江西省2023-2024学年高三上学期一轮复习联考日语试题

2024届高三一轮复习联考日语试题注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。考试时间为120分钟，满分150分第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共7小题，每小题2分，满分14分）听下面7段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。B.9か月C.12か月1.今日はどんな天気ですか。B.雨C.曇り2.女の人は今、月に何冊本を読んでいますか。A.1冊B.3冊C.8冊3.男の人はどのぐらいイギリスに留学しました。A.1年間B.2年間C.3年間4.二人は今度何をしますか。B.テニスをしますC.テニスの試合を見に行きます5.男の人は何を運んできますか。A.椅子4つと机1つB.椅子4つと机2つC.椅子5つと机2つ6.カメラは誰から借りたのですか。B.両親C.男の人7.今何時ですか。A.1時B.1時半C.7時半第二节（共8小题，每小题2分，满分16分）听下面4段录音，每段录音后有2个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟。听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。8.明日何時に会いますか。時B.7時C.5時9.明日まず何をしますか。B.食事をするC.買い物をする10.2人がこの前会ったのはいつですか。年前B.5年前C.3年前11.女の人は今どんな仕事をしています。B.花屋さんC.サラリーマン12.女の人はどうして会社に遅れましたか。B.会社から一度家に戻りましたからC.コートを取りに戻りましたから13.財布はどこにありましたか。B.会社にありましたC.ポケットの中にありました14.女の人は今何を飼っていますか。B.滝C.猫15.男の人はなぜペットを飼わないのですか。B.勉強が忙しいからC.ペットが好きではないから第二部分日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分）从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。毎日その店に通った。B.にC.のD.と新聞を読んでもらった。B.がC.にD.も分かります。B.にC.はD.でも見て批評する。B.とC.からD.まで恐ろしいものはない。B.よりC.だけD.さえです。B.そうC.みたいD.らしい、少しは本を読みなさい。B.いなくC.いないでD.いなくて23.他人の私生活に干渉するではない。B.べきC.ままD.たい24.先に風呂にから食事にしよう。B.入りC.入ってD.入ろう25.子供というものはなんでも知り。A.たいB.ないC.ほしいD.たがる26.天気予報によると明日は雨。B.らしいC.そうだD.のみたい27.その映画で評判になって以来、彼女の人気は日増しに高まって。B.おくC.いくD.くる。A.しまいましたB.おきましたC.みましたD.いきました29.彼は人で、付き合っている人がかなり少ない。B.つめたいC.すずしいD.あつい30.私の発表のは「私と日本」です。よろしくお願いします。A.テーマB.ルールC.デザインD.アイデア31.教室を授業以外の目的で使用するときは、前もって申請をする。B.かぎりC.ことD.もの32.一あそこにいるの、下田さんじゃありませんか。一おかしいな。下田さんは昨日ニューヨークに発っただよ。A.ためB.ところC.べきD.はず33.「田中さん、社長が出張されるので、ホテルのをお願いします。」A.手数B.手順C.手帳D.手配休みます。B.ゆっくりC.しっかりD.がっかり35.授業の時は、携帯電話の電源をください。B.やめてC.取ってD.休んで36.山本さんは野菜が嫌いで、肉食べません。B.しかC.ばかりD.さえ37.木に巣箱をかけて餌を置いたら、さっそく6の小鳥がやってきた。B.目C.羽D.足38.あの選手は足のけがのため、せざるを得なかった。A.引用B.引退C.遠慮D.退院39.照明の中で、彼女の顔ははっきり見えなかった。B.明るいC.楽しいD.物凄い40.あの二人の関係は水と油のようなものだ。A.あらゆるB.いわゆるC.いわばD.いえば41.今となっては、彼女も自分の運命を受けしかないようだ。B.入れるC.持つD.取る42.私は帰る途中、雨に。B.降りられたC.降ったD.降る43.謝るつもりだが、かえって彼女を。B.怒られたC.怒らせたD.怒された44.先生が私に辞書を。B.いただいたC.もらったD.くださった。B.