部编教材三年级上语文语文园地八教案

部编教材三年级上语文语文园地八教案学习目标

1、通过本次“语文园地”的学习，让学生进一步了解“的、地、得”的准确用法。

2、区分形近字并准确书写。

3、能根据意思填写AABB式的词语。

4、认读并积累十二个表示动作的词语。

5、正确填写成语。

6、培养学生大胆表达自己的观点，对周围事物留心观察的习惯。

课前准备

教师准备：课件、十二生肖图

学生准备：收集自己喜欢的动物图片或文字资料。

教学时间：1课时

教学过程

一、我的发现

1、出示一组句子，请学生比较一下，句子有什么相同和不同？

2、学生交流后，教师小结并出示：的地得

3、谁来读一读？学生练习。

4、你能给这三个字组词吗？学生练习，全班交流。

5、教师小结：的地得是三个词，它们的意思不一样。“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语。“地”后面跟的都是表示动作的词或词语。“得”前面多数是表示动作的词或词语，后面都是形容事物情态的词语。请大家读一读，记一记。

6、学生练习说句子。教师出示几个句子，让学生试着加一加，再读一读。

7、学生互相出题练习。

二、日积月累

8、学生交流课前收集的动物图片和文字资料。教师播放课件（各种动物的活动情景），激发学生的兴趣。

9、学生小组内交流自己收集的词语，看谁写得最多。教师巡视指导。全班交流，由学生自己选择伙伴互相读一读、说一说，互相学习。

10、教师小结：同学们积累了很多描写动物的词语和句子，老师也收集了一些描写动物的词语和句子，想不想看一看？教师出示十二生肖图，请学生根据图意填写十二生肖的名称。教师把学生的填写结果写在黑板上，全班交流订正。教师出示描写十二生肖的词语和句子，学生朗读体会。

交流自己喜欢的动物，并能用完整的语句说出喜欢的原因。

结合本单元的专题训练点“抓住特点，具体描写”，通过辨析、选材等环节，进行语言文字训练。

培养学生写作的愿望，能根据实际需要，运用自己积累的语言材料，写一篇观察日记。

能在理解体会课文思想感情的基础上，感情朗读、背诵古诗。

能根据动物的特点写出其外形、叫声及生活习惯等方面的内容。

搜集自己喜欢的小动物的资料，准备在班上交流。

今天我们来学习“语文园地六”（板书课题）的习作部分。

观察图画，看看图上画了哪些动物？（猴子、兔子、狐狸）

再读题目要求，明确本次习作的要求：选择一种自己喜欢的动物，观察它的外形特点、生活习性以及成长过程中的一些事例，然后有顺序地写下来。

（1）回顾《翠鸟》一文，讲了翠鸟的什么特点？作者是从哪几个方面来描写翠鸟的？

（2）回顾《老北京的春节》一文，讲了作者喜欢什么小动物？作者抓住了它的哪些特点来写的？

（3）回顾《和时间赛跑》一文，作者林清玄在文中写了自己的哪方面感受？你同意他的这种说法吗？为什么？你从小动物身上有过类似的感受吗？说一说。

学生交流搜集的有关动物方面的知识及有关的故事。学生自由发言，其他学生可以评价、补充。教师给予鼓励性的评价。

学生讨论本次习作的内容及写作方法。教师板书学生说的内容及方法。引导学生从内容上、方法上将文章写具体。学生自由发言，其他学生可以评价、补充。教师给予鼓励性的评价。

学生确定写作内容及方法，列出提纲，互相交流。教师巡视指导。

学生开始写作，教师巡视指导。对于写作有困难的学生，教师给予适当的指导与帮助。对于写作能力较强的学生，教师可以在写作技巧方面稍加指导，使他们的文章更上一层楼。对于写作能力较差的学生，教师可以从写作内容及方法上给予指导与帮助。使他们也能顺利完成写作任务。教师巡视指导。

