二年级语文下册第三单元教案教案及反思

教案系列二年级语文下册第三单元教案教案及反思二班级语文下册第三单元教案

作为一位杰出的教职工，总不行避开地需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们应当怎么写教案呢？下面是我细心整理的二班级语文下册第三单元教案，欢迎大家共享。

二班级语文下册第三单元教案1

教学目标：

1、会认5个字，1个多音字，会写8个字。自主积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、感悟诗歌内容，知道在成长的过程中应奋勉向上，乐观进取。

教学重点、难点

会认5个字，1个多音字，会写8个字。自主积累词语。

感悟诗歌内容，知道在成长的过程中应奋勉向上，乐观进取。

教学课时

2课时

第一课时026

教学过程：

一、导入

你记得那些诗歌？说来听一听

二、新授

1、揭示课题后，同学自由朗读诗歌。

2、同学小组互读

3、老师要求同学读自己喜爱的自然段，同学在一节一节的诗歌朗读中，老师准时进行生字的熟悉。

（老师讲解要求：老师要学会引导同学进行字词句的理解，让同学知道句词字的含义）

4、嬉戏识字

5、同学书写生字

三、小结

第二课时027

教学过程：

一、导入

同学读文

齐读

分组读

分四人小组读

分男生女生读

二、引导思索（结合课文内容，老师应提出的问题）

思索题

1、同学说说自己对“时时刻刻”这一词的理解，再说

几个这样的词（aabb）

2从那儿可以看出“我”时时刻刻都在长？

3除了课文中列举的例子外，在什么地方你也在成长？

4、成长中你遇到哪些问题，哪些困难？你怎么面对？

5、成长除了指个子长高之外，还包括什么了？

老师小结：我们不管在哪儿，不管在干什么，不管什么时间，什么季节，不管你是否情愿，是否留意，都挡不住自己成长的脚步，所以对成长中遇到的困难，问题你就必需应以乐观、乐观的态度去面对。

三、同学自由的进行朗读背诵。

10征友启事

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、准确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中引导同学发觉问题，解决问题。培育同学的质疑力量。

4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步熟悉到只

有“求同存异”才会交到伴侣，引导同学准确交往。

教学重点、难点：

会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步熟悉到只有“求同存异”才会交到伴侣，引导同学准确交往。

教学课时：

3课时

第一课时028

教学过程：

一、开门见山的导入

今日我们学习10课——板书课题《征友启事》

读题熟悉“征”“启”字，同学读题质疑

1、什么是启事？

2、谁给谁写征友启事？等等。

二、同学自由读文

三、老师范读课文

（要求同学听后告知老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。同学乐观发言）

四、解决问题

1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤独”说话。

2、通过多种形式的读让同学学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（老师分别出示两种不同的启示）

在读启示的过程中老师指导熟悉

朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐

3、两种不同的启示分别有什么效果？

同学结合课文进行表演，表演中熟悉词语“猎狗”“马驹”

“学习”“兴高采烈”

五、有情朗读课文

六、小结

请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的伴侣。

第二课时029

教学过程

一、导入

同学齐读课文

二、嬉戏——查找好伴侣

方式：老师读出语声字关于的句子，同学在文章中找出来，并找出与生字关于的词语及要熟悉并要求会写的字。并准时指导朗读句子。

二班级语文下册第三单元教案2

【课前透视】

这是一篇文质兼美的写景类文章，以早晨和中午两个特写镜头呈现了日月潭的秀丽风光，表达了对宝岛和祖国大好河山的喜爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中老师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

二班级同学很少有人去过和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前老师要支配同学连续查找相关资料文件资料，并拓展文本，开展“宝岛知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的力量。

