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文档简介

辽宁省盘锦市实验小学宋军方程的意义荷塘小学彭维天平天平5050100天平平衡了学习目标：1、理解方程的意义。2、会判断一个式子是不是方程，体会等式与方程的关系。定向自学指导：

1、自学内容：认真阅读教材53、54页的相关内容。

2、思考并讨论：（1）53页三幅图，哪幅图的天平是平衡的？哪幅图是不平衡的？说明什么？（2）54页的天平是否平衡？怎样用一个式子表示出这种关系？这个式子与板书中的式子有什么不同？类似这样的式子叫什么？（3）试着说说方程的意义。3、自学时间：6分钟左右自学给下面的式子分类

X+30＞90

X+30=90

X+30＜90

X+Y=90X+30＞90X+30＜90

X+30=90X+Y=90判断一个式子是不是方程：

一看是不是等式；二看有没有未知数。

含有未知数的等式叫做方程。一分钟记忆等式不一定是方程。方程一定是等式。讨论:方程和等式之间存在着怎样的关系？

讨论方程等式方程方程（１）x-14＞72（２）5x＋32=47（３）6（a＋2）=42（４）a×2<2.4（５）3÷b（６）5y=15（７）6.2÷2＞3（８）2x+3y=9

1、下列各式是不是方程？并说明理由。自测（1）含有未知数的式子叫方程。（）（2）0.5x=4是方程,不是等式。（）（3）方程一定是等式。（）（4）等式一定是方程。（）（5）30+20=10+40是等式，不是方程。（）（6）3X=0也是方程。（）2、判断并说明理由。×√××√√X+0.5=2.53X=363、你会根据下面的图列出方程吗？X千克0.5kg2.5kgX枝X枝X枝36枝5、请你根据下列信息列出相应的方程。这节课你有什么收获？自结谢谢同学们带给我的快乐！谢谢老师们耐心的倾听！希望老师们、同学们都拥有绿色心情！

再见

早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的《九章算术》中，就记载了用一组方程解决实际问题的史料。一直到三百年前，法国的数学家迪卡儿第一个提倡用x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。你知道吗？X+30＞90X+30＜90

X+30=90X+Y=90

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