さしあげるC.もらったD.あげる46.この時計は古いのですが、私とても大切なものなのです。B.によってC.についてD.にとって47.最近、日本では大学生はもちろん、小学生パソコンを使うようになった。B.までC.ほどD.など。B.おっしゃいますC.いらっしゃいますD.召し上がります49.小林さん、どんな仕事をいますか。A.されてB.申してC.みえてD.致して50.もし気が付くのが遅かったら、大惨事に。B.なったところですC.なったところでしたD.なるところでした51.森先生、どこへ行ったか、姿が見えませんね。B.と言ってC.と言ってもD.とは言え毎週レポートを出さなければならなかった。B.にくらべてC.にくわえてD.にもとづいて53.一明日から旅行に行きます。一気を付けて、。B.いってらっしゃいC.いらっしゃいませD.いただきます54.ママは熱があるので、今日はパパが迎えに行ってあげる。B.つもりC.かぎりにD.かわりに55.日本では、一月の第2の月曜日はです。B.春分の日C.建国記念の日D.上巳第三部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题纸上。（一）若者はなぜ動物について学習しますか。それは自分自身を知るためだけでなく、自分が関わる相手を知るためにも不可欠な学習です。動物は、それぞれによって違う独自の生き方をしますが、互いに関係して生存しています。私たち人間自身も動物ですから、自分が動物であることを知らないで、どう生きるかを見定めることができません。また人間は他の動物を含む生物世界と関わって生きています。いわば、動物を含む他の生物は、人間（ア）生活条件となっています。その関わる相手を知らないと、どう関われば生きていけるかが分かりません。しかしこれだけでは不十分です。どうしても「動物とどう関わればよいか」ということの基本を知らなければなりません。自分が関わる相手の動物について知ることは欠かせませんが、それだけでなく、これまでの人間と相手である動物との関わりがわからないと、（イ）からの関わり方を生み出すことはできません。56.筆者によると、若者は動物について学習する理由として、正しくないのはどれか。A.自分自身を知るためB.自分が関わる相手を知るためC.動物と関わり方を知るためD.動物を関わらずに生きていくため57.（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。B.にとってC.にそってD.にたいして58.「これだけでは」とあるが、何を指すか。B.人間との関わり方を知ることC.人間自身を知ることD.動物も生き方を知ること59.（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.どれB.あれC.これD.それ60.文章の内容に合っているのはどれか。B.若者は動物を知るために動物を関わらなければならないC.若者は動物を保護するために動物について学習するD.若者は動物についての学習を通して、どう生きるかを見定める（二）今はまだ、コンピューターは人間が命令しないと動きません。①、将来はコンピ、ューターが自分で考えて動くようになるでしょう。②この技術を使ってロボットを作る計画があります。現在、ロボットだけのサッカーチームを作って、人間と試合をするという研究が進められています。2050年までには、人間のチームに勝てる、強いロボットのサッカー。チームができるそうです。ロボットは、サッカーだけでなく、③ほかのこともできるようになります。ロボットは、例えば火事や海の中など、人間には行きにくい場所に行くことができるようになります。そして、人間を助けたり資源を探したりすることもできるようになるでしょう。また、将来は、どこの家もロボットを持つようになるでしょう。料理を作るロボット、掃除をするロボット、買い物をするロボットなどができるでしょう。人間の仕事をロボットがするようになったら、人間は何をしたらいいのでしょう。未来の人間にとって、自分が何をするかを考えることが、一番たいへんな仕事になるかも知れません。61.①には何を入れるか。B.しかしC.それではD.しかも62.②「この技術」とは、何か。B.人間を助けるコンピューターC.自分で考えて動くコンピューターD.料理を作るロボット63.③「ほかのこともできるようになります」とありますが、その例として正しくないものはどれか。A.火事や海の中など、人間には行けない場所に行くB.人間を助けたり、資源を探したりするC.人間のかわりに、自分が何をするかを考えるD.料理をしたり、掃除をしたり、買い物をしたりする64.未来の人間にとって、一番たいへんな仕事は何か。B.ロボットをコントロール（控制）することC.