《幼儿卫生》教学反思

《幼儿卫生》教学反思幼儿卫生与保健课不同于普通文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区别。并且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才干使幼儿卫生与保健课体现其科学性。如何上好幼儿卫生与保健课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。源于实践，用于实践，通过教学过程中不停的探索、总结、思考、调节，下列是我在日常教学过程中几点反思及改善方法：1.中职学生底子单薄，接受能力不强而现在随着高考的逐年扩招，录用率来越高，只要成绩不是太差，都有大学能够读，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，这样就会出现这种状况，成绩稍微好一点的学生，只要能上高中的都进高中极少会来到中职学校读职专，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很单薄。长久基础单薄，接受新知识的能力也较弱，再想认真从头开始学习就比较困难了。2.学生态度不够重视，缺少学习爱好正由于基础单薄，从小到大失败己是家常便饭，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，对自己也没有了信心，在一次又一次的失败中，由于没有得到对的的引导，学生渐渐地丧失了学习的爱好。另外，由于幼教专业的学生正处在学生时代，是玩乐享有的时代，照顾孩子对她们来说还是非常遥远的事情，她们也不能切身体会到当幼师的辛苦，以及当家长的辛苦:再加上《幼儿卫生保健》又是一门文化她们觉得学不学无所谓，会唱歌会跳舞就行，态度上极度不重视。3.传统的教学观念和教学模式不能较好地调动学生的主动性长久以来，课堂教学普通程予是:组织教学、检查上次课状况、讲授新课、复习、布置作业，这样的课堂教学构造单调、被动，课堂上以教师为主，教师满堂灌，从上课讲到下课，学生似乎是在看戏，据说书，始终处在被动的状态，学生的学习主动性调动不起来，主体作用得不到发挥，教学流程是为教师教学而设计的，重在怎么教而不重视如何学，教师照本宣科，学生不动脑、不动手，学生的能力、品质、行为习惯的培养就难以达成规定。4.教师本身的业务知识水平有待提高《幼儿卫生保健》是一门专业的课程，教材的重要内容是介绍幼儿生理特点及卫生保健知识，理解课程的内容不是问题，但是这门课程讲述的是特定年纪段的一群对象的卫生保健知识，也就是讲幼儿的某些保健知识，这方面的知识我就比较欠缺，因此在讲述的时候就不够进一步，这点也是我认为教学效果不是较好的一种因素。上了几堂课之后，针对以上出现的问题，我认真反思，主动思考改善的方法，如何提高教学效果，让学生逐步喜欢上《幼儿卫生保使》课呢?于是，我尝试作了下列整治方法。一、主动提高本身专业水平随着学科专业知识发展与更新，教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此，我主动购置某些专业书籍，进行专业提高。特别购置了某些幼儿卫生类的书籍，例如，《幼儿卫生学》，在平时的学习提高过程当中，特别注意课本上有疑点的知识的理解和拓展。二、强调学习这门课程的重要性上学时我经常强调，学习这门课程不仅是为了考试，更重要的是能够从中获得许多的保健知识，不只是婴幼儿，我们也能从中学到诸多保健办法，毕竟，我们每个人最需要的就是健展。另外，还给学生作了以下强调:幼儿的身体健康是其全方面和谐发展的基本条件，是智能素质、品德素质和审美素质的基础。健康的身体是个体求得生存并获得良好社会化发展的必备条件。这需要幼儿教师含有幼儿保健能力科学地安排幼儿的日常活动，能够根据幼儿的身心发展特点进行对应的教育，才干有效地增进幼儿的健康成长。三、理论联系实际，引导学生主动参加《幼儿卫生保健》知识的探索在《幼儿卫生保健》教学中，我开始尝试及时地捕获生活中涌现出的诸多信息和素材，并与教学内容有机地结合起来，这样使得课本上的知识成为学生看得见、摸得听得到的现象。例如，在进行“营养基础知识”一节钙盐的学习中，能够这样说:“谁懂得钙对人体有哪些作用?”“人体缺钙都有哪些体现?”问题提出后，让学生主动思考，学生顿时爱好盎然地根据电视广告和某些生活经验主动讲话。这时我适时引导学生，介绍钙在人体中分布状况，最后通过举例阐明缺钙会出现的某些症状，自然地提出补钙的重要性以及健康的补钙途径。这样解决教材后，我发现学生主动思考，并主动参加探索，学习爱好也大大提高了。四、灵活运用多样化的教学办法，提高学生学习爱好教学办法是教学过程中最重要的构成部分之一，直接关系到教学效率的高低。好的教学办法能激发学生的学习爱好和主动性，相反传统的教学办法可能会直接造成教学的失败。我发现，对中职学生来说，传统的教学模式对他们已经不起任何作用，只有运用多样化的教学办法，才干激发他们学习的爱好。为此，我在从事《幼儿卫生保健》教学时，主动采用多样化的教学法，如讨论法。在讲授营养基础知识一章时，学生提出许多问题:长久食用精米、精面对身体有害吗?自幼素食会缺少营养吗?早餐习惯喝牛奶、吃鸡蛋不好吗………对这些问题，诸多时候，我并不急于予以解答，而是激励学生带着问题，结合课本内容，分组讨论或辩论，通过评比“最有创意小组”奖项，激励学生间互相合作和小组间的互相竟争。合作与竟争并存，既增强了学生的合作精神、竟争意识，激发学生的学习爱好，又培养了学生解决问题的习惯和能力。另外，我还运用多媒体教学的优势，主动寻找某些跟教学有关的音频、视频、图片等教学资料，丰富课堂的教学内容，逐步使课堂变得丰富多彩起来。五、主动组织幼教学生到幼儿园参加见习没有实践的理论都是空谈，《幼儿卫生保健》中讲述的诸多保育办法，如果没有加以实践，学生散定体会不深刻。因此，我联系学校主动安排学生到幼儿园参加见习、实习，这样，让学生真正投入到幼儿园的学习生活当中，让她们