语文试卷分析

第第页语文试卷分析

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对同学的知识和技能进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的抽样状况、同学答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本状况

本次检测参考人数***人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给同学提供了较大的答题空间。

2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，予以了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析状况

为了更好地了解同学答题的状况，我们随机抽查了三个班级50份试卷，对三大板块同学答题状况抽样调查，详细状况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学需要掌控的，应当是很简单的。抽查了五班级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，同学对字音、字词的掌控较好。部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词掌控得不坚固，答题时涌现判断的错误。

五班级的选字填空“暮、幕、慕”。多数同学失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明同学平常练习没有仔细答题，错题也没有实时订正。

2、句子

三班级的第七题按要求改写句子。三班级同学连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六班级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是同学。

二班级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的同学主要是没有掌控方法，规律思维技能不强。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句。同学大体状况较好，部分同学丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四班级对对子。同学不理解意思，关键还是平常积累太少。

4、阅读

四班级找描写天鹅神态的句子，有同学找成描写天鹅动作的词；五班级给“绿色建筑”下定义，同学不知道下定义是什么意思；三班级还没有接触排比的修辞手法，却要求同学填排比的手法，同学当然不会。

5、作文〔十二题共30分〕

从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句精美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但同学在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的技能；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌控肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材同学需要掌控的，这些词语在平常的练习册中也常涌现的，同学应当有较多认识和巩固的机会，可为什么同学的得分率还不高呢？

要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和巩固同学对词语的掌控。

2、提高阅读技能，引导性格阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白同学阅读的技能还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，同学很少有朗读和思索的时间。阅读是极具性格化的行为，老师要充分认识自读自悟对于培育和提高同学阅读技能的极端重要性。只有让同学径直面对文本，上心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读技能。因此，老师在阅读教学中要还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作爱好，抒发真情实感

从平常的抽考阅卷中，我们发觉许多同学的作文雷同，严峻时，一本〔20份〕试卷有四、五个同学的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为学校作文教学的顽症，“作文打假”迫不及待。

学语文，最头痛的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育同学的写作技能，要采用多种方法，激发同学的写作爱好，使同学不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文肯定要让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文那么要鼓舞同学开展想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，着重语文实践

积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；环节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利用学校图书室的有利资源或同学自己的藏书，组织同学开展丰富多彩的读书活动，让同学读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学需要采用语言积累和语文实践相结合的原那么。使同学在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织同学沟通见闻，沟通心得，让同学在交际中学习语言，运用语言；可鼓舞那些写作技能较强的同学向学校的广播站投稿，为同学创设胜利的机会，获得胜利的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽同学视野，丰富知识积累的目的。

语文试卷分析〔二〕

语文试卷是第一个发下来的。基础题，A组，26分。

26分！

当时我的想法就是，是不是加错分了？我从头到尾，仔认真细的看了一遍，没有错，没有加错分数。26分，这就是我的基础成果？我不敢相信，也难让我相信。后来，老师分析完试卷，我才知道我得这些分的缘由。

课内阅读选的是霍金那篇文章，上来就问了一个我特别熟识但是又想不起在哪里见过的题目。后来，我才想起，那个问题老师讲课的时候曾经提到过，我也很仔细的听了，但是就是没有记住来。以至于后来考到了这个题目，而我却一点思路也没有。所以这3分我没有得全，这是特别特别不应当的，假如说没有见过错了还可以谅解，但是老师明明讲了考到了我却没有得到这些分数，实在不应当。霍金这篇课文考试之前我都没有复习，我以为不会考，只是草草看了一遍课文，没有做深的复习，结果还考到了，而且问题都不简约。让我丢了许多的分，但也让我总结了一个阅历，那就是考试之前，不管课文重要与否，都要仔细的去复习，由于你不知道哪篇课文他会出个题来考你。

丢分丢的最惋惜的就是小说进展及其规律这篇选文。其中有一道题问的是他们的区分在于，这道题其实很简约，而且我回答的也都对，但我马虎就马虎在没有看答题纸，把内容给颠倒了，分数一点都没有得到。还有就是关于香菱学诗的那篇，其中问到红楼梦以及曹雪芹的问题。这些我考试之前真是一点都没有涉及到，我压根就没有想到考试能考这些内容。所以到后来，我把曹雪芹的芹写成了弹琴的琴，1分就这么丢了。至于后面问的红楼梦是以什么什么的爱情故事为线索，我蒙了个贾宝玉和林黛玉，结果让我大跌眼镜，这道题还让我给蒙对了。再后面的那些我就没那么幸运了，写了4个，错了3个。看来我还要加强阅读面，以后再遇到这种题也不至于干瞪眼了。