ロボットにもっとたくさんの仕事をさせることD.自分が何をしたらいいかを考えること65.この文章の主な内容に合っているのはどれか。B.サッカーロボットC.未来のロボットD.人間の未来（三）いままで、盛んに「学力」という言葉を使ってきたが、「学力」とは何であろうか。私たちが身近に使っている「学力」という言葉は、驚いたことに、①外国語に翻訳できないのである。それは、学習してどこまで到達したかという、学んだ成果を示す「学力」の他に、学ぶ力という意味での「学力」があり、この両者が一体となって、わが国では「学力」という言葉を形作ってきたからである。（②）、一口に「学力低下」というときに、どちらの学力が低下しているのかをきちんとしておかないと、誤解が生じることになる。大学関係者の多くが指摘する「学力低下」は、単なる知識の量が足りないという学んだ成果を示す「学力」の低下ではない。どうして学んだらよいか分からない、マニュアル（指南）通りにしかできない、という学ぶ力としての「学力」の大幅な低下を問題として、③現状を憂えているのである。66.①「外国語に翻訳できない」とあるが、理由は何か。B.マニュアル通りにしかできないからC.学力というと、誤解が生じやすいからD.学力が大幅に低下して、問題になるから67.筆者の考える「学力」とは何か。B.外国語学習における知識と学ぶ力C.学んだ成果と学ぶ力とを合わせたものD.どのようにして学んだらよいかを考える力68.（②）にはどんな文が入るか。B.しかしながらC.そういえばD.とはいえ69.大学関係者が指摘する「学力低下」とは何か。B.学んだ成果を示す「学力」低下C.学ぶ力という意味での「学力」低下D.学習してから到達できる程度の低下70.③「現状」とあるが、学力についての現状の問題と合っているものはどれか。B.学び方が分からない学生が多いC.学生は「学力」の意味を誤解しているD.大学関係者は「学力」の意味を誤解している（四）PISAはOECD（経済開発機構）が3年に一回、15歳の生徒の読解力、数学、科学に関する能力を調査する。テストの結果は中国の教育制度が多くの西側国家を超えていることを示しており、中国の政治経済の成長に強い関心を抱く人々にとって、この国がどうやって次世代を担う人材を育成しているかを知る手掛かりとなっている。中国では、成功へのカギは教育にあるという考えが根強い。貧しい学生であっても、他国が羨むような好成績を上げており、教育に（ア）中国の社会状況を表していると見られている。「学校で良い成績を取れるのはなぜ？」という質問に対し、各国の生徒の回答は大きく異なる。北米の生徒は「生まれつき数学の才能があるから」「生まれつきこの方面の才能がないから」と、運を理由にすることが多い。ヨーロッパでは、「父親が配管工だから、自分も配管工をする」と、「社会的遺伝」に基づいた回答をする。一方中国では、90％以上の生徒が「全力」を尽くすかどうかにかかっている。一生懸命勉強すれば成功できる」と回答する。彼らは責任を受け入れ、困難を克服する覚悟を持っている。自分自身を「運命の主人」として、決して制度の（イ）。71.中国に強い関心を持っている理由として、もっとも適当なものは次のどれか。B.中国の経済や政治や教育などが発展しているからC.中国の生徒の成績は他のどの国よりもいいからD.中国の教育制度がすべての国より優れているから72.文中の「貧しい学生」とあるが、その意味は次のどれか。B.知識が貧しい学生C.家庭が経済的にかなり余裕がない学生D.貧しい農家に生まれた学生73.文中の（ア）に入れるのにもっとも適当なものはどれか。B.力を増すC.力を出すD.力を集中する74.A～Dの中の一つだけが本文の内容に合わない。その文は次のどれか。A.「運命の主人」は自分自身であるB.運命を決めることは制度のことであると思うC.運命を変える術は一生懸命努力することであるD.自分が変わらなければ運命が変わらない（イ）に入れるのにもっとも適当なものは次のどれか。B.理由にすることはないC.ためにすることはないD.せいにすることはない第四部分写作（满分30分）近年来，随着经济的发展，网络购物成为了很多人日常生活的一部分，越来越多的人进行网络购物。网购在给人们带来便利的同时也存在着一定的危害，如买到假货、泄露个人信息等。作为一名学生你如何看待网购，请你以“ネットショッピングについて”为题，写一篇日语短文。写作要点：1.简述你的观点。2.说明其原因理由。对策。写作要求：为300～350字。2.格式正确，书写清楚。「です.ます」体。