学生完成作文后，教师组织学生自评自改作文。可以让学生读读自己的作文，再读读其他同学的作文，看看有哪些地方写得好或不好，并说说理由；也可以让学生把自己的作文读给同学听，让其他同学评评哪些地方写得好或不好，并说说理由；还可以让学生把自己的作文读给父母听，让父母评评哪些地方写得好或不好，并说说理由。教师根据学生的实际情况写出评语。对于写作能力较差的学生，教师可以从内容及方法上给予指导与帮助；对于写作能力较强的学生，教师可以从写作技巧方面稍加指导，使他们的文章更上一层楼。教师巡视指导。

通过本次学习，让学生进一步了解形声字的构字规律，提高识字效率，培养学生独立识字的能力。

通过比较、区分，学生能够选择正确的字词填空。

学生能够正确、流利、有感情地朗读成语，感受成语的韵律之美。

学生能够通过阅读短文，了解更多动物的生活环境，拓宽知识视野。

针对容易读错、混淆的生字进行重点指导，如：“晨”是翘舌音，“展”是翘舌音，“艳”是前鼻音，“影”是后鼻音等。

教师小结：同学们在书写时要注意上下结构要匀称，左右结构要对称。

学生观察比较两组词语的不同之处，交流自己的发现。

学生根据每组词语的特点选择正确的词语填空。

教师小结：形声字是一种重要的汉字构字形式，很多字都是借助形声的方法来表意的。在汉字中，形声字所占的比例相当大。我们学习并掌握形声字的特点，可以帮助我们更好地识记和书写汉字。

学生交流识记成语的方法，如：查字典、请教他人、阅读资料等。

教师总结：成语是汉语中一种特殊的语言形式，它通常由四个字组成，具有简洁明快、言简意赅的特点。学习成语可以帮助我们更好地了解中华传统文化，提高语言表达能力。

miǎnmiǎnyúlǘbǎobǎomǎyǐ

huǒbànpéngyǒugōnglǐgōnglǐyīnggāizǒngyīnggāizǒng

gōnglǐyīnggāizǒngyīnggāizǒnghuǒbànpéngyǒu

出示谜语：身披青衫头戴花，一心投河无人拉，谁要把我救上岸，这身衣服扒给他。

出示谜语：红绿黄紫样样有，春天人们把我种，又长又圆像面包，它比面包营养多。

出示谜语：四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。

出示谜语：红面子，白夹里，小辫子，笔笔直。

出示谜语：小时青青老来黄，碾成末子纸袋装，有人见我真讨厌，有人见我喜洋洋。

出示谜语：一物长得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。

出示谜语：一个东西生得怪，腰里伸出长条腿，扭扭摆摆上山坡，嘴里嘈嘈说唱戏。

本单元的语文园地三以“寓言”为主题，编排了《守株待兔》《郑人买履》《滥竽充数》三则寓言，其中《守株待兔》是本单元课文的拓展和延伸。编排意图是引导学生通过学习、诵读、理解成语故事，开展实践活动，初步了解成语的特点，并学习用成语进行沟通。同时，通过这次学习活动，提高学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生阅读成语故事的兴趣。

二年级的学生对成语故事已经有一定的了解，通过学习可以增加他们的识字量，巩固和拓展了本单元的词语，同时通过阅读成语故事可以进一步提高学生观察生活、感悟生活的能力，激发阅读成语故事的兴趣。

通过阅读“我的发现”，引导学生发现规律，在语言文字中感悟成语的特点；通过读读背背成语，拓展积累；通过展示台展示成语接龙、成语一条龙活动，增加成语积累，巩固识字成果。

