短篇小说，写的多是在农村中所熟悉的生活、熟悉的人

物，表现了她自己的亲身感受和切身体验。

1.多音字

（wo）［字义］①用陶土烧成的；②电的功率单位；③用陶土烧成的覆盖房顶的东西.

［组词］瓦罐瓦当瓦

（wa）［字义］盖（瓦），铺（瓦）。［组词］瓦刀［运用］瓦（wd）工用瓦（w6）刀来砌墙。

2.词语解释

寒寒家:拟声词。形容细小的摩擦声。

喧闹:喧哗热闹。

央求:恳求。常常有晚辈向长辈请求的意味。

理直气壮:理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

3.难句解析

（1）怎么？雨农上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也

干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

通过反问句式，“竞然”等词语把新雨衣和斗篷式雨衣作对比，因为新雨衣让人很方便

做事，所以“我”由衷地喜欢。

（2）有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

1

通过写小杨树来衬托“我”想到雨将至时的兴奋心理，不是小杨树“嘻嘻地笑”，而是

“我”的内心在欢笑，生动形象地写出了“我”的喜悦之情。

4.佳句欣赏

（1）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得塞塞容率

响。“想”“走”“戴”“抖”“弄”这一系列的动词，写出了“我”在屋里穿新雨衣的情景，

表达了“我”对新雨衣的喜爱之情。

（2）吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出

去。把雨打在玻璃窗上发出的声音比作鼓点，生动形象地写出了窗外雨的世界强烈吸引着

“我”，表达了“我”渴望到外面去试穿新雨衣的急迫心情.

第一部分（第1~2段）：妈妈送“我”一件新雨衣，“我”爱不释手。

第二部分（第3~17段）：终于盼到下雨，却因为妈妈不让“我”出门，穿新雨衣的愿望

没能实现。

第三部分（第18~21段）：天遂人愿，“我”终于穿上新雨衣走在雨中。

本文按照时间顺序，记叙了“我”盼望穿新雨衣的故事，字里行间流露出儿童的天真、稚

气以及对美的向往与追求。

1.心理描写，细腻传神。

本文对“我”心理活动的描写有很多，既表现了“我”的性格特点，又充分体现了“我”

的内心世界,传达出“我”丰富的情感。当“我”收到新雨衣时，立刻就喜欢上了新雨衣,

当“我”盼变天时，每天的天气预报都是晴会让“我”焦虑不已；当雨点打在头上时，“我”

认为那是“世界上最美的事“，孩子的心思那么单纯；当妈妈不让”我“出门时，对妈妈非

常不满；担心明天不下雨时，希望雨留下一点给明天下，显得天真可爱；雨如约而至，“我”

