2023年小学语文一年级教案《小青蛙》4篇

2023年小学语文一年级教案《小青蛙》4篇小学语文一年级教案《小青蛙》1

一、课文说明

这篇课文是一首小诗，通过写我因为宠爱小青蛙而捉了一只，妈妈教化我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告知我们要爱惜青蛙，爱惜动物，同时也要讲爱惜的方式。

二、教学目标

1．相识14个生字，会写7个生字，相识新笔画：撇点。

2．自主积累词语。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。

三、教学打算

青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）猜谜导入，激发学生爱好。

同学们，老师给大家带来了一位新挚友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。

问：这是一只怎样的小青蛙呢？

学生发言后齐读课题。

（二）自由读课文。

1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。

2．同桌之间相互读，相互订正读错的地方。

3．老师配乐朗读，学生留意听生字的读音，听听是否与自己读得一样。

4．全班齐读课文。

（三）自学本课生字。

1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么方法记住它。

2．小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的方法多，生字记得多。

（四）检查自学状况。

1．老师出示生字卡片，指名认读生字。

2．老师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3．找挚友认读生字。

4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？

5．把生字放回文章中，全班再读课文。

（五）指导书写。

1．相识笔画：撇点，老师在田字格中范写。

2．学生描红，仿写。

其次课时

（一）复习。

青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈

（二）学习课文。

1．老师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。

2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。

3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告知了我们什么。

4．以小组为单位合作学习。

5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组赐予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。

师：假如你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，老师贴图“难受的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？

另一组汇报其次句，老师板书：劝、放

老师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？

指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。

学生齐读第三句，想一想这句话告知我们什么？（这句话告知我们妈妈让我放小青蛙的缘由）。

你知道妈妈让我们放小青蛙的缘由吗？老师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜爱我）指导朗读这句话。

6．启发想象。

听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告知我们，你能补充完整吗？

出示练习：听了妈妈的话，我。

老师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它肯定会感谢你们的。出示图：“欢乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。

7．小青蛙最终回到了妈妈身边，我们都替它感到兴奋，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）

这么好的一首诗，你情愿把它背下来吗？

8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。

我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。

指名背诵，介绍方法。

（三）总结全文。

同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁情愿给大家汇报一下？（学生汇报）

通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们四周，还有很多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕获、损害它们。让我们行动起来，爱护动物，爱护我们漂亮的大自然。

（四）作业。

1．背诵课文。

2．自主积累词语库。

小学语文一年级教案《小青蛙》2

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。在教学中不断培育学生的识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。

课前打算

(1)课文相关图片。(2)协助课件。(老师)

制作本课字卡。(学生)

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣导入

猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

课件出示美丽的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

说说你对青蛙有哪些了解。

青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

设计意图：用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新颖 ，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

老师范