2023年《培养良好学习习惯》教学设计

2023年《培养良好学习习惯》教学设计《培育良好学习习惯》教学设计1

一、教材分析

本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，其次页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块支配。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的爱好很浓，问得很细致并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互沟通。右下方框内是两位同学在校内里向花工请教培育花卉有关学问从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，擅长学习。其次页和第三页是通版图画。其次页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很用心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的依次，内容分别是在阅览室读书读报并相互沟通；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时仔细听，细致记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师仔细地观赏着学生们搜集的资料。

二、学情分析

指导视察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动学生沟通不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以同等的身份参加学生的探讨沟通。可举一些实例，说明有“不懂就问”好习惯的人后来对国家对社会作出的贡献，假如孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次视察插图。

三、教学要求：

指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，结合平常的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，结合平常搜集资料的意义和作用，初步驾驭搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

四、教学重点、难点：

驾驭勤于收集资料的常用方法；知道到处皆学问，遇到不理解的地方，不清晰的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的爱好，培育学生勤学好问的好习惯。

五、课时支配2课时

第一课时

教学目标：

1.指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，结合平常的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。

2.指导学生仔细视察课本插图或教学挂图，结合平常搜集资料的意义和作用，初步驾驭搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

教学过程：

一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

(1)老师准备写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在须要做些什么打算?

(2)老师的一个挚友要参与“爱惜家园，爱护环境”的辩论会，她该提前做些什么打算?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

3．老师小结：收集资料可以拓展我们的学问面，增加记忆，为学习和生活供应便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、指导视察，适当讲解，让学生驾驭收集资料的方法

1．指导视察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?看法怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?

2．指导视察第2页上的图片。

(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的看法怎样?是从哪儿看出来的?

(2)仔细视察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组探讨，沟通)

3．讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感爱好的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

三、引导视察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

教学后记：

通过这一课的学习，许多学生都能相识到平常收集资料的重要，他们都很有爱好地忙于做收集资料的打算，我信任只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，肯定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学习习惯。

其次课时

教学目标：

1.驾驭勤于收集资料的常用方法；知道到处皆学问，遇到不理解的地方，不清晰的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的爱好，培育学生勤学好问的好习惯。

教学过程：

一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的爱好。

1．展示优秀的收集资料的作品，让学生细致观摩。

2．老师告知同学们，这些都是收集资料的主子优秀的学习成果。

3．学生绽开探讨：我们从现在起先，应当怎么做?

二、引导学生尝试收集资料。

1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

2．学生阅读材料，收集资料。

要求：

(1)仔细阅读材料。

(2)用上常用的四种收集资料的方法。

3．老师巡察指导，多作点拨。

4．学生小组沟通所收集的资料，相互取长补短。

5．展示同学们收集资料的成果。

三、老师小结学生收集资料的状况，重在激励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯

指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

1．齐读“不懂就问”。

2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的依次视察。

(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?

(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?

(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?

(6)最终两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?

四、组织探讨，使学生懂得如何做到“不懂就问”

1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

(1)遇到不懂的问题、不清晰的地方，要大胆地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校内里，还是在其他任何地方。

(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问全部懂的人。

(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜视察到的全部书本外的其他问题。

(5)留心到处皆学问。

2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

3．我们今后应当怎么办?

五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。

教学后记：

不懂就问，说起来是很简单的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师平常对这一事情的关注程度及其对学生提问的看法，不断激励，民主教学，我信任不懂就问的人会不断增多。

《培育良好学习习惯》教学设计2

培育良好的学习习惯的教学设计及反思

教学设想

这一册教材一共支配了两项内容：第一是“勤查字典”；其次是“主动识字”。前者侧重于操作实力的培育，而后者则侧重思想意识的强化。须要特殊说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要留意详细方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培育的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要留意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯也许都属于前者。

教学要求：

1指导学生仔细视察课本彩图或教学挂图，并结合平常的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的看法。在驾驭有关查字典的方法的基础上，培育学生逐步养成勤查字典和运用其他工具书的良好习惯。

2指导学生仔细视察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教化教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的看法，结合勤查字典的教学，培育学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培育学生主动识字的意识、看法，了解主动识字的途径。

教学时间：两课时

第一课时

内容：指导看图，知道养成勤查字典的好习惯的重要性。

要求：培育学生养成勤查字典的好习惯。

重点：使学生充分相识到养成勤查字典的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。

一回顾，导入新课。

1回忆以前我们学过哪些良好的学习习惯。

2今日我们接着学习“培育良好的学习习惯4”