【教学目标】

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜爱的局部。

３、有喜爱宝岛和希望祖国统一的情感。

【教学重点】

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学喜爱宝岛和希望祖国统一的情感。

【信息资料文件资料】

生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的和其他风景区的资料文件资料。

【课时布置】

两课时。

第一课时

一、激趣导入

１、呈现沟通：

出示日月潭的风光图片：这是什么地方？

（假如同学不知道老师就直接告知同学，这里就是我国宝岛闻名的风景区日月潭）

（板书课题）

你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料文件资料向大家介绍一下？

营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往；沟通与呈现，培育了同学搜集信息的力量。

２、谈话质疑：

师：小伴侣们，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？

（同学畅所欲言）

今日我要带领大家去祖国的宝岛巡游，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（板书课题）

师生在地图上找到的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问？

（依据同学的疑问老师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开头时是杂乱无序的，但是老师肯定要维护同学质疑的乐观性，循序渐进地加以引导，并结协议学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题消逝在同学面前，使他们的思维逐步走向深化，提高与文本对话的深度和广度。

二、课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

预习提示单一

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，沟通识字方法，留意“薄雾、茂密、朦胧”等字的读音。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错别字。

2、下面就请同学们依据提示开头预习吧！老师巡察，指导同学，发觉问题。

三、检测。

１、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。

２、同桌相互检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间相互沟通、双向互动的过程。通过同学反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培育了语感。

3、识字

（１）小组内由组长带领认读生字，留意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要留意“绕”读第四声。

（2）组内自主识字沟通：

这些生字哪些你已经熟悉了？是怎么记住的？

鼓舞同学用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活阅历等。

4、老师采纳多种形式检查字词：

夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。

同学已经有了肯定的识字基础，老师充足发挥小组合作的作用，引导同学沟通识字阅历，在嬉戏和活动中巩固识字，提高识字效率。

四、沟通问题，导学难点

１、默读课文，考虑：

自身提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

２、同学在小组内相互沟通读书的收获，老师相机进行点拨指导：

第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

自身提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。久而久之，这种良好的阅读习惯会引导同学走上良性的阅读轨道，为同学的终身进展奠定坚实的基础。

五、解决预估问题：

１、日月潭的位置：

⑴指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……

第一句话说日月潭在省，第二句说它在台中和近的高山上。老师引导同学把两句话合并成一句话。

⑵联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

２、日月潭名字的由来：

⑴默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

⑵结合朗读，老师画出日月潭的平面图，同学画出日潭和月潭的位置。还可以让同学自身填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

⑶比较感知，指导朗读：

①北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

②北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

“弯弯的”写出了月潭的外形，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较同学体会到了精确     用词的好处。

读第二自然段要突出外形特点，使人明白日月潭的名字是依据它的外形特点起的。

⑷引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

沟通是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的沟通反馈中，同学会不时修正自身的熟悉与理解，使同学充足感受到自主阅读的乐趣。

六、练习

1、背诵

同学用自身喜爱的方式背诵一、二自然段。

（看图背诵──想象背诵──依据板书背诵）

2、结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

七、书写

１、学习书写：

岛展环绕建纱

老师依据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁要与走之儿区分。

２、同学练习书写，师生一起评价，沟通呈现。

第二课时

一、课前预习

１、认读词语卡片：

猜词卡──以打擂的形式抢读。

２、分组读课文的一、二自然段。

二、沟通

１、默读三、四自然段，划出自身认为写得美的句子。

２、沟通自身喜爱的句子，老师相机进行朗读指导。

多媒体播放日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

运用多媒体将文本语言还原为生动可感的意想，让同学沉醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象贮存，有效渲染了气氛。

三、朗读

１、指导读文：

第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江、隐模糊约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的明丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

２、同学练习读──范读──配乐读。

四、读思

１、齐读最终一自然段，理解“吸引”的意思。

２、依据老师的提问，同学读最终一句话：

⑴什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）

⑵日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

阅读是同学共性化的行为。采纳问读的方式让同学带着自身的共性与情感进行共性化朗读，注意了同学对文本的多元化感悟，增加了他们的感受和理解力量。

３、配乐朗读全文。

五、背诵

用自身喜爱的方式背诵课文中喜爱的局部。

六、实践

１、沟通日月潭的资料文件资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

２、办个“宝岛知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

（挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发同学探究的爱好，使同学与文本的对话更加深化）

七、写字

１、同学观看其他六个字的写法，留意每一笔在田字格中的位置。

２、老师巡察，强调“模糊、茂密、省”中“｀”的位置和写法，同时重点指导：

隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不行漏掉，中间未能加点（与“戌”不同）。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

