2023年小蝌蚪找妈妈教案范文合集七篇

2023年小蝌蚪找妈妈教案范文合集七篇小蝌蚪找妈妈教案篇1

一、说教材：

《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动好玩的故事，形象的说明白小蝌蚪变成青蛙的过程。

课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区分。文章层次分明，条理清楚，语言浅显易懂。教学这篇课文应根据事情发展的依次，引导学生理解课文内容。依据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

1、教学要求：

（1）、视察插图，图文比照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是根据事情发展的依次来写的。

（2）、学会本课生字、新词。

（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读实力。

2、教学重点难点：

了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的依次支配材料的。

二、说教法学法：

小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，依据直观性原则，我采纳演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的改变过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培育学生的视察力，同时训练学生读的实力和写的实力。创设情景，激发学生的学习爱好，加深印象，从而丰富了学生的感性阅历，为理解课文内容打下了基础。

在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的依次支配材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采纳讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培育学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。

在教学过程中，我采纳演示法教学，把小蝌蚪改变的句子用幻灯机展示出来，集中学生留意力，加深学生印象，起到巩固的目的。

三、说教学过程：

1、揭示课题：

我抓住低年级小挚友新奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位挚友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一起先就抓住了学生，激发了他们的学习爱好。

2、讲读课文：首先，老师范读课文，同时让大家思索：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好打算。

课文第一段详细描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点仔细去读，加深印象。

其次段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区分。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何精确运用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的改变，它了解的妈妈的特点也越来越多，最终最终找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的.改变过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和视察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的依次来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

3、总结全文：

通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

4、提出问题

通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本学问转化到社会学问，让学生爱护青蛙、爱惜益虫，起到思想教化的作用。

小蝌蚪找妈妈教案篇2

一、设计意图：

春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的改变，伴随着小蝌蚪的改变我给孩子们讲解并描述了故事《小蝌蚪找妈妈》正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态改变使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐性和爱好，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐藏性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的爱好，使孩子们主动的参加到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满意了肯定的活动量。

二、目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：

（1）视察小蝌蚪生长的改变，培育学生的视察实力。

（2）通过看图说话为幼儿的说话，增加幼儿口语表达实力。

（3）培育幼儿宁静的听老师讲故事。并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教化于生活情境、语言嬉戏中。充分的课前打算为活动的胜利开展供应了可能性。

三、教学打算：小蝌蚪、故事书和图片。

四、教学过程：

起先部分（老师把图片打算好）

春天来了，温煦的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的'水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，非常愉快。出示图一

中间部分

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鸭妈妈答：望见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鱼妈妈答：望见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？

乌龟妈妈答：望见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鹅妈妈答：望见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪接着游，青蛙妈妈来了。

小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

[评：小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。

五、说教法

新〈纲要〉中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：

１、探究法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师打算的小蝌蚪进行探究。

２、沟通探讨法：进行了探究操作，我创建了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的相识。

３、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉驾驭了故事中的语言。

４、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维实力和口语表达实力，这也是语言教化的任务之一。

六、说学法

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：

１、多方位的参加：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参加，对小蝌蚪变成青蛙产生了爱好。

２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的相识，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了故事的语言。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

活动目标：

1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以运用礼貌用语。

3.培育幼儿的动手操作实力，体验添画小蝌蚪的欢乐。

活动打算：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色调笔等。

活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培育幼儿的

动手操作实力。

活动过程：

一、1、引导语：现在是春天了，动物们都要出来活动了，小挚友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去找寻自己的妈妈。让我们一起来看看

小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的.身体，细小的尾巴扭一扭。

老师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

1老师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么

龙虾公公是怎么回答它们的？

2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？

大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

3图三，之后小蝌蚪接着找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？

原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

4图四，最终，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈究竟是谁？

三、完故事后老师提问老师设

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假如找不到妈妈会怎么做？

4、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本事。

5、完整的再听一遍故事。

四、让我们一起动手画画小蝌蚪

1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

2、评价幼儿作品，激励添画添的好的宝宝。

3、最终，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

教学内容：小蝌蚪找妈妈

教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的改变。

教学打算：1、动画课件(课文插图)。(老师)

2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)

教学过程：

一、情景导入，引出课题

1、情景沟通：孩子们，快告知我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

2、正值你们享受母爱的华蜜时，瞧!谁来了？

(看动画：全景1)沟通：这群小家伙是谁？你喜爱它吗？为什么？

3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？

4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，情愿跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]

二、感知内容，激趣识字

1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？

2、沟通：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

3、翻开课本，你发觉了什么？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他静静地告知老师：今日，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!情愿接受挑战吗？

(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)假如你遇到不相识的字，会用什么方法解决呢？)

(出示挑战其次关：嬉戏巩固汉字)

激励：拼音王国的国王让我告知你们，你们都被评为“识字大王”啦!

[设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和爱好。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信念。]

三、图文结合，精读导学

1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示其次自然段)谁能读？你读懂了什么？

2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？

(出示第三自然段)沟通：为什么会把乌龟错当妈妈？

3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的.意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。

(出示动画：全景2与全景3)自主视察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？

5、小蝌蚪最终找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的改变。是怎么变的呢？

(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最终，尾巴了，变成一只。)

7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本事。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：假如哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校内里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢？

沟通：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？

小结：青蛙是益虫，是人类的好挚友，让我们都来爱护青蛙吧!