课内文言文选的是促织，我早就复习了好多遍。可还是很惋惜，我没有得到许多的分。我知道是我太过于浮躁，学这篇课文的时候我很仔细的学，什么字词我都记住了。所以复习的时候我并没有着重于字词而是别的内容。偏偏这次考的偏重于字词的说明。我想我以后不能再这么浮躁了，我应当改掉这个坏习惯。

最末就是作文了。写了这么多年的考场作文，还是第一次以写信的形式来写作文。我做A等试卷，所以作文就是给做B组题目的同学写一封信，鼓舞他们，给他们加油。可我完全写偏题了，我写的是我的学习方法和怎样学好习，鼓舞只占了一小部分。毫无疑问，我的作文得了很少的分数。好在我写了题目，否那么我的分会更少。不过我知道了，以后写这类作文的时候肯定要留意写信的格式，此致敬礼肯定不能少。

我觉得这次月考给我的感受许多，也给了我许多的教训。上学期我没有打下扎实的基础，已经让我得到了应有的惩处。我知道我不能再这样下去了，通过这次月考，我充分认识到了自己的不足，其中我最应当改掉的就是我的浮躁。我不能静下心来学习，就像妈妈说的，心里像长了草，总想着玩。这我也知道，刚过了初三的焦灼，一下子到了高一，便开始散漫了起来，而且这散漫一发便不可整理，让我现在想收敛也收敛不起来。我知道我以后要下比别人更多的时间来学习。

我应当能做到我。

语文试卷分析〔三〕

一、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、表达出敏捷性、综合性。侧重考查同学联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的技能，经过须要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核同学综合运用知识的基本技能。着重培育同学的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成果基本反映出同学基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读技能欠功夫，习作水平总体不抱负。下面就状况做详细分析：

二、基本状况

本次检测参考人数41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人数40人，及格率97.56%，优生人数19人，优秀率46.34%。

三、试题特点

1、与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，但课外阅读增加了一个，为同学提供了宽阔的`答题空间，更为今后的阅读教学指明白方向

2、作文紧贴教材，本次作文以“民以食为天”为主题，作文题材关注地方美味特产。

四、取得的成果

1、第一题拼音检测室，此题考查同学在详细的语言环境中运用生字的技能。由于老师和同学平常特别重视基础知识的把握所以答得较好。

2、第二大题第一小题给加点的词选择正确的意思，有5人错了其中的一题，完成的不错。

3、第二大题第二、三小题考查同学对词语的积累状况，由于在阅读教学中，老师着重同学对文本中重点词语的理解，所以此题答得特别好，没有一个同学做错。

4、第二大题第四小题考查同学对忠告、通告、报告、广告四个词语的运用，仅有有2人出错。

5、第二大题五、六小题考查同学学习积累的状况，答得较好，只有人出错。6、第三大题课文回放厅，平常老师着重同学对课文的朗读、背诵，只有少数同学写错了几个字，所以在教学中应培育同学稳重、细心、谨慎的习惯。

五、涌现的问题

1、对平常生活中涌现的新词重视不够，不能很好的理解和运用。第四大题新词储备库，共6分，只有2名同学得总分值，其他同学都扣了分，这道题完成不抱负，平常要着重同学课外阅读技能的培育

2、阅读理解技能差，同学不能依据详细语言环境理解题目意思，不能很好答题。第五大题阅读演练场分课内、课外两个阅读，共24分。只有少数同学扣了3、4分，大部分扣了7、8分，这道题完成的很不抱负，是本次试卷丢分最多的题目。

语文阅读重在过程，同学独立阅读技能是在过程中培育起来的，老师要留意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外同学阅读立场不仔细，文章阅览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。

3、第六大题作文，只有两人得了27分，其他同学分数只在20分左右。从卷面来看，同学作文只局限于不走题，但对家乡特产的介绍不具体，语句不生动，内容不精彩。对同学在考场作文中反应出来的一些问题要重视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的技能；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。今后在作文技能的培育方面我们还要常抓不懈。

六、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，少数同学字、词不过关。只要同学平常稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和易混字组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和巩固同学对词语的掌控。

2、提高阅读技能，引导性格阅读

从抽样调查的结果来看，同学阅读题的得