３、同学再写，体会字的结构和书写规律。

４、班级呈现同学作业，评比“小小书法家”。

引导同学发觉生字的规律，大胆进行书写尝试，老师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观看发觉，书写评议，充足发挥了同学在写字教学中的主体地位，提高了同学的写字力量。

板书设计

9日月潭

日潭像太阳早晨隐模糊约倒影

名字的来历：月潭像月亮美景：中午清晰

雨天一片朦胧

【伴教锦囊】

词语说明

群山环绕：指日月潭四周有许多山，被群山包围起来。

名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

朦胧：模糊不清。

仙境：指传奇中神仙住的环境美丽的地方

二班级语文下册第三单元教案3

【课型】

复习

【教学时间】

1课时。

【教学目标】

1、熟悉“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

2、能准确流利地朗读、背诵诗歌。

【教学重点】

熟悉9个生字，会准确朗读背诵诗歌。。

【教学难点】

理解“贵贱”的意思，以及我的发觉中词语的词性。

【教学方法】

讲授发、小组合作学习。

【教学用具】

多媒体课件

【教学过程】

（一）、情境导入

1、小伴侣，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

(同学沟通草原的景象。)

2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加好玩的活动吧！

〈利用多媒体，让同学边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使同学感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的绽开打下了扎实的情感铺垫。〉

（二）、嬉戏（我的发觉）

1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？（同学到草丛中查找，沟通并把找到的词语贴到黑板上。）

2、找到的珍宝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁情愿当小老师带领大家读这些词语呢？

（同学读找到的词语）

3、能为这些词语分别找找伴侣？（举例：照相）为什么？齐读

4、其实这些珍宝我是语文园地三我的发觉中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发觉了什么？

（同学自由读六组词语）

5、同学沟通发觉成果。（发觉加了一个字后意思就不一样了，）沟通完后贴一帖。

6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇异呀！加了一个字意思就完全不同了。（同学齐读）

7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开头。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

〈通过嬉戏活动，让同学在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学

方法让同学发觉词语的规律。而且采纳小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。〉

（三）、嬉戏（日积月累中的读读认认）

1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的隐秘就是珍宝呀！瞧，连牛羊们也想来凑喧闹和我们交伴侣，你能交到几个伴侣呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜爱的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

2、看谁交到的伴侣多？（抽个别读）

3、你是用什么好方法记住这些生字的？情愿当小老师教大家。（同学沟通识字方法）

4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

5、刚才许多同学采纳反义词组词，快找到反义词伴侣来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

7、让我们来玩玩你说我对的嬉戏。（老师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的伴侣对一对。大家可以离开座位。）

〈通过玩“对对子”的嬉戏中记住反义词，使同学在轻轻松松、快欢乐乐中履行积累的任务。〉

（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

1、对对子是我们最喜爱的嬉戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜爱唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫宽敞的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使同学对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对同学制造力量的一种熬炼。又随机增加了敕勒族的学问，从课内向课外延长，拓展了同学的思维。〉

4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

<将敕勒歌配上曲子编成一首悦耳的歌曲，让同学边唱边舞，既可以促进同学对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发同学学习诗歌的爱好，使同学得到美的享受。

（五）、做导游介绍。（我会填）

1、热忱的敕勒人向我们呈现了大草原的风土人情，咱们是不是也应当把我们的家乡介绍给他们呢！

2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

3、你能给这些词语找找伴侣吗？请先和小组同学沟通。

4、选你最拿手的来和大家沟通沟通。（抽个别同学沟通）

5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边沟通。

6、能用上这六个词语，来介绍的风景吗？（同学沟通）

7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔履行我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍。（同学填写）

8、谁情愿来当小导游介绍呢？（抽同学来当小导游）

〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低班级同学熟悉事物的规律，借助大量的图片把语言与同学的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个同学在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

（六）、小结：

刚才大家介绍了的迷人风光，其实还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡。

【板书设计】

语文园地三

【课后反思】

1、抓语文基础学问的学习，养成良好的学习习惯。

2、体现语文的人文性，并培育同学的社会实践力量通过实际行动训练同学如何成为一名关怀他人、关怀他人的好少年。

3、同学是学习和进展的主体。老师在教学中应激发同学主动意识和进取精神，着重培育同学语文实践力量，进展同学思维。教学时，我只是注意自己对本课重点词语和句子的感悟，没关于注同学在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给同学，没有引导同学对这些词语进行理解后而取得自己独特的感悟和见解。这样一来，同学的自主参加意识不强，学习力量没有提高，只是“学会”而没有“会学”。