2024届高三一轮复习联考日语参考答案及评分意见第一部分听力（共15小题，每小题2分，满分30分）15ABBCC610ABCCB1115BACBA第二部分日语知识运用（共40小题，每小题1分，满分40分）1620BCDCA2125ACBCD2630BCABA3135CDDBA3640BCBAC4145BACDB4650DBCAD5155ACBDA第三部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分）5660DBACD6165BCCDC6670ACACB7175BCABD第四部分写作（满分30分）ネットショッピングについて最近、老若男女を問とわず、誰もがネットショッピングに魅了されています。それも無理ではありません。インターネット上で支払ったら、たったの二、三日で欲しい物が家に届きます。しかも、同じ商品でもデパートよりさらに安いです。しかし、何事もコインの裏表のように、ネットショッピングにも問題があります。売り手の正体を掴めないから、紛い物や偽物を買ってしまったら、交渉が難しいです。そして、最近、ピッグデータを悪用した常連顧客からのポッタクリなどのニュースをよく耳にします。ネットショッピングの現状は思ったより乱れているようです。そこで、対策を考えなければなりません。消費者自身が警戒することはもちろん大事だが、さらに欠かせないのはプラットフォームの管理です。例えば、消費者がトラブルに遭ったらすぐ交渉できるシステム、そしてポッタクリを全面的に取り締まる規定がとても重要です。通信技術の発達とともに、ネットショッピングの欠点が徐々に改善されるに違いません。ルールの定着につれて、不法経営も減少していくと信じています。ネットショッピングは中国の経済を支える支柱の一つとして、その地位を固めるためには様々な工夫が必要だと思います。1.评分方法：先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所处档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。2.评分标准：第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。第五档（20～25分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，内容表达通畅。第三档（10～14分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。第二档（5～9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。第一档（0～4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于100字。3.评分说明：（1）少于300字者，每少写一行扣1.5分。（2）每个用词或书写错误扣0.5分。（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。部分答案详解16.句意为:每天去那家商店见她。格助词「に」接在动词ます形去掉ます后，后续「行く」「来る」等表示趋向性的动词，表示动作的目的。17，句意为:奶奶让太郎给她读报纸。在「もらう」「いただく」为谓语的句中，授受动词的对象，也就是物体的出发点（给出者）或行为动作的施事者，用「に」或「から」表示。为：这种问题谁都明白（大家都明白）。「でも」与不定词呼应使用，表示全面否定。为：从各个方面评论。「から」表示动作、作用在时间、孔家、人物关系、事项上的起点或经由点。20，句意为:这世上没有比无知更可怕的了。「～ほど～ない」的形式，表示「ほど」前的事物是同类中程度最高的。为：这雪像棉花一样。比喻助动词「ようだ」接在用言、助动词「れる/られる」「せる/させる」「たい」「たがる」「ない」「た」的连体形后，还可接在“体言＋の”以及指示连题词之后，表示说话人的比喻、示例以及根据某种情况进行的判断。本题中「绵」为名词，需要＋の＋ようだ，表示比喻。为：别光玩儿，也读点书。「ばかり」可以用来限定事物发生的频率范围，表示总是发生某一件事，相当于汉语的“总是”“老是”，多用「动词连用形＋て＋ばかり＋いる」的形式。Vないで表示“不是...，代之做别的事/发生了别的事”之意。是对比述说两个事情的表达方式。后续的事情多包含与预想、期待相反的结果。「なくて」不具有“代替”这样对比的意义。23.句意为:不应干涉他人的私生活。「～べきだ」应当…，应该...。表示“那样做是应该的”，“那样做是对的”“必须…”的意思。否定形式是「べきではない」，意思是“那样做不好”“那样做不对”“不许…”。24.句意为:先洗澡，然后再吃饭吧。Vてから.然后..以后。以“XてからY”的形式，表示X比Y先进行。为:孩子就是什么都想知道。动词连用形＋たがる，用于表示第三人称的要求或希望。26.句意为:据天气预报说明天好像有雨。