的欣喜溢于言表。

2.环境描写，生动传情。

文中对自然环境的描写，不仅写出了天气的变化，也生动地烘托出人物不同的心情。当

“我”盼望变天时，“瓦蓝瓦蓝”满天星斗"的天空，反衬出”我“有雨衣却没有机会

穿的失望、沮丧；当起风变天时，沙啦啦喧闹的小杨树，厚墩墩的云彩，烘托出“我”愉悦

的心情；雨后凉爽的空气，明如玻璃的马路，挂满雨滴的小杨树，则烘托出“我”内心的喜

悦；雨落在“我”的头顶和肩膀上时的情景，更传达出“我”内心的欢快。

重点难点评解

1.如何概括本文的中心？

本文题目《盼》部分地显示了文章所要表达的中心，可以概括为:通过新雨衣事件，表

达孩子对生活的渴盼，而这渴盼本身，也透露着孩子对生活的向往和热爱。

2.朗读课文，看看文章通过哪些事情来写“盼”的，然后用自己的话复述文章的主要

内容。得到新雨衣，盼望下雨穿新雨衣，如愿以偿穿上新雨衣。

一、课内阅读

1.文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处，写一写它

们具体表达了“我”怎样的心理？

2.结合上下文，体会下列语句中蕴含的“我”的情感。

（1）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

（2）我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架…

1

（3）我走在街上，用着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

3.下面这段描写富于想象，反复朗读，试着用你自己的语言描写雨后的场景，写完后

与同学交流。

我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路

上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像桂满了珍珠玛瑙。可雨点

儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那定比珍珠玛瑙还好看。

二、课外阅读

一件小事

铁凝

①15岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作的朋友作老师，向她学会了注

射术。

②自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人。我备齐针具，严格

按照程序一次次操作着。一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素B12,我

若能为她注射，便可免去她每天跑医院的麻烦。

③我愉快地接受了她的请求。

④这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才到我们的城市

投弃地的热母，并在一家小厂谋到了事做，她好像是那种心眼儿不坏，但生性高做的娘，学

过芭蕾，很惹男性注意。这样的邻居求我，弄得我心花怒放。

⑤每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人。一连数日，事情

进行得都很顺利，我的手艺也明显地期熟起来。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至路误眼

前的事业。这天我的病人又来了，我开始做着注射前的准备:把针管、针头用纱布包好放进

针锅（一个小饭盒），再把针锅放在煤气灶上煮。煮着针，我就和病人聊起天来，聊着小城

的新闻，聊着学生的前途。不知过了多久，我才突然想起煤气灶上的事。

⑥有句很读谐的俗语形容人在受了惊吓时的状态，叫做“吓出了一脑袋头发”，这形容

正好用于我当时的状态。我已意识到我受了很大的惊吓，那针无疑是大大超过了要煮的时间。

我飞奔到灶前关掉煤气，打开针锯观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微湖，幸亏

针管、针头还算完好。

⑦我不想叫我的病人发现我被吓出的“一脑袋头发”和这煮干了的针锅，装作没事人似

的，又开始了我的工作。我把药抽进针管，用碘酒和酒精为病人的皮肤消过毒，便迅速向眼

前那块雪亮的皮肤狂刺。谁知这针头却不帮我的忙了，它忽然变得绵软无比。我一次次往下

扎，针头一次次变作弯钩。针进不去，我那邻居的皮肤上，却是血迹斑斑。我心跳着弄不汁

眼前到底发生了什么事，但注射的失败是注定的了。这实在是一个大祸临头的时刻，唯有向

病人公开宣布我的失败，我才能尽快从失败里得以解脱。我宣布了我的失败，半被半藏地收

起我那难堪的针头，眼泪已僻里啪啦地掉下来。

⑧我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前说:“这不是技术问题，

是针头退了火，隔一天吧，这药隔一天没关系。”

⑨邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧…”难道真的只隔一

天吗?我断定今生今世她是再也不会来打针了。

⑩但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的针头，她像什么事情也

没有发生过一样，微笑着对我说：“你看看这种号对不对?六号半。”

⑪这次我当然成功了。一个新的六号半，这才是我成功的真正基础。

1

⑫许多年过去了，每当我因为一件小事的成功而飘然时，每当我面对旁人无意中

问下的“小祸”而忽然时，眼前总是闪现出那位邻居的微笑和她手里举着的两支六号半

针头。

⑬许多年过去了，我深信地从未向旁人宣布和张扬过我那次的过失。一定是因了地

的不张扬，才使我真正学会了注射术，和认真去做一切事。

1.请用简洁的语言概括这“一件小事”。

2.从记叙顺序看，第④段画线部分属哪种顺序?这些介绍与下文内容有什么关系?

3.从内容和结构两方面分析，第⑤段的“熟能生巧，巧也能使人忘平所以乃至赠误眼

前的事业”一句起什么作用？

4.为什么“我”在许多年后“飘飘然”和“岔盆然”时，眼前会“闪现出那位邻居的

微笑和她手里举着的两支六号半针头”？

5.第⑬段可以删去吗?结合文义，简述你的理由。

6.每一个人的一生中，都会有“一件小事”。不过，不同态度会有不同结果。读完本文,

你有怎样的感悟？

有一次，一个记者采访铁凝时间道：“您的作品无论短篇还是中篇、长篇，都有那么多

的喜爱者，作为一个作家，这么多年来一直在受到读者关注和认可，您自己认为理由何在?