二班级语文下册第三单元教案4

教学目标

1.了解几种好玩的书的进展历程,体会中国古代、现代人民的聪慧才智。

2.准确、流利地朗读课文。

3.熟悉本课“蔡、贡、卷”等10个生字和1个多音字。

教学重、难点

1.了解书的进展的几个阶段，从而懂得事物是不断进展进步的。

2.熟悉11个生字。

教学预备

各个阶段的书的图片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发爱好

1.同学们，老师写一个词语，我们一起来看看(板书：好玩)，熟悉吗?“好玩”是什么意思呢?能说一个和它意思相近的词吗?(有意向思、好玩、好玩味……)

2.今日老师就给大家带来了几种好玩的书。(板书课题)

3.现在你们手中用来学学问的书，在两千多年前可不是这么轻，用起来这么便利的。你想知道它是怎样进展而来的”吗?让我们快快进入今日的“欢乐读书屋”吧!

二、自读自悟，整体感知

1.自读文前提示，明确阅读要求。

2.请同学们自由读课文，要求读准字音，把不熟悉的字用笔圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师，同时标出自然段。

3.同桌之间互读，读后进行自评和互评，比一比谁读得准确、流利。

4.指名读课文，师生共同评价，重点听读得是否准确、流利。

三、结合插图，理解课文

1.出示课文插图，引导同学通过读一读、议一议、画一画的方式，理解书籍进展的几个阶段。

(1)读一读：汇报读书收获(读了课文，你了解了哪些内容。)

(2)议一议：说说几种书的特点。

(3)画一画：把自己感爱好的地方动笔画一画，把有疑问的地方标出来。

2.提出疑问，师生共同争论解决。

3.再读课文，了解书的进展历程,体会我国劳动人民的聪慧才智。

4.争当优秀讲解员，用自己的话向大家介绍几种好玩的书。

二班级语文下册第三单元教案5

复习目标：

1．理解课文内容，能娴熟，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采纳填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。

2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的熟悉。

3．区分形近字、同音字，能依据它们的字形，字义的不同分别组词。

复习过程：

第一课时

1、《雨后》

（1）背诵诗歌《雨后》

（2）《雨后》描写的是什么时候的景色？什么情景？

（3）表达了怎样的感情？

（4）要是你也在孩子中你会做什么？

（5）从诗歌中你体会到什么？

（6）默写《雨后》.

2、《谁的本领大》

（1）课文讲了谁和谁的什么故事？

（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？

（3）当太阳又提出竞赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？

（4）阳光剧烈船夫会又什么感觉他会怎样说？

（5）当风赢了时，太阳会怎样说？

（6）学了本课你知道了什么道理？

（7）用“觉得”造句

3、《蜗牛的奖杯》

（1）课文的主要内容是什么？

（2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？

（3）生怕与生怕可以调换吗？为什么？

（4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？

（5）学习了本课你知道了什么道理？

4《狐假虎威》

（1）题目是什么意思？

（2）老虎一愣它在想什么？

（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？

（4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？

（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？

（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？

（7）续编故事《老虎与狐狸再次相遇》

（8）学习了本课你知道了什么道理？

5、习作训练

（1）学会劝阻

（2）《老虎与狐狸再次相遇》

（3）写出你在雨后玩耍的情景

第二课时

一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

第5课雨后（射、短、劲）背诵课文

第6课谁的本领大（碰、脱）风和太阳进行了几次竞赛？从中你明白了什么？

第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓）

第8课狐假虎威（威、假、寻）“狐假虎威”是什么意思。

二、课堂作业

1．比一比，组词。受（）桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）胆（）错（）瓜（）

2．多音字组词。强长背

3．选字填空1）（）人（）种（）样（）不相同（个各）

2）（）表（）领年（）带（）（带代）

3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈）

4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢）

4．把成语补充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

（）长（）久（）头（）尾东（）西（）

三、课后作业

1．朗读课文，背诵5、7两课。

2．抄写本单元易错的生字，并组词。

二班级语文下册第三单元教案6

教学目标

1.通过看图、学文，体会石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

2.通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。

3.学会12个生字和由这些字组建的词语及由熟字组建的新词。

4.朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1.通过看图、学文，体会石的奇异之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

教学时间：三课时

第一课时

教学流程：

(一)引题激趣。

同学们，我国有许多的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的。从今日起，老师要和同学们一齐巡游奇景，你们情愿吗?

