基于农村高完中现状建设“四美学校”的思考与实践

基于农村高完中现状，建设“四美学校”的思考与实践摘要：随着我国经济发展和社会进步，我国的基础教育事业得到了快速发展。为全面建成小康社会，党的十九大进一步明确了要加快普及高中阶段的教育。作为一所农村高完中学校，要顺应时代，立足现状，结合实际，以校园文化建设为带动，对内抓实各项常规管理，对外提高学校教育教学质量，满足农村孩子对美好教育的需求，从而建成“生美”“师美”“课美”“境美”的美丽学校。关键词：农村；校园文化；常规管理；美丽学校学生的成长与发展离不开学校的发展，一所好的学校甚至会影响学生的一生。坚持“立德树人”，优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，努力办好人民满意的农村高完中教育。随着时代的发展，城乡一体化进程的加快，国家普及高中阶段教育政策的推进，给农村高完中发展带来了机遇；同时城乡差异系数和教育差异系数较大，教育资源没有得到优化配置，也给农村高完中发展带来了挑战。特别是对地处偏辟农村的高完中学校来说，因为其地理位置偏辟，生源质量普遍较差，教师流动性大，教师结构不合理，少数学校甚至出现了“教师荒”和“学生荒”的问题，但同时也要承担普及高中阶段教育的历史任务，可谓在夹缝中求生存。农村高完中发展道路中有很多的困难，也有许多亟待解决的问题。那么基于农村高完中目前的现状，如何提高学校教育教学质量？如何推动学校内涵式发展？如何建设成为“生美”“师美”“课美”“境美”的四美学校？如何培养学生德智体美劳全面发展？是我们面临的重要任务和首要目标。哲学家黑格尔曾说过：“存在即合理”。因目前我国区域发展不平衡，在农村还存在一定数量的高完中学校，为完成普及高中阶段教育的历史任务，农村高完中学校要克服困难完成自己的历史使命。作为教师要清晰认识到农村高完中在发展中的现状和学校教育发展的问题。因为教育就像养花，既要细细呵护，又要耐心十足，然后等待花开。作为教育者在教育工作中应少些喧嚣与浮躁，多些“宁静以致远”。为此我校结合实际以“美丽学校”的创建工作为目标，传承“博众、涵德、弘毅、致远”的校训，打造“激情教育”、“智慧课堂”、“书香校园”三张名片，培育“自信、激情、创新、务实”的学校精神，着重建设“师美”、“课美”、“生美”、“境美”四美活动。“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”意思是我们不仅要懂得欣赏自己创造的美，还要包容别人创造的美，将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。这句十六字箴言，本是费孝通先生在谈论我们既要传承本民族文化又要尊重其他民族的文化，尊重文化的多样性，做到民族文化之间的交流和传播。当然我觉得也适用于“四美”学校创建活动，其蕴意告知我们不同区域、不同学校之间要看到自己的美，要认同自己的美，还要欣赏别人的美，学习别人的美，最后才能成就大美。各校在打造校园文化，建设美丽学校上虽形式多样，内容繁多，但其最终目的是一定是为了提高教育教学质量。而教育质量的生命线又离不开对课堂的管理和落实，离不开教师业务素质提高和理想信念的坚定；离不开对学生的知识的培养和人格的健全。特别是对于地处偏辟农村的学校来说，要着重通过打造“课美”塑造“师美”成就“生美”实现“境美”。如何实现“四美”学校建设，我有以下的思考和实践。建章立制，健全学校各项管理制度。优化学校内部治理结构，提升学校管理品质，建立校长负责，党支部、教职工代表大会参与决策、有效监督的学校管理体制。实行“校长引领、分线策划、科室落实、专项统筹”的管理运行机制与责任项目“策划好-吸收好-调整好-汇报好-执行好-总结好”的“六好环节”管理。坚持一切用制度来说话。比如在教学管理方面，学校专门制定了有关教学“六认真”的制度，并在此基础上，教务处四位主任明确任务、科学分工、高效合作，一人管巡课；一人管听课；一人管备课；一人管作业批改。