[设计意图：不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中主动思维，发挥想像，从而感知青蛙的改变，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]

四、情境表演

1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你宠爱文中的哪种动物？想怎样演好它？

2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。

[设计意图：采纳表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培育了学生协作的精神。]

小蝌蚪找妈妈教案篇5

[教学要求]

一、学会生字词，会用“愉快地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三、分角色有感情地朗读课文。

[课时支配]

两课时。

第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

[教学过程]

第一课时

一、导语，激发学习心情。

这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

(揭示课题，“蝌蚪”(kēdǒu))

二、自学课文。

揭示自学要点：

1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?

2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

三、检查自学状况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

lǐ

鲤鱼让学生看插图，相识鲤鱼的模样。

guī

乌龟提示学生留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

dūn

蹲可指名一学生做“蹲”的姿态;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī

披让学生联词。(例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。)

bì

碧绿让学生组词造句。(例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。)

shāng

衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

四、试读课文。

可实行全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节)

五、理清层次，分段。

依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。)

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段?

课文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找妈妈。

3.小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小挚友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。

(老师范读全文。学生边听边视察插图)

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词)

快读。(要学生快速读出字音)

写字。

其次课时

一、复习生字词。

二、讲读课文。

第一段。

1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)

提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)2.假如后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸)，这叫多少蝌蚪呢?

(引导学生区分“一群”与“一群群”)

3.(引导学生视察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话：小蝌蚪。)

4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)

5.指引：课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自在的，小挚友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句，(引导学生运用“愉快地”一词，出示：“愉快地”的句式)

6.齐读第一段。

其次段。

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变?(引导视察进行比较)。

2、小蝌蚪游呀游呀，望见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

(例句：谁是我的妈妈呢?

我的妈妈是什么样儿的呢?

我们的妈妈在哪儿呢?

……)

3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小挚友读小蝌蚪的'话，一个小挚友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。

分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?

(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。)

5、指引：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们望见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

分角色朗读。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指引：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出推断)。

第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)

2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

(例句：妈妈，我们好不简单找到你啊!

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们最终找到你了!)

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢?请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个挚友读妈妈的话。

分角色朗读。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。

课文上描写的：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?(课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿?

(板书：蹲披露鼓)

7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。假如把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样?

8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

(板书：碧绿的洁白的)

9、比较：

青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小挚友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢?

12、讲解并描述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小挚友要好好爱护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

(学生自学课文最终一节)

14、出示卡片：蹲蹬

让学生认读，并区分其含义。

三、朗读全文。

四、简要复述。

小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简洁地说说?

学生默读，打算复述。

板书设计

小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴

两条后腿披碧绿的

两条前腿露洁白的

尾巴变短鼓

尾巴不见了。

小蝌蚪找妈妈教案篇6

活动目标：

1、在有困难时能进行语言求助。

2、激发参加活动的主动性。

活动打算：胸饰魔法场景，配班老师扮演魔法师

活动重点：学说“请你帮帮我。”实力弱的幼儿学说“帮帮我。”

活动过程：

一、引题

“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）

“咦？妈妈是谁呀？我们去找找吧！”

二、过程

1、教授咒语“请你帮帮我！”，并讲解嬉戏规则。

“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我！’我们一起来学一学吧。”

“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能望见妈妈啦！打算好了吗？动身。”

2、老师引导幼儿嬉戏

第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。

其次道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说感谢。

第三道门：请个别幼儿说，并接着引导幼儿说感谢。

3、拼图

“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁。”“看！她是谁？”（幼儿回答）

“对，原来我们的妈妈就是能干的'小蛙。”

三、结束

“我们是一群能干的小蝌蚪，能在有困难的时候请人帮忙。现在我们一起去妈妈那里吧！”（念儿歌出场）

小蝌蚪找妈妈教案篇7

一、目标：

1、在嬉戏活动中，能充分绽开想象，初步理解诗歌内容,并整首学习诗歌。2、感受诗歌中亲情对话的愉悦，体验美妙的情感。

二、打算：

1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带

2、自然角饲养小蝌蚪、相识过小蝌蚪

三、过程：

1、引导幼儿在嬉戏中绽开想象，去理解诗歌内容。

（1）理解第一句“小蝌蚪，细尾巴。”

师：“春天，小河边的柳树发芽了，河里长出了绿绿的水草，小挚友，你们看谁会来呢？”（出示背景图片）

师：“小蝌蚪来了，他们在河里玩的真快乐，小蝌蚪的尾巴是什么样的？”（细细的，长长的）

“尾巴有什么用？”（游泳、扭来扭去）

师：“对了，小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的，我们一起来学一学小蝌蚪游泳。（在表演时，老师可提示：小蝌蚪，细尾巴，游呀游，扭呀扭，游来游去真快乐）

（2）理解其次句“游来游去找妈妈”。

师：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真快乐。突然听到小鸭子在呷呷地叫‘妈妈，妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫‘妈妈’，鸭子妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭的妈妈”。小蝌蚪焦急地说：