3齐读课题。

二学习第一个好习惯：勤查字典（板书、齐读）

1出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

了解这三幅图是老师在教同学们查字典。

2你知道都有哪些字典吗？（老师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？

3出示其次幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

了解这三幅图是同学们自己在仔细地查字典。

4练习查字典。

老师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不相识的字。

三总结：

今后我们在看书学习的时候，遇到不相识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上学问的高峰。

其次课时

内容：指导看图，知道养成主动识字的好习惯的重要性。

要求：培育学生养成主动识字的好习惯。

重点：使学生充分相识到养成主动识字的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。

一回忆，导人。

上节课我们学了什么好习惯？

这节课我们再来学习一个好习惯：主动识字（板书，齐读）

二学习其次个好习惯。

1出示第一幅图，说一说图上画了什么？

我们以前是怎样学习生字的？

这就是主动识字的内容。

2出示其次幅图，说一说图上画了什么？

一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。

3出示第三幅图，说一说图上画了什么？

两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。

4你在主动识字方面是如何做的？

三总结。

教学反思：

良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是须要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，留意力更集中，效果更好。

《培育良好学习习惯》教学设计3

教学要求：

1、指导学生仔细视察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步驾驭修改作文的方法，逐步养成仔细修改作文的良好习惯。

2、知道学生仔细视察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培育他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

教学时间：三课时：

第一课时

一、看图导入，板书揭题

打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今日我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)

二、理解“文章不厌百回改”的意思

1、齐读：

2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满意。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。

3、学生试说句意

4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

三、出示小资料

抗美援朝斗争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了很多内容，最终只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是出名的文章《谁是最可爱的人》；

1、学生探讨：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的'结果怎样?说明白什么?

2、老师指引：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明白“好文章是改出来”的道理

3探讨：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应当)为什么呢?

老师指引：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不行能-次就写得尽善尽美，当中必定存在这样那样的缺陷，必需进行反复修改。

四、接着视察第1贝下面的图

1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：

生答：图上是同学们在仔细地修改作文。

2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿态正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)用心致志。

五、学习修改作文的方法

1、我们写好作文后应当怎么做?

明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

2、发觉须要修改的地方应当怎么做?

明确修改方法：用修改符号修改。

六、视察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文

1、老师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。

2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?

明确：

第一处和第六处：语句多余。其次处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：依次混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。

4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应当从哪些方面来考虑呢?

明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏

5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？

明确以下修改符号：删除插入更换调序

6、运用修改符号修改好作文后应当怎么办？

七、总结

1、同学们打好作文草稿后应当怎么做？

2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种学问，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文实力会有很大的帮助。

其次课时

一、问题导入

同学们，你们平常主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有许很多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)

二、初步视察第2-3页的插图，依据地点把插图分为三类

1、家中：2、学校：3、校外：

三、分类指导视察插图

1、指导视察第2页上部和下部的-组插图。

(1)请同学们把两幅图联系起来视察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？

(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)

2、指导视察第3页下面的两幅插图，思索：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在全神贯注地收看电视讲座)

3、通过以上视察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?

4、指导视察第3页上面的两幅图。

(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?

引导学生细致视察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，用心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)

(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文学问和实力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

学生回答，老师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应当养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。

5、视察第3页下面的两幅图；：

(1)指导视察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。

左图：人物--校长、三名小记者

地点--学校橱窗前

事情--采访

怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

右图：人物--爱好小组成员

地点--教室

事情--猜谜语(或讲故事)

(2)指导学生说图意。提示：右图应支配好说的依次，抓住中心人物的表情动作来说。

(3)同学们在学校里参与过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?

学生沟通体会，老师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才能。

三、接着视察插图

1、视察第2页下面的四幅图。

(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。

①同学们在老师的带领下兴趣盎然地到工厂参观。

③同学们穿上小军装，参观军事基地，兴致勃勃地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当绽开想象，突出同学们酷爱解放军的感情)

④少先队员深化农村，来到田头，挽起裤管，在农夫阿姨的指导下学做农活。(引导学生细致视察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)

(2)老师小结：同学们走出校内，融人社会，可以学到很多书本上学不到的学问。我们不但要主动参与社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

2、视察第3页的图。

(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

(2)逐一说出图意。

①一位小学生在图书馆查找书名书目。

②同学们在阅览室里阅读课外书报。

③同学们在图书馆的书架前选择课外书刊。

④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满足而归。

(3)老师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类才智的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

四、总结与延长

1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就赐予确定，对说得较好的则板书在黑板上以示激励)

以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由老师给出。

(1)家中学语文。

①网上学语文。②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。

③饲养小动物，种植植物，写视察日记。

(2)校内学语文。

①自办墙报板报，参与爱好小组活动：②留心校内生活，做有心人，积累写作素材。

(3)校外学语文。

①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参与社区活动。

③发觉有创意的广告，理解商家专心，学习语言技巧。

3、总结：“到处留心皆学问。”生活和学习中到处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平肯定能不断提高，语文实力肯定会不断增加!