“铁凝答道：“好多年前，当时我二十多岁，去英国参加一个中美作家活动，当地一些人以

为我是跟着去玩儿的，后来听说我也是作家后就让我发言，谈谈我的作品《哦，香雪》，我

对对方的遗请有些不以为意，我认为他们根本不可能懂得我们中国的文化与生活，就不想谈。

旁边有一位翻译是看过那篇小说的，他说，铁凝你说吧，我给你翻译过去，我就有些应付地

说：’这篇小说写的是一群从没走出过大山的女孩的故事，她们每晚七点钟准时像等候情人

一样等候一列只在村口停一分钟的火车。’那些员国作家一下都听明白了，对小说表现出了

极大认同，他们的评价是:你写的是人类心灵能共同感受到的东西。其实，我现在也还没有

达到他们的那种认同，只是我一直在追求。一个作家要能够抛弃许多东西，减少左顾右盼,

尽力用自己所长表达出人类共同能体味到的东西。虽然我们写作时不能每时每刻都提醒自己

要想到读者，但一个完全无视读者的作家的写作是斯情的写作。这么多年来，我老在警告自

己，即便我不知道什么是最好的，但我知道什么是不好的。

1

18小站

1.自主阅读课文，概括文章的中心，了解小站的特点。

2.梳理文章写作思路，学习作者按方位顺序安排材料的写法，以小见大的写法以及具

体描写事物特点的方法。

3.体会小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。

袁鹰原名田钟洛，当代作家、诗人、儿童文学家、散文家。20世纪40年代中期开始文

学创作，以散文影响最大。散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》

《悲欢》《天涯》《运行》《京华小品》以及《袁鹰散文选集》等。

本文选自《袁鹰散文选集》（百花文艺出版社2009年版）。有删节。《袁鹰散文选集》是

袁鹰的一部散文随笔集。作品中描述的一人一事、一景一物,都反映了社会的人情风貌，

跳动着时代的脉搏。本文写于20世纪60年代，是作者经过当时北方一个普通的铁路小站

时的所闻所感。

1.多音字

（P@n）［字义］（液体、气体、粉末等）受压力而射出。［组词］喷水池喷饭（p3n）［字义］

浓厚.［组词］喷香喷喷香喷

［运用］妈妈烧的晚饭闻着喷（pM）香，大家都开心地吃起来，爸爸讲了一个笑话，逗

得孩子们瞬间喷（pdn）饭。

2.词语解释

转瞬间:转眼之间。

疾驰：（车、马等）奔驰。疾，急速，猛烈。

一尘不染:形容环境非常清洁。

点缀:加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

宁静：（环境、心境）安静。

秀丽:清秀美丽。

活泼:生动自然；不呆板。

3.难句解析

（1）可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。

小站的秀美与周围的荒凉形成鲜明的对比。反映出小站生机勃勃的景象是小站工作人员

付出许多心血创造出来的。

（2）这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。

给旅客们带来温暖的春意的不只是那秀美的景色，更是工作人员尽职尽贵，努力

为旅客服务的炽热情感。

4.佳句欣赏

（1）就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅

栏,或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是遇人而来的山崖和巨石。

从“一间”“小屋”“几根”“木栅栏”“三五个人影”“也许”“或者”“立即消失”等词

中可以看出小站的规模是很小的，位置是容易忽视的，与后文小站的精致设计相互对比之后,

更能反映出工作人员的用心尽职。

（2）站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，级级地离开小站，继续自己的

征途。

本句运用拟人的修辞手法，把火车人格化，将火车发车的响声比作一声长啸，生动形象

地写出了小站虽设备简单却运行自如的特点。

1

第一部分（第1~2段）：铁路上有一个很小的火车站。

第二部分（第3~5段）：介绍小站布置之精巧。

第三部分（第6段）：介绍小站设备很简单，却运行自如。

第四部分（第7~8段）：小站给旅客带来了温暖的春意。

本文通过对小站的介绍，歌颂了小站工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的

精神。

1.以小见大。

文章第一、二段，作者在“铁路线”这个大背景下，寥整数语就勾勒出了小站的“小”，

然而，小站虽小，却布置精巧、美丽、宁静；设备简单，却运转自如。这一切，显示出小站

工作人员不仅做到了本职工作，更是本着为人民服务的奉献精神，将小站环境打理得舒适优

美，小站工作人员全心全意为人民服务的精神才是作者歌颂的“大”主题。

2.按方位顺序安排材料。

月台的布置是本文详写的内容。作者按照方位顺序安排材料:第三段写月台的正面，第

四段写月台中间，第五段写月台的两头。第三段是以红桥开始描写小站的文化建设，接着写

月台上的人物；第四段描写月台上的喷水池及其中的事物，由大到小，由下到上；第五段描

写月台两头的杏树。作者按这样的方位顺序介绍了小站，让读者对小站建立起清晰的印象。

1.作者是按照怎样的顺序直接描写小站的基本情况的？

先写一进站台就直接可见了的月台下面的情况、月台上的情况，然后写月台中间的景观设计,

再写月台两头的情况等，条理清楚。

2.如何理解文章的结尾：“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”

这句话表面是说活泼的喷泉、灿烂的杏花，使旅客们感到春的温暖；深层意思是，这个

火车站虽然小、设备简单，但由于工作人员的辛勤劳动，精心布置，能够给旅客提供周到的

殷务•以此结尾，是为了赞扬小站给人们带来了温暖，含蓄地点明了文章的中心。

一、课内阅读

1.自主阅读课文，边读边批画出表现小站之“小”的词语或句子，并选1~2个词语或

句子进行分析。

2.第3-5段写小站的布局，仔细阅读，思考:小站上有哪些布置?为什么这样布置?体现

了工作人员怎样的工作态度？

3.第7段运用了什么写作手法，突出表达了什么内容?

4.结尾一段在全文中有什么作用，表达了怎样的中心?