推量助动词「らしい」接在动词、形容词、以及助动词「れる/られる」「せる/させる」「ない」「たい」等的终止形后，还可以接在体言、形容动词词干、部分副词、助词之后，表示说话人以客观事实为依据来推测某种状况。为：自从那部电影走红之后，她的声望越来越高。Vていく表示以某一时间为基准，变化继续发展或将某种行为动作继续下去。28.句意为:不小心把新买的照相机给掉到水里了。Vてしまう＜表示某种感概＞，根据语境的不同，可以表示可惜、后悔等种种感慨。有时也带有“发生了无法弥补的事情”的语气。为：他性情冷淡，所以和他来往的人很少。温かい：温暖冷たい：冷的、冷淡的涼しい：凉爽的熱い：热的30，句意为:我演讲的主题是“我和日本”。请大家多多关照。テーマ:主题ルール:规则デザイン:设计アイデア：主意、想法。为：除上课以外要使用教室的话，必须事先提出申请。Vる/Vないこと＜命令＞。用于句尾，表示命令或说话人认为应该这样做的心情。是一种规定纪律或指应遵守事项的表达方式。为：——在那儿的那个人不是下田吗？奇怪呀，下田应该是昨天去纽约了。「～はずだ」＜说话人的判断＞应该.、按说….该.。用于说话人根据某些依据阐明自己认为肯定是那样的。其判断的根据在逻辑上必须是合理的。为：“田中，社长要出差，旅馆的安排工作就拜托你了。”手配：准备、安排、筹备。手数：麻烦、费时。手順:（工作的）次序、步骤、程序。手帳:手账、笔记本、杂记本。为：周末在家好好休息。はっきり:清楚、明晰、爽快、干脆。しっかり:结实、牢固。がっかり:失望、沮丧。ゆっくり：安静、舒适。35.句意为：上课的时候请关闭。電源を切る为固定搭配，译为：切断电源。为：山本不喜欢吃蔬菜，只吃肉。しか与否定形式的谓语呼应使用，表示限定某一事物，对除此以外的一切事物都加以否定。鸟对应使用的量词为「羽」。38.句意为:那名选手因为脚上不得不退役。引退:引退、退职。引用:引用、援引古人、前人的语言或他人的文章等。退院：病愈出院；议员退出议院。遠慮：深谋远虑；客气。39.句意为:在昏暗的光线中，看不清楚她的脸。薄暗い:发暗、微暗、光线较弱而不太明亮。明るい:明亮。楽しい：快乐的、高兴的。物凄い：可怕的、令人害怕的；惊人、猛烈、了不得。为：那两人的关系就好比水和油。あらゆる:所有的、一切的。いわゆる:所谓，通常说的。いわば:如人所说、换言之、就好比、可谓、可以说。いえば：说起来。为：事到如今，她也只能接受自己的命运了。受け付ける：受理、接纳。受け入れる：接受。受け取る：（用手）接，理解、领会。受け持つ：掌管、担任、负责。42.句意为:我回来的路上被雨淋了。考查被动句，降る的被动态为:降られる。43.句意为:我是要向她道歉的，没想到却让她发了火。考查使动句，怒る的使动态为:怒らせる。44.句意为：老师送我了辞典。他方给我方，使用句型:～は～に～をくれる。老师送给我辞典，老师是地位较高的人，需要使用尊敬语くださる。为：弟弟送给社长酒。「授予者が接受者に～あげる」社长是上级，所以要用「あげる」敬语表达方式「さしあげる」。46.句意为：这块表虽然很旧，但对我来说是非常重要的东西。にとって:对于….来说。47.句意为:最近在日本大学生自不必说，就连小学生都会使用电脑了。名词＋まで，表示程度，连..都、甚至…都。是说话人带有惊奇的口气叙述“不用说一般能考虑到的范围，甚至涉及到一般没想到的范围”时的表达。为：校长也会出席明天的会议。校长身份地位较高，需要使用尊他敬语，「いらっしゃる」是「行く」「来る」「いる」的尊他敬语。「召し上がる」是「食べる」的尊他敬语。「存じます」是「思う」「知る」的自谦语。「おしゃる」是「いう」的尊他敬语。49.句意为：小林先生，您现在从事什么工作？询问别人使用尊他敬语，「する」的尊他表达为「される」。「申す」是「いう」的自谦语，「致す」是「する」的自谦语，「見える是「来る」的尊他敬语。50.句意为:如果发现晩了，险些就酿成大事故。「Vるところだった」/「Vていたところだった」意为:差一点就...，险些…..。为：说到小森，他到哪儿去了，看不见影儿啊。名词＋と言えば意为：说到...、谈到...、提到...。用于承接某个话题，从此叙述有关联想，或者对其加以说明的场合。52.句意为:学生们天天有作业，而且还要交学习报告。にくわえて加上.、而且..。表示某件事并未到此结束，再添加上别的事物的意思。为：—明天我要去旅游了。—注意安全，一路走好。「いってらっしゃい」是有人外出时，家里人说的寒暄语。いらっしゃいませ意为:欢迎光临。いただきます意为：我开吃了、开动了。54.句意为:妈妈发烧，所以今天爸爸替妈妈去接你。かわりに代替、相反。可用于表示由另外的人或事物所代替的意思。节。听力材料1.女:今日はいい天気ですね。男：ええ、でも、天気予報によると、明日は雨が降るそうですよ。女：そうですか。明後日