《培育良好学习习惯》教学设计4

教学目标：

1．指导学生细致视察课本插图，使学生了解字典的用途，驾驭基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和运用其他工具书的良好习惯。

2．指导学生视察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点：

培育学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

课时支配：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

2．本学期还要重点培育两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

二、指导看图

1．看第一页上面的插图，按从上到下的依次说说图上画了什么？

2．师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们经常会遇到一些我们不相识的字。怎么办呢？

3．细致看上面的小图：图上的老师在向我们举荐什么？（字典）

4．看下面两副图上画了什么？他们分别在什么状况下运用字典呢？

5．从整体入手，细致看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

6．先按从上到下、再按从左到右的依次看图，说说同学们在干什么？

7．看其次页图，说说还有哪些状况下我们常常用到字典的？{在学校，在家中}

8．谈谈你平常是如何运用字典的？

三、总结板书，进行练习

1．说说新学期里自己打算怎样培育自己勤于查字典的习惯？（小组沟通）

点评：让学生在小组里沟通沟通，既可以在别人的探讨中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中绽开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2．阅读课外读物。

其次课时

一、简介导入

同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有这样一句话：读书就犹如采蜜，倘如叮在一处，所得就特别有限。这句话就告知我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是特别重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的学问。在课外阅读中我们遇到不相识的字可以请教我们的字典挚友，可是假如不相识的字太多的话，那就确定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。

二、指导看图

1．看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

2．第2、3幅图画了什么？

3．他们通过什么途径识字呢？

4．看下面第一幅图，同学们在干什么？（兴致勃勃地聚在一起看图识字）

5．看下面其次幅图，两位同学在干什么？（在大街上看铺名识字）

三、小结

图上的同学选择适合自己的，自己宠爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就便利多了，这样就可以从中学到很多课本里没有的学问，对今后的学习和工作都大有好处。

四、探讨

1．你想读课外书吗，有什么困难？（大家沟通解决。）

2．谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？

3．今后你准备用什么方法主动识字？

4．布置一个月后进行识字竞赛。（分“个人奖”和“小组奖”）

《培育良好学习习惯》教学设计5

教学要求：

1、指导学生仔细视察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步驾驭做读书笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。

2、指导学生仔细视察插图，让学生了解在小学阶段应运用哪些工具书和为什么要运用工具书，逐步养成运用工具书的良好习惯。

3、教化学生懂得平常要仔细、持之以恒地培育良好的学习习惯。

教学重点难点：

1、引导学生在做笔记时要用心、仔细，初步驾驭做读书笔记的方法，养成养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。

2、训练学生运用工具书解决读书时实际问题的实力。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、指导学生仔细视察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步驾驭做读书笔记的方法。

2、教化学生逐步养成勤做读书笔记的习惯。

教学过程：

一、故事导入

1、讲解并描述故事。

从前，有人叫汪得净的人，特别喜爱读书，而且看法很仔细，分析起他人的文章来井井有条，挚友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特殊好，就认仔细真地探讨了一番，把这首诗记在脑子里，打算适当的时候介绍给挚友。一天，挚友来看他，他就说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。挚友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句似乎是什么什么虎，其次句也许是什么什么苦。”挚友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

2、听了故事，你明白了什么？

引导学生说说读书做笔记的重要性。

3、老师小结：读书做笔调可以熬炼我们动手动脑的实力，积累与丰富我们的学问，加深对读物的理解，熬炼分析概括实力，提高理解和表达实力。因此，我们应当驾驭读书做笔记的方法，养成做读书笔记的习惯。

