高中语文人教版选修《文章写作与修改》第3节 材料的压缩与扩展

材料的压缩与扩展1.理解材料的压缩与扩展的含义。2.熟练运用压缩与扩展这两种转换材料的手法。3.掌握高考相关题型,进一步理解“压缩”与“扩展”的试题特点和解题思路。①原稿(侧重摘要)当赵国遭到秦国的急攻,齐国要以“长安君为质,兵乃出”,赵太后不肯,即使大臣们强谏,她也不答应。触龙知道后,便用婉转的口气谏赵太后,认为太后“爱燕后贤于长安君”,太后认为“不若长安君之甚”。触龙指出事实后强调,真正爱子女的不应该让他们“位尊而无功,奉厚而无劳,而挟重器多也”,否则“一旦山陵崩,长安君何以自托于赵”?太后明白过来了,“为长安君约车百乘质于齐”,齐出了兵。修改稿(侧重摘要)在劝赵太后让她的爱子去齐国当人质这件事上,许多大臣“强谏”,结果呢?“有复言长安君为质者,老妇必唾其面”。而触龙呢?他从生活琐事入手,娓娓而谈,使怒气冲冲的“太后之色少解”,缓和了充满火药味的气氛,渐渐引出“父母之爱子女,则为之计深远”这一目标,使太后产生了共鸣。触龙于是就强调“人主之子”也不能“恃无功之尊,无劳之奉”,太后醒悟过来,心甘情愿地将长安君交出,“恣君之所使”。②原稿(侧重提要)赵太后刚掌权,赵国就遭到秦“急攻之”,于是赵国就向齐国求救,但齐国不肯出兵,除非赵太后将她的爱子长安君交给他们作人质。赵太后爱子心切,不管群臣如何进谏,她都不肯答应。后来触龙抱着有病的身子进见太后,从自己的孩子谈起,谈到父母对子女的爱,谈到太后对燕后和长安君的爱,认为爱子女必须让他们经受必要的磨砺,如果只是一味地溺爱,只会害了他们。终于巧妙地说服了赵太后,达到了借兵的目的。修改稿(侧重提要)读《触龙说赵太后》,很佩服触龙老先生,他劝顽固的赵太后送她的儿子长安君到齐国作人质以借兵救赵,不像别的大臣那样单刀直入,而是先从身边的生活小事说起,慢慢转到老年人对子女的关心问题上,引起了太后的共鸣,于是便和眼前的人质问题搭上了关系,进而加以对比,挑明利害,终于让赵太后醒悟过来,明白了道理。这样兵借成了,赵国得救了。同样是压缩,修改稿要比原稿更能突出“按需压缩”的要求。无论提要还是摘要都充分地体现了触龙这一形象的神采,着重写出了他的劝说艺术。作为次要信息,太后的“色少解”“共鸣”“醒悟”等等一系列表现和与其他大臣的对比都仅仅是起一个烘托的作用。尤其是对原稿②的修改。简析修改稿与原稿之异同。原稿②中充斥着太多的无用信息,这里所讲的无用信息只是针对表现触龙的劝说艺术来说的,像“赵太后刚掌权”“抱着有病的身子进见”之类,并且原稿的叙述非常不简洁,这都影响了对中心的表达,甚至让人对文章的中心无从把握。就像“知识导引”中所说:“压缩的主要作用是减少其他信息的干扰,使主要信息传递得更为清晰,让读者理解得更为明确。”这样自然能加深文章的感染力。通过这一组例文,我们还要对摘要和提要的概念,有一个明确的认识,并且明白即使是文学作品也可以使用摘要的压缩方法,这样在自己的写作实践中就不会有这方面的顾虑。【佳作一】奔人生弯弯曲曲水,世事重重叠叠山。热情去奔跑,去超越,然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艰难后的从容。王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬃毛。露湿秋香满池岸,峰来不羡瓦松高。我策一匹骏马,在昏黄的古道上奔驰。然而,官场的尔虞我诈、世俗的道貌岸然绊住我奔跑的脚步,无情的现实冷却了我的一腔热血。是啊,想当年力士为我脱靴,贵妃为我磨墨,那该是我仕途上奔跑得最顺畅的时期啊。可是,无意间我看到了力士谄媚的丑态和贵妃不可告人的笑,我觉得我应该永远让我奔跑的双脚勇往直前,离开这黑暗的金马门。我清醒地知道,我宁愿散尽千金,只求一醉,也不愿摧眉折腰,做大唐的“御用文人”!于是我带上一把佩剑、一杯酒去寻访我暂且放在名山的白鹿,永远跨出黑暗的仕途之门。昔日我骑御赐骠马奉诏奔驰,今日我骑白鹿奔向我梦寐以求的远方。浊酒深酌,重返喜地,寻幽豪饮,同销万古情愁,南下吴越,梦游天姥,齐叙难酬鸿志。奔跑让我屡跌屡撞,奔跑又让我获得心灵的超越——思想,永远在徘徊和失意中成熟。花开不并百花丛,独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抢香死,何曾吹落北风中。我送走了那个可弃可恨的昏君,零丁洋未过,我就被元兵的罗网网住。我回头看那无止境的路,从临安到岭南,这一路我的确是奔过来的。我的人生又何其相似。当年,我心怀抗元大志,跨上战马,驰骋沙场。我在奔向战场,也是在奔向我人生的另一处归鸿:大丈夫志在军营。可是临安府,容得了一代糊涂君王,容得了一群窝囊庸臣,却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心!所以,我深深明白,我只能永远奔跑,哪怕只杀一个元兵,收复一寸疆土。荆棘算得了什么,刀光剑影又有何畏惧。今夜,我却被困在暗牢,也许永远不能跨上我心爱的坐骑,去驰骋边疆,驰骋信念,驰骋人生了。箫声吹得人哀怨,但哀怨从来不属于伟丈夫,士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥怎能跪着生!生命是一江春水,抒写了热情和奔放,教人在激情中意气风发。生命是一泻瀑布,宣誓了坚贞和不屈,教人在挫折中不懈努力。勇敢在人生路上奔跑,勇敢在心灵上跨越。[评点]这是一篇思接千载的创新佳篇,又是一篇文采飞扬的激情之作,它得到了极高的评价:一是打开思路,精选素材。构思时,作者由生活中的“奔跑”联想到了心灵上的“奔跑”,由现代人的“奔跑”联想到了古代人的“奔跑”,于是精美的素材便扑面而来。李白在奔跑中屡跌屡撞,却又在奔跑中获得了心灵的超越;文天祥在奔跑中弄得遍体鳞伤,却又在奔跑中完成了永恒的跨越。作者穿越历史,走近伟人,从两位人物不同的命运中找到了相同的人生轨迹,主题新颖深刻。二是活学活用,打造语言。由于作者选取的是两位彪炳千秋的文人,这就为文章出众的语言打下了基础。两大部分,各用一首情感浓郁的诗歌作为行文线索,均用“我”的口吻串起人物不同时期的故事与诗篇,诗词信手拈来,典故比比皆是,结尾的比喻更似一江春水,让情感的潮水喷涌而出,收到了振聋发聩的效果。本文的成功告诉我们,精彩的素材不仅能让内容染上新意,也能让语言闪出光彩。1.什么是“压缩”?一是要能把文章(语段)读懂,读准,读透;二是要能用简洁、明了的语言表达出来。2.什么是“摘要”和“提要”?“摘要”与“提要”的异同是什么?(1)①“摘要”是摘取文章或语段的要点。强调:摘取原文要点,有条理地整合。②“提要”是提取文章或语段的要点。(2)“摘要”与“提要”的异同:①相同点:都是对文章或语段的要点进行概括。②不同点:“摘要”主要撷取原作中的语句加以缀合成句;而“提要”则是提取原作中的主要内容,借助原作某些语句或用自己的话加以整合。3.压缩语段的基本要求有哪些?(1)筛选关键信息,保证重点不丢失。(2)对相同的信息要归纳,对重复的、多余的信息要删除。(3)恰当地使用一些代词、过渡性语句等语言表达技巧。(4)注意材料的表达方式和题干要求。4.什么是“扩展”?“扩展”是在不改变原有语言信息本意的基础上进一步充实信息内容,使内容由简约到丰赡,由平实到生动,由抽象到形象。5.什么是“强化”与“阐释”?“强化”是在原有信息的基础上,利用描写或修辞方法将语句加以扩充。“阐释”是对原有信息(意象、理念或客观现象)进行解说、阐发和补充。【示例一】用心阅读