并且每周形成简报公示，以此来督导老师们严格规范自己的行为，让课“美”起来，让师“美”起来。美化环境，彰显课堂外在美。课堂之“外在美”主要体现在教室干净整洁，桌椅摆放整齐，书籍堆放有序；教师教态大方自然，能使用多媒体教学，能使用普通话，注重发挥学生的主体作用，创造美的环境对彰显课堂之外在美尤其重要。为此，学校在以下方面做努力和思考，首先，各班布置班级文化，建立班级文化墙，班级口号，班级公约，最终形成“各美其美”的班级文化；其次，由教务处牵头成立组成的巡课组，每周对各班进行评比，推选出外在美教师和班级，并对其进行考核加分；再次，学校对评选情况进行汇总，评选出一、二、三等奖，对表现突出的班级和教师要给于全校表扬，并要求老师们参观学习，发挥其引领示范作用，并作为各级优秀班级体的重要参考标准。内化行动，打造课堂内在美。课堂之“内在美”主要体现在师生互动情况好，贯彻了新课程理念，达到了“立德树人”的目标，并坚持以学生为主体，教师为主导。培养学生的核心素养，提高学生的能力，让学生树立正确的价值观念。要坚持以“学生”为中心，让学生积极的思考问题，回答问题，解决问题，并且让成绩较好的学生还能够反思问题。为此，我们也做了一些思考和实践。首先，以分管教学的副校长牵头成立了听课督导小组（该督导小组构成人员有各教研组长、学科骨干、学科带头人）主要负责听课考核，特别加大对青年教师、薄弱教师开展推门听课；其次，对听课内容进行评定打分，及时与上课教师交流，并提出优点和不足；再次，每个月由听课督导小组评出一节内在美课堂，教科室统计登记，张贴公示，全校表扬，并要求全校教师参观学习。德育为先，以活动根植生美。充分发挥各种德育活动的育人功能，贯彻落实社会主义核心价值观，营造“四德四行”的价值规范：“四德”：笃学，笃信好学，守死善道；感恩，知恩图报，孝敬父母；诚信，诚实守信，言行一致；友爱，关爱他人，友爱同学；“四行”：礼貌用语暖人心；说话轻声懂礼仪；走路轻轻慢步行；快乐运动健体魄。在校园里努力创设各种文化设施，开设学生阅读栏、板报宣传栏、学校书吧、学生图书室、教师阅览室等；展示学校的校训和教书育人理念，努力开展艺体特色教育引领学生特长发展，因学校特色发展，我们提出了“努力发展艺体特色，给农村孩子谋条出路”。所以我们大胆开展各类艺术活动。比如，成立了武术社团，足球协会，合唱队，青年志愿服务团队等，通过开展各类活动来根植“生美”工程。同时为更好发挥学生自主管理的作用，学校成立“学长团”鼓励品行兼优的学生参与学校管理和服务工作，既让学生参与自主管路，又体现其主人翁的精神。其次，学校还建立“小导游”制度，每学年新生入校时，学校就由小导游给新生和家长介绍学校情况，让学生来理解和传承学校的文化和精神。学校团委还通过学校完善的校园电视电化广播系统，办好校园广播站，及时播报校园新闻和优秀事迹，在校园里传播“正能量”。为更好推动学生读书，建设书香校园，学校每学期都会举行“赠书仪式”，也就是由学校送给每个班一本国内外名著，旨在引导学生本期要利用好班会时间读完这本经典著作。总之，学校通过一系列的活动，根植“真善美”的种子，达到“生美”。智慧引领，引导学生“动”起来。教育，我们的先哲把它理解为“智慧”；教育还有一种说法，就是以他人的智慧激发自己内心的潜能，从而形成独立的人格、健全的品质、敢于思考、能够思考的能力。课堂教学改革就是要超越书本知识、超越简单粗暴的技能教育，走向智慧的教育，培养有思想的学生，生成有智慧的教师。智慧教育的目的在于用教育哲学和智慧教育的理论指导和提升课堂教学的改革，引领师生追求智慧的人生。这是智慧课堂所要达到高目标。随着科学信息技术的发展，我们已进入了“泛在”教育时代，平板、电脑等高科技产品广泛应用于学习生活，很多学校提倡的“互联网+”“智慧教育”。但是我校地处农村，经济落后，师资薄弱，学生基础差，目前我们所提倡的智慧教育仅在于充分调动学生的积极性，让学生“动”起来，让他们能思考问题，能质疑问题，能展示自我，培养学生独立思考的品质。