二、视察插图

1、视察第一页的图。

（1）上面一幅图上的学生在什么地方干什么？老师又在做什么？黑板上写了些什么？“不动笔墨不读书”是什么意思？

老师提示读书笔记的几种形式：摘抄卡片、文章，编写提纲，写读后感等等。

（2）下面这幅图上的女同学在干什么？看法怎样？

（3）视察圆形放大图，从中你知道了什么？

（4）小结：“不动笔墨不读书”，读书做笔记是良好的学习习惯，无论是摘抄好词佳句和相关的学问，还是编写读物提纲，或者是写读后感，对我们的学习都是有好处的。

2、指导视察么2、3页的插图。

（1）视察左上角的插图，同学们在什么地方干什么？你觉得他们的看法怎样？是从哪里看出来的？

（2）视察右下角的插图，图上画了什么？看了这幅图，你明白了什么？

（3）视察左下角的读书笔记，让学生读一读，说说读书笔记的主要内容。

老师讲解：读书笔记的标题可以干脆写“读某某文”或“读某某书有感”，也可以在标题下面再加一个副标题，副标题前要用上破折号，但无论是什么题目，行款都与写作文相同。另外，要写好读书笔记，必需深化了解所读的书或文章的内容，写出自己的真实感受。

（4）视察右上角的卡片，了解卡片的内容，比较这几张卡片在形式上的不同。

小结：卡片的种类较多，最常用的有两种：一种是标准卡片，上面有“类别、编号、文题”等等，摘抄时要填好；一种是自制卡片，但也要注明摘抄内容的出处。摘抄的卡片要归类保存好，以便须要时查找。假如我们从小养成摘抄卡片并分类保管的习惯，学问量就会大大增加，作文内容也会更加丰富多彩。

三、指导尝试

1、分发课外阅读材料。

2、学生阅读，做读书笔记。

要求：

（1）仔细阅读材料。

（2）用上常用的三种做读书笔记的方法。

（3）读后可以用三言两语的形式写出自己的收获和感想。

3、老师巡察个别指导。

4、沟通。

四、总结

读书做笔记是一种良好的学习习惯，让我们努力做到长期坚持培育好习惯，这样会终身受益。

其次课时

课时目标：

1、指导学生仔细视察插图，让学生了解运用工具书的意义和作用，驾驭选择和购买工具书的方法。

2、教化学生逐步养成运用工具书的良好习惯。

教学过程：

一、看图揭题

1、出示挂图：读读框内上下两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，明确图的主题。

2、小结：学问是无穷无尽的，一个人不行能门门学问都精通。要学习各种学问，就离不开书本和老师。工具书就是我偿不说话的老师。遇到疑难问题，假如老师不在身边，就可以通过查字典、语典等工具书来解决。

二、指导看图，学习运用工具书

1、视察第4页下面的插图，说说图上有哪些工具书，你现在有哪些工具书，还打算购买什么工具书。

2、视察第5页上面的两幅图，说说谁在什么地方干什么？他们是怎样选择和购买工具书的？

小结：购买、借阅工具书应去书店或图书馆特地的柜台或书架旁选择，要先确定自己须要的工具书属于哪一类，按类型找到后再看书脊上的名称，最终将要购买或借阅的工具书轻轻抽出来。

3、视察第5页下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样运用工具书的？结合自己平常的学习，举例说说在什么状况下怎样运用工具书的。

三、实践驾驭

1、出示：浩hàn，查出“hàn”的字形和这个字的意思。

2、“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

3、总结评比。

四、总结

1、通过《培育良好的学习习惯（9）》这一课的学习，你们懂得了什么？

2、老师信任同学们在平常的学习生活中，肯定能仔细学做毳笔记，依据须要查找工具书，培育自己良好的学习习惯。

《培育良好学习习惯》教学设计6

一、教学目标：

1、指导学生细致视察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿态及方法，培育学生良好的朗读及背诵习惯。

2、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的爱好，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

二、教学具打算：

PPT

三、教学过程：

（一）、视察第l页图面

（1）图上的小挚友怎样坐的？

（2）这些小挚友是怎样朗读课文的？

（二）、猜谜语

老师：你猜他们就这节课坐得好吗？他们的有一种东西值得我们学习，那是什么呢，让我们一起来猜谜语！

（三）、说坐端正的缘由，仿照练习。相互评判

1、老师：但是也有同学坐得不好，我们看图片……我们为什么要坐端正呢？

引导学生沟通，老师相机小结。让学生明白朗读姿态的规范

身正肩平双手拿书

左右两臂自然平放

目光课本保持垂直

眼睛书本距离一尺（33厘米）

2、老师：

图中的小挚友在朗读课文时个个姿态正确，读得多用心，多投入呀！我们也和他们比试比试，怎么样？请大家学着他们的样子做做。（学生各自练习朗读姿态）

（1）请几个学生仿照练习。

（2）其他同学赐予评判。

（评判中，老师相机指出：朗读时留意保持良好的读书姿态。）

老师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿态的一些规范，下面我们一起来练习。（全体学生参加姿态训练。老师走下去进行指引、订正。从班级中选出姿态规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。）