(二)初读课文，画诞生字。

(三)小组争论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提示;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇异的识记方法。

(四)汇报学习状况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区分字形。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观看图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：出名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很出名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

奇异：特殊奇异。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避开“其”写得下坠。

(七)作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集关于景色的图片或介绍的文字。

第二课时

教学过程：

(一)介绍，激发爱好。(出示第一图)

在我国省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录。几百年来，游过的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这“四绝”名扬天下。下边我们就到看一看吧!

(二)逐段学习。

1.第1自然段：

默读再结合第一图说一说风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽奇异、尤其”谈理解。(板书：秀丽奇异、奇石好玩)

齐读这一段。

2.指名读第2～5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观看石头的外形、观看四周景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”同学理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于的山峰高耸入云，从上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，特殊壮丽。

读这一段，让同学用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组争论学习：

①先观看图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文，看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来，争论解决。

指名一组同学汇报争论状况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思索)

山峰上几块巨石的外形很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种绽开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下的美景吧!

(7)请一位同学读全文，同时放一段风景的录像，使大家有身临其境之感。

(三)老师小结：

通过今日的学习，同学们体会到了石的奇异，领悟了秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

第三课时

教学过程：

(一)读本课生词并听写。

岩石怪石巨石仙人仙桃

闻名名字风景区

(二)指导背诵。

1.你喜爱哪段读哪段，要读出语气来。

2.指名有语气地读全文。

3.把你喜爱的选两段试背下来。

4.接龙背，齐背。

(三)巩固练习。

1.比一比，组建词语。

2.写出奇石的名字。

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

3.填空，再读句子，留意读出句中的停顿。

(1)闻名中外的()在我国省南部。那里景色秀丽奇异，()是那些怪石，好玩极了。

(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子()地蹲在山头，望着()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的岩石，正等你去给它们起名字呢!

二班级语文下册第三单元教案7

教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚决，敬重老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。

教学预备：生字卡片、教学挂图。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、读课题

要求念得好。

二、简介“成语”

１、简介“成语”，举例，如：自相冲突。

２、你知道有哪些成语。

再读课题。

三、依据自学提纲，学习生字。

１、听录音。

２、学习词语。

（１）读生字：

杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

按挨次齐读；打乱挨次齐读；自由读；指名读。

（３）给“杨、容”组词。

（４）了解“黑”部首。

老师示范写“黑”字部首和“冒”字。

提示同学留意哪些地方。

（５）同学书写生字（表扬写字认真，写得好的同学）

四、朗读课文。

１、同学自由读课文。

（表扬姿态准确，读得快，读得响的同学）

２、给小节加序号。

３、指名同学自由选读课文某一小节，老师给评点指导。

４、老师示范读第三自然段。（要求同学学着读）

５、指名读课文某一小节。

五、小结

教学反思：

二班级语文下册第三单元教案8

活动目标：

1、观看图片，学习问答式能用比较连贯的语言叙述故事，理解故事内容。

2．通过想象、猜想、叙述，进展幼儿的语言表达力量和想象力量。

3、鼓舞幼儿用完整的语句叙述自己长大后的心愿,体验成长的欢乐。

活动预备：白板课件

活动过程：

(一)谈话沟通，引发爱好。

小伴侣们，你们长大后想做什么呢？今日，老师带来一个关于幻想的故事,我们一起去看看,故事里的伴侣长大以后做什么.

(二)结合白板教学，分段理解故事内容

关注点：老师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，叙述主要角色长大后的幻想。

1、倾听、猜想，理解故事第一情节。

(1)他们观看了谁？假如你是蒲公英，你长大以后想做什么？

(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威猛、和善”）,学说问答式对话。

(3)蒲公英的幻想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？

2、猜想、叙述，理解故事第二个情节。

（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?