1

二、课外阅读

一块价值连城的翡翠

①千年的原始森林连绵数千里，古木参天，荆棘布道，偶尔的狼豪装啼给人阴森来的感

觉。

②张郎执枪佩刀，带着干粮，在森林里日复一日地穿行。

③入林的第五天，张郎就见到了一副白森森的人骨，张郎有些迟疑，怎样遇害的呢?旁

边有刀也有枪，而且从刀的重量来估，其人也是个习武之人，狼?虎?或狮?张邮不得究竟，

自顾上路，一路提醒自己要更加小心才是。

④偏偏不几天，张邮又遇白骨，还是人体，而且是两具。从过医的张邮蹲下身细白察看，

两具骨骼都是男人，还留着拼命搏斗过的痕迹。张邮就更觉得奇怪了，什么深仇大恨让人追

到这渺无人烟的地方动了杀心?功与名，财与利？

⑤继续前行。

⑥怪事再度发生。这天，张邮刚吃完一只烤热的山雀，正准备起身上路，前面不远处的

地方一团蓝光炫着他的眼。张邮棵揉眼睛再看，绿幽幽的，张邮抑制不住自己的兴奋，立马

想到老人家常说的天然翡翠。

⑦张邮一步一停地上前,他怕是什么特大动物的眼睛，近了，果然是两人合抱大的玉石，

而且，玉石下面还有一个人，用绳附着，看衣服和肉体颜色，才刚死去不久的样子。

⑧张邮在旁边捡一块石头,使劲往自己认为是翡翠的玉石上砸,玉石丝毫没损,凑近看，

暗纹都没一丝，再凑近些看，整块石头里一点气泡也找不着。张郎兴奋得快要皇息，确认这

是翡翠不说，而且是上等的翡翠。张邮咔上眼，感觉华室在招手，山珍野味已压桌，骑马坐

巷，穿金戴银，妻安成群，富甲一方。

⑨张邮睁开眼，将死者身上的荆条解下，将玉石系往自己身上。好沉啊，张邮每走一步

腿都在打颤，但背上是一座城池，越重城越大，再重也心甘。

⑩脚起泡背流血，张郎感到体力不支，准备歇下给肚进食时，张邮听到有人的声音朝他

这边传来，立马用树枝和深草将玉做了拖饰，自己也藏在敲处，两手紧紧握住枪。

⑪声音近了，更近了，看得明白，是人。张郎的心一软，刚放下枪，突觉玉石易主、

华室崩塌、妻安逃逸、丰餐消隐，于是一咬牙，重新端起枪。

⑫就在食指穿进板机扎的一瞬间，张邮明白了前面遇到的三具白骨到底是怎么回事了，

第一具会武功的人是背着这玉累死的，第二具和第三具是为争抢这玉而搏死的，第四具也是

累死的…

⑬张邮放下枪，打了个哈哈，从丛里露出来，亲切地说:"乡亲-恭喜你啊-"⑭张邮

说，路遇横财，见者有份哟。张邮把藏好的翡翠指给对方看。

⑮对方姓李，李邮说，张兄，你先见，归你。

⑯三说二说，两人就抱成了一团，割指为血，插枝为香，结为兄弟。

⑰砍一棵拳头粗的树，两人抬着玉石在森林里穿行。

⑱行途中，张邮病了，俩人就歇下来，李邮去找草药，打野禽诚心诚意地伺候着张邮；

李郎病了，张邮就去找草药，打野禽诚心诚意地伺候李郎。

⑲日复一日缓慢穿行，经历七七四十九天的磨难，俩人终于走出了千年的原始森林进

去村庄

⑳“哇_喷喷一"

⑪“喷喷一一哇

22村人的眼睛个个像灯泡，惊羡，狡说还有贪婪…

一位见多识广的老人绕石走了三圈，环视众人，掷地有声地宣布:一块价值连城的

翡翠。玉石旁边高出众人一个头的族长将将将垂至前胸的白胡子，歪头看了眼李郎，再

1

歪头看了眼张邮，更为高声地说：“不，是两颗-”