（四）、读歌谣，看自己能否做到

（1）上课仔细听讲，不乱说乱动，勇于提问，主动回答，主动思索；回答问题要起立，声音洪亮；要发言，先举手。

（2）上课座姿要端正，读写姿态要正确，努力做到“三个一”。眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。

（3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。

（五）、评一评，比一比。

1、看题目，相互评议，看是否达到要求。

2、学生集体朗读一段课文，老师巡察，倾听，作指导。

老师：在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿态，驾驭了握笔写字的方法，还知道了爱护视力的一些要求。今日我们又知道了朗读的姿态和朗读的要求。刚才还听了别人美丽的朗读，我信任，只要我们每天坚持练习朗读，自觉训练，你的学习肯定会提高的，让我们行动起来吧！

《培育良好学习习惯》教学设计7

教法设想：

既然是培育良好的习惯，那与一般的课文应当区分开来，习惯的培育最重要的手段就是通过多数次重复实践来养成，而不是靠理论学习而养成。所以教学这一课时，应通过详细鲜活的实践活动，并在以后的教学中都请留意渗入这个实践活动。

本课教学须要解决两个问题：一、是让学生学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学习中养成写日记的好习惯。二、是培育他们酷爱图书的好习惯。

1.教学“写日记”

我班已有个别学生坚持写日记了，只要把这些日记给学生看一下，稍加指导，学生便会明白写日记的格式。但如何详细地写，坚持写等则有肯定难度。课前应找那几个日记写得不错的同学，让他们打算沟通自己写日记的心得与乐趣。

2.爱惜图书

在寒假中已经布置每个学生至少要买一本好书，并要求他们每人还得带一本书，让学生对比新书与旧书，同时还得延长到作业书的爱护等，拿出上学期几本特别破的作业，激励学生爱惜爱护好自己的作业，并学会如何修整自己的作业。

教学时应多结合自己的班级的实际状况，书上的介绍让他们自己有目的看一下即可。

详细设计：

教学要求

1.指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。

2.指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。

教学重难点：

1.引导学生理解爱惜图书的意义，要求，学会方法。

2.在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习惯。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激发引入

由寒假的习作作业引入。

二、沟通作业，学写日记

1.让几个写日记不错的同学沟通自己的日记。

2.让学生明白日记的格式。

3.让个别同学沟通写日记的心得体会。

4.指导如何写日记。

a.由上面学生的谈得体会引伸如何写日记，即日记可写些什么样的内容？让学生明白日记就是写当日有意义的事。

b.让他们再细致地读一下教材，更深化地明白写日记的方法。

c.现场把自己的习作改成日记格式。

d.相互沟通自己的日记。

三、明白写日记重要性

1.简洁探讨写日记有什么好处？

2.身边有很多学生已经坚持写日记了。

3.如何制定好写日记安排，相互监督，养成写日记的好习惯。

4.小结。

写日记能够为自己供应写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，帮助自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

四、实践作业

写一则日记。

要求：

1.写一日之中值得回味的一事，或针对一些事的想法等。

2.在表达完整的前提下，尽可能短小一点。

其次课时

一、用现实的情境引入

（一）出示上学期的作业本及图书，有针对性讲解并描述：

1.干净整齐的作业。

2.破烂不堪的作业。

3.虽然试着修理，但修得很糟糕的作业。

4.出示几本被学生看破的图书。

（二）让学生针对这些状况谈自己的感想。

并由他们的感想引入话题，让他们明白这是一种很不好的习惯，是一种不成熟，没有长大的表现，在新的一年中，如何才能让自己的图书与作业更整齐与干净？

二、当场指导修理自己的图书与作业

1.老师现场示范如何修理与爱护自己的作业与图书。

2.找同学当场练习修理。让学生评议。

3.老师再有针对性地指导。

4.指导教材再深化地感知。

三、说说自己今后准备怎么做

1.同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

2.通过今日的学习，使我们懂得了爱惜图书的意义，该怎样爱护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱惜课本做起，爱惜书、读好书。