为此，我们做了以下思考和实践。首先，各班班主任要负责推荐评选本班的勤于思考，大胆发言，勇于创新的“四类明星”学生（合作之星、自学之星、质疑之星、展示之星）；其次，对任课老师上课提出要求，每节课每个班学生需起来展示自已（高中不得少于5人，8人次；初中不得少于8人，12人次）；对表现突出的学生，由班主任推荐，年级组表扬，并在全年级进行展示，发挥模范引领作用。再次，对学生提出要求，鼓励学生大胆的展示自我，树立自信心。为更好调动学生学习的积极性，学校每年都要举行“学生晒课活动”，让学生来扮演“小老师”，让学生参与备课、上课、听课、反思等教学流程，教师主要工作是帮助“小老师”备课、试讲。通过“学生晒课活动”让孩子们体验教师角色、理解教师育人不易，体味教师教学过程，既能让学生更好的接受知识，还能以此反促教师教学水平的提高。以身作则，要求教师“带”起来。古语云：“学高为师，身正为范”。作为师者，应有传道、授业、解惑的功能，要拥有渊博的知识，善于启发学生思考，善于引导学生发现做人的道理。教师是学生的楷模，教师要以身作则，起引领示范作用，教师的平时的一言一行都会对学生产生重要的影响。对于教师，首先要有高尚的理想道德情操，以及宽厚仁慈的仁爱之心，其次要有扎实的学识，再次还要有良好的心理素质。教书育人，人格魅力不可缺少。教师需要以自己的好习惯，较高的素养、良好的学习习惯去影响学生，去感染学生。比如：要让学生多读书，那首先老师要读书；要让学生有较强的时间观念，那首先老师就要严格遵守作息时间。总之，课堂之所以美，不只在教师，也不只在学生，更在于师生之间达到互动，生以师为榜样，师以生为骄傲。价值导向，引领学生“读”起来。著名的教育学者李镇西老师给成都武侯实验中学学生提出的“让别人因我的存在而感到幸福”影响了一代又一代学生。可见正确的价值导向对学生的成长非常重要。我校地处农村，偏僻落后，学生基础差，知识面窄，大部分学生不喜欢读书，也不明白读书的重要性。而打造“书香校园”，让课堂美起来，让教师美起来，都与读书息息相关。为此，我们做了以下思考和实践。首先，设置课程，安排时间让学生读起来，每天早上7点30分——8点为“激情晨读”学生前15分钟大声齐读，后15分钟快速自由读，每班每周2节阅读课，阅读范围为教师推荐的阅读书籍或杂志；其次，开展读书分享活动，每班每周用一节课来分享自己的读书心得，每天下午6点—6点20分各班读书活动检查，每周周一的升旗仪式由学生分享读书故事；再次，营造读书氛围，学校为所有班级购置书柜，要求各班设置班级读书角，张贴读书标语，让学生在潜移默化读书氛围中去阅读；最后，丰富完善学校的文化墙，添置一些供学生读书的凳子，特别是以校园里几颗历史悠久的黄桷树，修建类似鸟巢的树人书吧，方便师生在茶余饭后读书。同时还充实图书室书籍，增加书籍种类和数量，从整个校园环境上去营造读书的氛围。文化浸润，带动校园“美”起来刘献君教授著名的“泡菜理论”里面提到：“学校好比泡菜坛子，学生好比泡菜，校园文化则好比泡菜汁，泡出来的白菜、萝卜的味道好不好？更大程度上取决于泡菜汁的味道”。育人是一个系统工程，需要方方面面的支持与配合，除了教书育人、管理育人、服务育人之外，更需要的是环境育人。校园的学习环境、生活环境等都是重要的教育资源，它具有陶冶人、启示人、激励人、塑造人的巨大作用。好的校园文化对孩子们有着潜移默化的影响，我校地处南广河畔，以前曾是著名的“渡口”，并处于茶马古道上，曾是商业贸易的重要集点，为此要我们挖掘校史资源和地域特色，在结合学校的“三风一训”凝练出学校的精神，提出了特色的“渡”文化——教师如渡者，学生如渡客，千帆竟渡，激流勇进。《论语·述而》讲：“君子务本，本立而道生”，本不立则道不生，比较而言，本比道还要重要。陆九渊也曾说：“学苟知本，六经皆我注脚”，即六经尽管是道，但对于知本的人而言，其实也只是注脚，可以看出本才是真的重要。而教育的本质就是文化育人，围绕“美丽学校”的创建的一揽子的措施都