计算机辅助教学在对外汉语教学初级精读课中的应用的开题报告_第1页
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计算机辅助教学在对外汉语教学初级精读课中的应用的开题报告一、选题依据随着计算机技术的不断发展和普及，计算机辅助教学成为当今教育领域中的新生力量。对于对外汉语教学来说，计算机辅助教学已成为一种不可或缺的教学手段。然而，对于初级精读课这样一种重视语言与文化交际的课程来说，如何运用计算机辅助教学进行更有效的教学成为了很多教师需要去探索的问题。本研究旨在探讨在对外汉语教学初级精读课中，计算机辅助教学的应用方法和效果。通过分析现有的相关研究和教学案例，总结出适合初级精读课的计算机辅助教学方法，并通过实验和调查获得更直观的教学效果评价，从而为今后的对外汉语教学提供借鉴和参考。二、研究目的及意义1.探讨计算机辅助教学在初级精读课中的应用方法和教学效果，为今后的中文教育提供可行的教学方案。2.通过教学实践，探寻计算机辅助教学如何促进学生的语言学习和文化认识，提升学生的语言能力和跨文化交际能力。3.为中文教师提供一份对于计算机辅助教学的经验总结，促进中文教育的发展。三、研究内容和步骤1.文献综述。通过查阅教育学、语言学、计算机科学等相关领域的学术文献，了解计算机辅助教学在对外汉语教学中的应用现状和成果，以及研究方法和评价标准。2.教学案例分析。收集和分析已有的对外汉语初级精读课计算机辅助教学案例，总结出适合初级精读课的计算机辅助教学方法和教学效果。3.实验设计。结合教学案例和文献综述，设计初级精读课的计算机辅助教学实验。在实验结束后，对学生的语言学习效果和对文化的认识程度进行调查和分析。4.数据分析和结果呈现。对实验结果进行数据收集和分析，总结实验结论，得出计算机辅助教学在初级精读课中的教学效果和局限，并提出可改进的地方和建议。四、预期成果和调研时间1.预期成果本研究将探究初级精读课的计算机辅助教学方法和评价方式，通过实验验证在教学中的实际效果，然后提出可行的教学方案。在研究过程中，本研究将记录研究数据和实验结果，整理数据并分析结果，以期从中汲取教训和得到提高。2.调研时间本研究将分为文献综述、案例分析、实验设计和数据分析等几个阶段进行。整个研究时间段为六个月。五、参考文献1.唐建平,张俊,季瑞.计算机辅助语言教学(第二版).北京:语文出版社,2017.2.张贵洪,杨胜霞,吴学民.计算机辅助教学原理与实践.北京：高等教育出版社，2007.3.丁钟石.计算机辅助教学的设计与评价.大连：大连理工大学出版社，2009.4.Hsu,C.,&Chang,C.(2014).Applyingcomputer-assistedreadingtomotivateEFLlearners.JournalofEducationalTechnology&Society,17(3),172-183.5.Lin,C.Cheng,Y.(2017).IntegratingtechnologyintoaChinesereadingclass:Amultiple-casestudy

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