中考语文课内古诗文复习《送东阳马生序》《白雪歌送武判官归京》小测（上海专用）

初三古诗文复习（33）《送东阳马生序》《白雪歌送武判官归京》作答时间：20分钟(附答案及详解）一.阅读下文，回答问题③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？④东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？（一）解释带点的词①无奔走之劳矣②父母岁有裘葛之遗③其业有不精④余朝京师⑤言和而色夷⑥自谓少时用心于学甚劳⑦是可谓善学者矣⑧生以乡人子谒余⑨余之志也（二）翻译句子1凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录。2.其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳3.岂他人之过哉？4.与之论辨，言和而色夷。5.诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？（三）常识和内容理解1.《送东阳马生序》是一篇_（体裁），它选自《》，作者，字，号，是（朝代）文学家。他与_、并列为明初诗文三大家。2.下列对全文理解错误的一项是（）A.第①②段写自己青少年时代求学的情形，着意突出其“勤且艰”的好学精神。B.第③段写太学生优越的学习条件与作者求学的艰难形成时照，从反面强调勤苦学习的重要性。C.第④段明确地写到马生，点明写序的目的，这就是“道为学之难”“勉乡人以学者”。D.这篇赠序是宋濂写给他的同乡晚辈马生序的，作者赠他这篇文章目的是勉励他勤奋学习。3.下列对全文理解错误的一项是（）A“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”告诉我们精神上的富足能战胜物质上的贫困。B.作者并不因衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。C.前三段从正反两面强调勤苦学习的重要性，虽未明言是对马生的劝励，而劝励之意自明。D.作者勉励马生勤奋学习，主要是从自身的经历和体会中引申而出，直接明白，简明扼要。二.阅读下面诗词，回答问题白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。1．解释下列词语。①胡天②控③阑干④惨淡⑤凝⑥饮⑦掣⑧翻2.《白雪歌送武判官归京》作者是代诗人。他与高适并称为，同为派的代表。3.这既是诗，又是诗。前半部分，后半部分写。描绘了风雪严寒，表现了送别深情。4.下列对诗句理解有误的一项是（）A.“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，但仍能间接传达出热闹的氛围。B.“风掣红旗冻不翻”句，风吹红旗一动不动的反常的细节，传神地写出了天气的奇寒。C.“雪上空留马行处”句，既写出作者对行者的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜的惆怅。D.诗歌主要写边塞雪景。描写了西域腊月飞雪的壮丽风光，表现了诗人军中送别同伴的离愁和乡思。5.下列对诗句理解有误的一项是（）A.“雪”为线索，处处未离“雪”，“飞雪”“暮雪”“雪满”“雪上”是直接写雪。 B.“散入珠帘”“百文冰”“万里凝”“冻不翻”等从不同角度和不同侧面写“雪”。C.对“雪”多角度描写，表现诗人对塞北生活的厌倦，对友人的惜别充满羡慕之情D.全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。6.下列对诗歌前八句的理解有误的一项是（）A.前面四句主要写景色的奇丽,“即、忽如”等词形象地表现了早晨突然看到雪景时的神情。B.第5-8句写雪后严寒,从帐外转入帐内,选取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活动来表现寒冷。C.全诗表面上写寒冷，实际是用冷来反衬将士内心的热，更表现出将士们乐观的战斗情绪。D.风雪中诗人看到一夜之间千树万树梨花盛开，白雪和梨花一起迎接美丽的春天的到来。7.下列对诗歌的理解有误的一项是（）A.前面八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。B.中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄壮和饯别宴的盛况，为“送别”作衬托和铺垫。C.最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。看见暮色中冻结旗帜在白雪中显得绚丽。D.全诗以“雪”为线索，描绘了一幅塞外风雪送客图；表现离愁和乡思，读来令人感到伤感。