1.用一句话概括本文的故事内容。

2.第⑧段画线句主要用了什么描写方法?有什么作用？

3.第⑱段能否删去?请说明理由。

4.张郎是一个怎样的人?请简要分析。

5.族长的话作为小说的结尾，耐人寻味，请说说其作用。

松岭站隶属于沈阳铁路局，站址位于吉林省白山市。是鸭（园）大（栗子）线上一站。

距离白山市火车站31公里，距离县级临江市火车站也是31公里。该站是本课《小站》所描

述的车站。

《白杨》是袁鹰在60年代创作的另一篇作品。当年大批内地青年，响应党的号召奔赴

新微，开发大西北，艰苦创业。作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建

设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品

格。黄河饭边。即使这儿只是上游，还没有具有一泻千里的规模，但它那万马奔膨、浊浪排

空。

单元写作

写感受最深的人或事

1.从书本上给出的题目中任选一个，或者选择自己感受最深的人或事，自拟题目，完成一

篇作文。

2.围绕中心，多角度观察生活，注意捕捉事物的特征，选择恰当的写作材料。

3.材料安排详略得当，文章突出主题。

4.聚焦事件矛盾冲突，写出思想认识的变化。

1.明确题目的指向。不论是选择书本上的题目还是自拟题目，写作者都要明确题目对中心

有哪些限制，对选材范围有哪些要求等。书本上给出的题目均是短语，中心词决定了写

作对象，而修饰语则明确了写作对象的特征，这就给写作者提供了观察的对象和角度。

2.根据题目指向，确定中心和材料。有的题目本身就直接指向中心，写作者只需要择

恰当的材料就可以进行写作。写作者还可以从题目联想到的素材中，提炼出中心，比如“那

些温暖的时光”，“温暖”这样的感受来自哪些具体的情境，和“我”生活中的哪些人和事有

1

关?在这些素材中，“我”对哪几则的感受最深刻，它可以表达怎样的中心？

3.明确材料的主次详略。写一件事，最能突出事件意义的主要内容需要详写；写多件

事，最能凸显中心的事件作为主要内容，要写完整写具体，次要内容只要略述，甚至一笔带

过即可。

4.聚焦事件矛盾冲突，写出思想认识变化。写作者可以构思让事件写得有波折，也可

以让事件中的“我”随着事件的发展变化认识也随之变化。我们可以这样构思:发生的

事件在怎样的背景中展开?是否形成矛盾冲突?此时“我”的感受是怎样的?随着事件的发展

矛盾怎样解决？“我”看到的、想到的是哪些事?由此“我”有了怎样的思考，或者认识发生

了怎样的转变?这样的叙事过程会比较容易引起读者的情感共鸣。

范文

那些温暖的时光

漫步在记忆的长河边，看随着流水缓缓而下的碧辉落花，或红，或粉，或白，漂转而下

轻拈一片，便有温暖的往事飞舞在心问。

乡野听风

我们村，四周无遮无拦，一马平川。风来时怎样，去时仍怎样。风扭动着透明的身体扑

面而来，吹了我心头弥漫的点点寒意。

放学后我喜欢一人干乡野听风，这是我居于乡野的独特享受。我闭上眼睛，世界一下子

陌生了我听列风与每个生物打招呼，像多年不见的朋友，互致问候。风凰赶着我脑中少年的