通过“日积月累”中的读读背背，引导学生积累有关春天的成语。

通过阅读《守株待兔》，使学生大致了解寓言的主要内容并从中受到教育。

通过实践活动“我来编童话”，帮助学生进一步巩固单元所学的童话故事，提高学生的想象力和创造力。

通过口语交际“夸夸身边的小伙伴”，培养学生乐于赞美、乐于助人的美好情操。

通过展示台，引导学生展示自己的学习收获，增强学生的学习自信心和合作精神。

教学重点：通过阅读“我的发现”，引导学生发现规律，在语言文字中感悟成语的特点；通过读读背背成语，拓展积累；通过展示台展示成语接龙、成语一条龙活动，增加成语积累，巩固识字成果。

教学难点：通过阅读《守株待兔》，使学生大致了解寓言的主要内容并从中受到教育。同时通过实践活动“我来编童话”，帮助学生进一步巩固单元所学的童话故事，提高学生的想象力和创造力。

充分利用多媒体课件和课文插图帮助学生理解成语意思及字义。对于一些难以理解的词句，利用课件进行形象化的展示。例如，“守株待兔”中的“株”就可以用图片或动画来形象展示；又如，“井底之蛙”中的“井底”也可以用动画来形象展示。这样能够帮助学生更好地理解这些成语的意思及由来。

利用多种形式的朗读活动来帮助学生巩固记忆。可以采用同桌互读、小组赛读、男女生赛读等多种形式来激发学生的学习热情和积极性。同时，教师还可以适时进行范读和引导，帮助学生更好地理解课文内容。

利用表演来帮助学生更好地理解课文内容。《守株待兔》是一篇寓言故事，具有很强的故事性和趣味性。教师可以引导学生进行角色扮演，让学生通过表演来更好地理解课文内容及寓意。

利用游戏活动来巩固学生对成语的记忆。教师可以设计一些有趣的成语接龙、成语填空等游戏活动来检验学生对成语的掌握情况及对成语意思的理解程度。

利用展示台来展示学生的学习成果。教师可以利用展示台来展示学生的作品、表演及学习成果等，以此激发学生的学习自信心和合作精神。

认识“读、写”汉字，培养独立识写生字的能力。

积累有关春天的词语和句子，培养语言表达能力。

掌握本语文园地中的新词、新字，并能做到灵活运用。

学会积累有关春天的词句，培养学生语言表达能力。

掌握本语文园地中的新词、新字，并能做到灵活运用。

学会积累有关春天的词句，培养学生语言表达能力。

教师：制作多媒体课件，准备一些有关春天的图片和诗句。

学生：收集有关春天的词句和图片，并预习本单元课文。

春天来了，大自然发生了很多变化。让我们一起走进春天，感受春天的美好。今天，我们要学习《语文园地三》，让我们一起探索春天的奥秘吧！

小组讨论：春天里有哪些变化？有哪些有趣的事情？有哪些美丽的景色？有哪些感人的故事？有哪些诗句可以表达我们对春天的感受？

展示小组讨论成果，鼓励同学们互相交流自己的发现和感受。

通过本次“语文园地”的学习，让学生进一步了解有关秋天的景色。

培养学生的观察能力，能细心观察周围的景物，体会秋天的美丽。

通过本次学习活动，增强学生学习语文的兴趣，培养学生收集信息、处理信息的能力。

准备“生字王国”“词语的家园”“秋天的句子”“展示台”几个板块。

教师：同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天有哪些特点？（天高云淡、秋高气爽、树叶落了、庄稼成熟了等等）你心目中的秋天是什么样的？（学生自由说）