3.在学期最终，将实行“整齐作业”评比。

四、实践性作业

晚上回家把自己损坏或不整的作业或图书好好修理一番。

《培育良好学习习惯》教学设计8

教学目标：

1、指导学生仔细视察图画，结合平常的学习生活，使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理，引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。

2、指导学生仔细视察图画，结合平常的教学实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步驾驭搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

教学重点：

使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理；使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步驾驭搜集资料的方法。

教学难点：

引导学生逐步养成不懂就问和勤于搜集资料的良好习惯。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、指导学生仔细视察图画，结合平常的学习生活，使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理。

2、引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。

教学重点：

使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理。

教学难点：

引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。

教学打算：

教学挂图。

教学过程：

一、指导学生看第1页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性。

1、齐读“不懂就问”。

2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的依次视察。学生仔细视察图画后指名回答。

（1）第1幅图上有什么人？在哪里？在干什么？

（2）第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

（3）第3幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

表现的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人们正在干什么？

（4）看第4幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么，老师呢？

二、组织探讨，使学生懂得如何做到“不懂就问”。

1、看完第1页的4幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题，不清晰的地方，要大胆地向他人求教？

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校内里，还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问全部懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问视察到的全部书本外的其他问题。

（5）留心到处皆学问。

2、探讨：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

3、我们今后应当怎么办？请学生说说今后的准备？

三、总结。

同学们，不懂就要问，只要留心，到处皆学问，书本上的、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；假如自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问。孔子说：三人行必有我师！其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实“不懂就问”，就是“多问”，这是与“勤学”联系在一起的，平常我们常说“勤学多问”，就是这个道理呀！

其次课时

教学目标：

1、指导学生仔细视察图画，结合平常的教学实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步驾驭搜集资料的方法。

2、逐步养成勤于搜集资料的良好习惯。

教学重点：

使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步驾驭搜集资料的方法。

教学难点：

引导学生逐步养成勤于搜集资料的良好习惯。

教具打算：

优秀资料若干小黑板

教学过程：

一、谈话导人，使学生明白搜集资料的重要性。

1、这里有几个问题，想请教一下同学们。

（1）老师准备写一篇关于苏州历史文化的文章，请问同学们，老师现在须要做些什么打算？

（2）老师的一个挚友要参与“爱惜家园，爱护环境”的辩论会，她该提前做些什么打算？

（搜集有关资料等。）

2、引导学生谈谈搜集资料的重要性。

3、老师小结：搜集资料可以拓展我们的学问面，增加记忆，为学习和生活供应便利，因此，我们应当养成勤于搜集资料的好习惯。

二、指导视察，适当讲解，让学生驾驭搜集资料的方法。

1、指导视察第2页的图。

（1）第一幅图的女同学在哪儿？在干什么？

（2）圆形图上的女同学在干什么？看法怎样？

（3）下面一幅图上的这些同学在做什么？

2、探讨：在公共场所查阅资料时应留意些什么？

小结：假如在公共场所查阅资料，应做到言行举止文明，保持室内宁静，还要留意疼惜资料。

3、指导视察第3页上的图片。

（1）第3页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的看法怎样是从哪儿看出来的？

（2）结合实际，想一想：除了这些，你认为还可以通过什么方式来搜集资料呢？

同桌探讨后指名全班沟通。

（可以通过看报刊，参观展览，采访和访问等来搜集资料。）

4、讲授搜集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们搜集资料的一些方法，那么搜集资料有哪些常用的方法呢？

（1）做摘抄笔记，把你认为有价值的，有意义的，感爱好的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄，为了便于查阅，分类不要杂乱。

（2）制作资料卡片，这样有利于资料分类。

（3）拍照片，把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。

（4）编辑剪报，把搜集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

三、观摩搜集的资料，激发学生搜集资料的爱好。

1、展示优秀的搜集资料的作品，让学生细致观摩。

2、老师告知同学们，这些都是搜集资料的主子优秀的学习成果。

3、学生绽开探讨：我们从现在起先应当怎么做？

四、引导学生尝试搜集资料。

1、分发课外阅读材料，每个学生一份、

2、学生阅读材料，搜集资料。

要求：

（1）仔细阅读材料。

（2）用上常用的四种搜集资料的方法。

3、老师巡察指导，多作点拨。

4、学生小组沟通所搜集的资料，相互取长补短。

5、展示同学们搜集资料的成果。

五、老师小结学生搜集资料的状况。

重在激励，希望同学们贵在坚持，养成勤于搜集资料的习惯。

《培