（2）猜一猜小鱼的幻想是什么？幼儿学说问答式对话

（3）假如你是男孩女孩,听到小鱼的幻想,你会说些什么?

师:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的幻想都没能实现,但最终它们的幻想能未能实现呢,我们接着往下看.

3、想象、叙述，理解故事第三情节。

（1）他们又观看了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼儿与同伴互动叙述。）

（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?

（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁？

（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么?

老师:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想关怀好伴侣实现长大后的幻想.

4、嬉戏互动，回忆故事。

连线嬉戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。

5、完整倾听故事，感受故事惊异的构思。

(三)迁移内容，终止活动。

关注点：幼儿能用完整的语句叙述自己的幻想。

1、引导幼儿依据对故事的理解,说出男孩、女孩的幻想。

2、鼓舞幼儿大胆地叙述自己长大后的愿望。

师：小伴侣们，你是不是也有许多奇异的幻想呀？那就大声的、英勇的告知大家吧！（幼儿训练）

在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上欢乐的玩耍、玩耍。女孩发觉了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想的问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”蒲公英说：“我，我要做一只大狮子！有着又浓又密的金色的鬃毛，那种威猛又和善的大狮子。女孩兴奋的说：“你要做一只大狮子啊，大狮子，太好了。”可是，这片原野对大狮子来说太小了呀。可不是嘛，那我还是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩来到了小河边，他们惊喜的大叫着：“小鱼，小鱼，”男孩弯下腰问小鱼：“长大以后你想做什么？”小鱼说：“我呀，我要做一头大鲸鱼！畅游四大洋，一头游得飞速的大鲸鱼。”男孩说：“是嘛，你要做一头大鲸鱼啊，太棒了。”

可是，这条小河，对大鲸鱼来说太小了呀。可不是嘛，那我还是做一条小鱼吧。男孩和女孩坐在地上，他们拿出蜡笔，把美丽的蒲公英和欢快的小鱼画在了图画本上，他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。”然后,用绿色涂原野,涂一片跑啊跑,永久跑不到头的原野,接着,用蓝色涂大海,涂一片游啊游啊永久游不到头的大海,哎呀,老师真艳羡文中的蒲公英,小鱼和蜡笔呀,他们有那么多的幻想,那么奇妙,那么奇异,那孩子们呢,男孩和女孩又有什么样的幻想呢,女孩说,那我长大以后,要和狮子一齐赛跑,跑啊跑啊,始终跑到原野的终点,男孩说,那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳,游啊游啊,始终游到大海的终点,其实他们的幻想不止这些,小伴侣们,你们是不是也有许多奇异的幻想呢呀，那就大声的英勇的告知大家吧！

二班级语文下册第三单元教案9

教学目标

1理解课文内容，感受石的奇异。

2初步了解课文描写内容的详略;体会语言美、想象美。

3准确、流利，有感情地朗读课文。

4熟悉“徽、景”等8个生字，准确书写“琴、站”等9个生字。

教学重、难点

1初步了解课文描写内容的详略。

2在研读中体会语言美，想象意境美。

教学预备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、导入新课，提示“奇”

同学们，你们喜爱旅游吗?能说说你都去过哪些出名的风景区吗?

我国有一个的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇山”的。同学们想不想欣赏一下的景色?(播放介绍风景录像片断：四绝。)今日让我们来欣赏四绝之一的奇石(板书课题)。

二、初读课文，感受“奇”

1读读课题，找出重点。

课题由“、奇石”两个词组建，你觉得课题中重点强调的是什么内容?(奇石)你能用朗读来表现这个重点吗?(读课题)

2自读课文，了解奇石。

的奇石是怎样的奇呢?我们来学习课文。

(1)自由读文，把读得不顺当的地方多读几遍。(留意读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、、奇形怪状”等词语。)

(2)轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。

(3)分自然段轮番读课文，看哪些自然段是写奇石的?

三、细读探究，品尝“奇”

1研读第1自然段。

(1)这一自然段有几句话?每句话讲了什么?

(2)找出这一段中