33.《送东阳马生序》《白雪歌送武判官归京》（答卷）一.阅读下文，回答问题③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？④东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？（一）解释带点的词①无奔走之劳矣（奔向，趋向）②父母岁有裘葛之遗（送给，馈赠）③其业有不精（学业）④余朝京师（首都，京城）⑤言和而色夷（平易）⑥自谓少时用心于学甚劳（年轻，少年）⑦是可谓善学者矣（善于，擅长）⑧生以乡人子谒余（拜见）⑨余之志也（志向，心意）（二）翻译句子1凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录。凡是应该有的书籍都集中在这里，不必像我这样用手抄写。2.其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳他们中如果还有学业不精通、品德还有没养成的，不是天资过于低下，就是用心不像我这样专一罢了。3.岂他人之过哉？难道是别人的过失吗？4.与之论辨，言和而色夷。同他谈论，言语温和，脸色和悦。5诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？诋毁我夸耀自己仕途得意而在同乡面前表示骄傲，能算是了解我的人吗？（三）常识和内容理解1.送东阳马生序》是一篇_赠序（体裁），它选自《宋濂全集》，作者宋濂，字景濂，号潜溪，是元末明初（朝代）文学家。他与_刘基、高启并列为明初诗文三大家。2.下列对全文理解错误的一项是（D）A.第①②段写自己青少年时代求学的情形，着意突出其“勤且艰”的好学精神。B.第③段写太学生优越的学习条件与作者求学的艰难形成时照，从反面强调勤苦学习的重要性。C.第④段明确地写到马生，点明写序的目的，这就是“道为学之难”“勉乡人以学者”。D.这篇赠序是宋濂写给他的同乡晚辈马生序的，作者赠他这篇文章目的是勉励他勤奋学习（马君则）3.下列对全文理解错误的一项是（D）A“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”告诉我们精神上的富足能战胜物质上的贫困。B.作者并不因衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。C.前三段从正反两面强调勤苦学习的重要性，虽未明言是对马生的劝励，而劝励之意自明。D.作者勉励马生勤奋学习，主要是从自身的经历和体会中引申而出，直接明白，简明扼要。（婉转含蓄，平易亲切）二.阅读下面诗词，回答问题白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。1．解释下列词语。①胡天（指塞北的天空）②控（拉开弓弦）③阑干（纵横交错的样子）④惨淡（暗淡）⑤凝（聚）⑥饮（宴请）⑦掣（拉，扯）⑧翻（飘动）2.《白雪歌送武判官归京》作者是唐代诗人岑参。他与高适并称为高岑，同为边塞诗派的代表。3.这既是边塞诗，又是送别诗。前半部分咏雪，后半部分写送别。描绘了风雪严寒，表现了送别深情。4.下列对诗句理解有误的一项是（D）A.“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，但仍能间接传达出热闹的氛围。B.“风掣红旗冻不翻”句，风吹红旗一动不动的反常的细节，传神地写出了天气的奇寒。C.“雪上空留马行处”句，既写出作者对行者的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜的惆怅。D.诗歌主要写边塞雪景。描写了西域腊月飞雪的壮丽风光，表现了诗人军中送别同伴的离愁和乡思。(胡天八月即飞雪---西域八月飞雪的壮丽景色)5.下列对诗句理解有误的一项是（C）A.“雪”为线索，处处未离“雪”，“飞雪”“暮雪”“雪满”“雪上”是直接写雪。 B.“散入珠帘”“百文冰”“万里凝”“冻不翻”等从不同角度和不同侧面写“雪”。C.对“雪”多角度描写,表现诗人对塞北生活的厌倦,对友人的惜别充满羡慕之情(对塞北生活的眷恋)D.全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。6.下列对诗歌前八句的理解有误的一项是（D）A.前面四句主要写景色的奇丽,“即、忽如”等词形象地表现了早晨突然看到雪景时的神情。B.第5-8句写雪后严寒,从帐外转入帐内,选取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活动来表现寒冷。C.全诗表面上写寒冷，实际是用冷来反衬将士内心的热，更表现出将士们乐观的战斗情绪。D.风雪中诗人看到一夜之间千树万树梨花盛开，白雪和梨花一起迎接美丽的春天的到来。（挂在枝头的积雪，在