每当我们迈入浩如烟海的①图书馆时,眼前的“书山”不时让我们震惊:在这贯穿古今,兼容中西的著作中,不禁令我们思考:②我们怎样阅读,阅读什么?是深阅读,还是浅阅读,?③在我们④眼中,这些都不重要,我觉得,最重要的,就是用心阅读,用心体会!用心阅读,我们能体验感受⑤中华五千年的香韵,能品味唐诗宋词,元曲明清小说⑥的清幽和旷达,能体验李太白那“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的豪迈;能体验文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的正气凛然;更能体验李清照那“凄凄惨惨戚戚”的忧愁与悲愤悲戚⑦。[升格批注]①“浩如烟海”与其后的“书山”词义相近,删去。②原文将书的种类局限于历史著作,目光短浅,且“震惊”一词太过夸张。修改后的语句自然通畅,过渡下句。③参见前半句与下文可知此处为问号才恰当。④本文所有议论与观点皆出自作者本人,区区一人怎可以“我们”代之?⑤体验是指亲身经历,试问身处当代的我们中的任何一人谁能去亲身经历几千年历史的沧桑变化?由此可知“感受”比“体验”妥当。⑥下文无一字一句对应“元曲明清小说”,删去。⑦李清照之词多表国亡家破的痛苦、忧愁与对丈夫的思念,鲜有悲愤恼怒,此词过激,“悲戚”正宜。

阅读,每个人都有自己的态度习惯与①方法,有的人读死书,有的人死读书,有的人品其文化内涵,有的人知其“大意”,有的人浅阅读,有的人深阅读,然而不管怎样阅读,我们只要用心,便能品出其②文墨芳香。

