CIPP视域下不同教育参与者对医院感染预防与控制课程质量改进的质性研究

CIPP视域下不同教育参与者对医院感染预防与控制课程质量改进的质性研究CIPP视域下不同教育参与者对医院感染预防与控制课程质量改进的质性研究

摘要：

医院感染是全球性的公共卫生问题，对患者的健康和生命安全造成严重威胁。为了提高医务人员的感染预防与控制能力，医院普遍开设相关课程。然而，如何改进这些课程的质量仍然是一个亟待解决的问题。本质性研究旨在探讨CIPP视域下，不同教育参与者对医院感染预防与控制课程质量的认知和建议。研究采用半结构化的面试方式，对医务人员、教育专家和患者进行了深入的访谈。采用内容分析法对数据进行整理和归纳，并提取共性主题进行分析。研究发现，不同教育参与者对医院感染预防与控制课程质量改进存在共识和差异，其中包括增加实践环节、提供实际案例、加强师资队伍建设等方面的建议。研究结论可为改进医院感染预防与控制课程提供参考和指导。

关键词：CIPP视域、医院感染、质性研究、课程质量、改进

引言：

医院感染是指在接受医院治疗的患者在入院48小时后所发生的感染。根据世界卫生组织的数据显示，每年全球有数百万人因医院感染而死亡。医院感染的发生不仅给患者及其家属带来巨大的心理和经济负担，也对医疗机构的声誉和形象造成很大的损害。因此，提高医务人员的感染预防与控制能力，是防控医院感染的关键。

在教育领域，开设相关课程被广泛认为是提高医务人员感染预防与控制能力的有效途径。然而，目前存在的医院感染预防与控制课程的质量参差不齐，且与实际需求存在一定的差距。为了改进医院感染预防与控制课程的质量，需要深入了解不同教育参与者对课程的认知和建议。

方法：

本研究采用质性研究方法，以CIPP（上下文、输入、过程和产出）视域为理论框架，对不同教育参与者进行深入的面对面访谈。共邀请了30名医务人员、5名教育专家和10名患者参加本研究。面试内容包括对医院感染预防与控制课程质量的认知、对现有课程的评价以及对改进课程的建议等。所有访谈均进行录音，并由研究者进行逐字逐句的整理和归纳。

结果：

在对访谈数据的内容分析中，共提取出三个主要主题：增加实践环节、提供实际案例和加强师资队伍建设。

首先，不同教育参与者普遍认为医院感染预防与控制课程缺乏实践环节。医务人员和患者认为通过实践可以提高学员的动手能力和实际操作技能，教育专家则表示实践环节可以增加学员对知识的理解和应用。

其次，提供实际案例也是不同教育参与者关于改进课程质量的共同意见。医务人员和患者认为通过实际案例的讲解和分析可以加深对课程知识的理解和记忆。教育专家指出实际案例可以帮助学员将课堂知识与实际工作相结合，提高学员解决问题的能力。

最后，加强师资队伍建设是不同教育参与者对医院感染预防与控制课程的共同期望。医务人员和教育专家认为培训师资水平的提高能够有效提升课程质量。患者则希望能够邀请相关领域的专家参与课程的教学，提供更可信和权威的知识。

讨论与结论：

本研究通过对不同教育参与者的深入访谈，探讨了CIPP视域下医院感染预防与控制课程质量改进的认知和建议。研究结果表明增加实践环节、提供实际案例和加强师资队伍建设是不同教育参与者在课程质量改进方面的共同关注点。通过提供丰富的实践机会和实际案例，可以有效提高医务人员的应用能力和问题解决能力。同时，加强师资队伍建设也是提高医院感染预防与控制课程质量的重要举措。本研究结果可为改进医院感染预防与控制课程提供参考和指导。

限制与进一步研究：

本研究在样本选择上存在一定的局限性，未包含到所有教育参与者。未来研究可以扩大样本规模，并纳入更多不同角色的教育参与者，以获取更全面的意见和建议。另外，本研究采用的是质性研究方法，未对访谈数据进行定量分析。后续研究可以结合定量研究方法，对医院感染预防与控制课程质量的改进效果进行评估综上所述，本研究通过对不同教育参与者的深入访谈，揭示了医院感染预防与控制课程质量改进的关键因素和建议。研究结果表明实践环节、实际案例和师资队伍建设是不同教育参与者对课程质量改进的共同焦点。通过增加实践机会和提供实际案例，可以提高医务人员的应用能力和问题解决能力。同时，加强师资队伍建设也是提高课程质量的重要措施。然而，本研究的样本选