忧伤，它低语，诉说着某个故事，很遥远，然而却能直达我的心灵。我在风中画了一个名字

风不会泄露少年的秘密，或许它可以把这信息捎去。

我与风是一对老朋友了。风知道我听到了什么，我借着温暖的风听到了麦子成熟的声音,

我还听到了麦子们的窃窃私语。我甚至听出了一只布谷鸟的心思，麦黄草枯，因何不归？

那段日子真好啊！

冬夜温情

在学习紧张的日子里，早已习惯了强装对所有关心我的人说“我很好”。

我很好，其实并不意味着我真的很好，而是我终于习惯了并不如意的学习生活:忙碌恐

慌的测试、堆积如山的资料…假装习惯，刻意自然，也有时并不坦然，尤其是在冬夜的寒冷

来袭的时候。

每每此刻，妈妈总端来香气缸盒的火锅。滚烫的热汤、加上爽滑的牛肉，还有糯甜的糕耙,

蘸着玫瑰酱…此刻我从困顿中挣扎着起身，闭着眼睛用爸爸打来的热水洗一把脸后，把脚泡

在木桶里暖暖的去疲劳的中药水中，然后喝上一杯温热的蜂蜜柚子茶。

新的一天，一定会更好。每每此刻，我的内心总会满漾起温暖感。

早读嬉戏

我们时常不上冬天的早读课，偷偷溜出教室。同学们都挤在操场上，楼道里也有化开的

雪水。

头一偏躲过飞来的雪球，却不知道背后已有人举起一团大大的雪团砸来。我们欢笑嬉戏,

任由大大小小的雪团在身上碰撞、碎落。会因为一举打中而开心鼓掌，也会因为躲过攻势而

饶幸欢呼。素来严厉的班主任只是看着我们笑，让我们别玩感冒了。她平时表情甚少的脸上

也有了一点温暖的笑容。兴尽之后，师生一起回到教室，手冻得通红，心却很温暖.也许冬

天不够暖和，不够明媚，但别有一番滋味。

昨日的落红，见证了成长中的美丽，让我们感觉到生活中的温暖，就让我们把那些温暖

的落花好好收藏，活出更美好的明天吧！

名师点拨

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第五单元卷

时间:90分钟满分:100分得分：

一、基础知识。（40分）

（一）读拼音，写词语•（4分）

小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶说明q（ngkuang（）。她把右臂sh6usu6（）着藏

在背后，奶奶拉她过来，用针线在衣服的xiutong（）上绣了一朵含苞欲放的huaIe

i（），美丽极了！

（二）给下面加点字选择正确的读音。（4分）

①fOng②f6ng

1.我从门缝（）里望进去，看见妈妈在缝（）补衣服。

®man②wdn

2.那些瓜蔓（）长得很快，四处蔓（）延，爬满了整个墙壁。

（三）给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。（4分）

1.你看那些软绵绵（）的云朵正在天空中飘浮呢。

2.那冰条儿掉落下来，落在人的脖子里，凉冰冰（）的。

（四）把下面的词语补充完整。（4分）

理直气（）一丝不（）

（）头转向一尘不（）

（五）根据要求，完成句子练习。（19分）

1.我的心跳得很厉害。（8分）

⑴改比喻句：

⑵改夸张句：

2.联系生活实际，用自己的话说说下面句子的意思。（5分）

人也是一样，要赶时候,赶热天，尽量地用力地长。

3.下面是小明围绕《都是淘气惹的祸》为题