五柳先生的阅读方法也许值得我们借鉴,在这个竞争激烈、快节奏的社会中,我们已经没有太多的时间去阅读,不求甚解已经成为大多数人的步调。但是,他先生③也没有完全地用放任自流的方法去面对阅读,他是如此的热爱书文,④在阅读过程中“每有会意,便欣然望忘⑤食”。无论怎样,我们要有用心去面对的信心正确态度⑥。[升格批注]①仅“方法”不足以概括下文。②此处的“其”代指的是阅读,显然作者指的是品出书的韵味而非针对阅读本身,此字删去。③首句称“五柳先生”,次句即称“他”,显得极不尊重,需要过渡。④补充的这句未加之前,后句出现得略为突兀。⑤错别字。⑥阅读并非难事,无须下定决心和充满信心才能做,照应上文,可改为“正确态度”。

用心去体验,用心去品味,我们能体验出五彩的人生,能品味绚丽的生活。①许多饱学之士,英雄豪杰都受书的影响,他们有的潇洒大方,有的气宇轩昂,精神饱满,在无数人的脸上,洋溢出的更多是阅读带给他们的自信,国学大师季羡林饱读诗书,成了一代享誉文坛,兼容百家的大师,他用心体验了世界,用心品味了古今,使他成为光耀文坛的一颗巨星。而且精神饱满、充满自信也大方潇洒。书造就了在晚清学贯中西,在整个民族被欺压时受异邦人尊敬的辜鸿铭;造就了兼容百家享誉文坛的国学大师季羡林。②

在当今世界、有很多文坛巨匠和仁人志士,他们用阅读看遍世界,用阅读了解古今。阅读也成了一种我们认识世界、了解社会的工具和窗口。

每个人都有自己特别的阅读方式,就像五柳先生不求甚解那样,但无论怎样,要用心去体验,用心去品味,要用心去寻求书中的真理。

用心去阅读,博览群书,用心去阅读,潇洒走世界,只要我们用心去品味,用心去体验,那么整个世界都将在我们的眼中!心中。③

用心品味人生,用心体验阅读,我们的人生终将辉煌!终不会一无所获。④[升格批注]①此段无现实意义,亦太过夸张,删去。②此段是说明书的重要性与塑造人的作用,原文偏离这种思想。③作者一直强调用心品味,世界自是在心不在眼。④原句太过绝对,过分夸张。

[升格点评]本文跳脱出深阅读、浅阅读的框架,立意不俗。但文章细节没有细腻的处理,结构分散,而且总是一句话翻来覆去地写,难免让人产生视觉疲劳,也摆脱不了凑字的嫌疑,这些也是考场作文的通病。修改后的文章更注重文章整体的严密、措辞的严整,也修正了所有的病句,读来亦觉较之原文更为优秀。一、压缩题型训练1.阅读下面一则新闻材料,完成后面的题目。随着电脑、智能手机等电子产品的普及,越来越多的人使用键盘输入汉字,手写汉字的能力下降。近期,中央电视台播出的《中国汉字听写大会》节目,让很多观众跟随节目进行自我检测。有观众在网上晒出自己的听写结果,其中不少常用字都被写错或忘记。上周,中国青年报社会调查中心发起的一项网上调查(2517人参与)显示,65.7%的受访者正在收看《中国汉字听写大会》节目,98.8%的受访者坦言自己曾遇到提笔忘字的情况。关于提笔忘字的原因,调查中,92%的受访者认为是人们习惯使用方便快捷的电脑输入法,手写越来越少;72.3%的受访者认为与人们热衷看电视,很少阅读文字读物有关;43.9%的受访者认为是当前汉字文化受重视程度降低;20.1%的受访者认为是少儿阶段汉字书写基础打得不牢。将以上文字概括为一句话新闻,不超过20字。越来越多的人手写汉字的能力下降。2.阅读下面一篇文章,写出“内容摘要”。李白思想以儒家学术为体,以道家、纵横家学术为用,杂糅名、墨、法、兵诸家思想。其思想体系之博杂,实属少见。然浸透其骨髓,主宰其一生的,无疑是儒家“亚圣”孟子的修、齐、治、平思想及其调和儒道两家“达则兼济天下,穷则独善其身”的学说。故与先秦至盛唐众多知识分子先入世、后出世的人生选择如出一辙,李白终其一生,均对博取高官、建功立业表现出极大的政治热情。李白一生都在为实现自己的远大理想和美好愿望而奋斗,但结果既未能自布衣直取卿相、兼济天下,也未能从宦途从容隐退、独善其身,而是恓恓惶惶,终生与失意和挫折为伍。冷静地审视历史事实,李白之所以“怀才不遇”,成为政治上的悲剧人物,除了受政治黑暗和各种不利的客观因素制约外,更为重要的恐怕还在于李白本人政治才能和政治素质的匮乏。首先,李白对政治幼稚无知,其大言不切于实际,虚名不适于用。因此,在人生的几次大好机遇中,他均未能把