学生展示搜集的资料。（可以是图片、照片、邮票、明信片等）

教师：让我们一起来欣赏同学们搜集的关于秋天的资料，在欣赏的过程中要思考：秋天有哪些特点？可以从哪些方面描述秋天？待会和同学们交流。

（1）教师：同学们，你们认识这些生字朋友吗？你是怎样记住它们的？

（3）教师：你们能用这些词语说一句话吗？比一比，看谁用得准确。

教师出示“我会认”中的生字，组织学生认读并组词说话。

（1）教师：同学们，这些新朋友你们认识吗？请读一读，并给它们组个词吧！

（2）学生认读生字并组词。比一比，看谁组得准确。

教师：同学们学得真快！请在小组内互相考一考，看看你是不是认识这些新朋友了。

学生小组内互相考一考。教师检查学生学习情况。

教师小结：同学们真棒！这么快就记住了这么多生字朋友，还给它们组上了合适的词语。在我们的生活中还有很多关于秋天的词语，你能找出来吗？

学生自由发言。（如：金秋时节、秋高气爽、层林尽染等等）教师给予鼓励和评价。

教师小结：同学们真棒！老师相信你们在今后的学习中一定会更加努力，积累更多的词语。现在让我们一起来进入“词语的家园”。

教师出示“词语的家园”中的词语和句子。学生自由读一读这些词语和句子，并思考这些词语和句子有什么特点。（如：凉爽的秋风、金黄的落叶等等）你还能用哪些词语来描述秋天的景象？比一比，看谁用得准确。

学生自由发言。（如：硕果累累、红叶满枝等等）教师给予鼓励和评价。

教师小结：同学们真棒！你们已经能够准确地运用词语来描述秋天的景象了。现在让我们一起来进入“秋天的句子”。

交流平台：整理交流本单元课文中易读错的字音、易写错的字、成语、形近字。

识字加油站：认识五个生字，拓展相关词语，了解偏旁表义的构字规律。

词句段运用：积累关于秋天的四字词语，运用多种形式来表达自己对秋天的感受。

展示台：交流自己本单元学习的收获，可以是取得的进步，也可以是新的发现。

交流平台：整理交流本单元课文中易读错的字音、易写错的字、成语、形近字。

识字加油站：认识五个生字，拓展相关词语，了解偏旁表义的构字规律。

词句段运用：积累关于秋天的四字词语，运用多种形式来表达自己对秋天的感受。

词句段运用：积累关于秋天的四字词语，运用多种形式来表达自己对秋天的感受。

展示台：交流自己本单元学习的收获，可以是取得的进步，也可以是新的发现。

教师：制作课件、生字卡片；学生：搜集有关秋天的四字词语和古诗。

导语：同学们，我们已经学习了第八单元的课文，收获了很多知识。今天我们将针对本单元的知识进行交流和展示，让我们一起努力吧！

（2）小组内交流自己读错哪些字音，并互相纠正。

（2）小组内交流自己哪些字容易写错，并提醒大家注意。

（2）小组内交流自己还知道哪些成语，并选出代表性的进行全班交流。

（2）小组内交流自己还知道哪些形近字，并提醒大家注意。

出示五个生字“霜、降、雾、霞、朝”，学生认读并组词。

小组内交流自己识记生字的方法，并尝试用这些生字组词或说句子。

教师总结偏旁表义的构字规律并指导学生在以后的识字中加以运用。

部编版语文四年级上册语文语文园地八是一次有趣的融合，它把语文学习的各个领域精华汇集在一起，提供了一个丰富多彩的学习平台。这个园地不仅具有深厚的教育内涵，还展示了语文学习的无穷魅力。

词汇积累：这部分内容精选了适合四年级学生阅读和理解的优美词句，既包括课本中的经典词句，也引入了一些新的、生动的词汇，旨在帮助学生丰富词汇量，提升阅读理解能力。

经典诵读：精选了脍炙人口的古诗词和现代诗歌，让学生在诵读中感受汉语的韵律美，提升语感和朗读技巧。

口语交际：通过设置具体的交际场景，引导学生积极参与讨论，学会清晰、准确地表达自己的想法，提高口语表达能力。

写作指导：针对四年级学生的写作需求，提供了实用的写作技巧和方法，帮助学生掌握基本的写作技能。

我认为部编版语文四年级上册语文语文园地八是一次很好的学习体验。它不仅能帮助学生在词汇、阅读、口语表达和写作方面得到提升，还能激发他们对语文学习的热爱。这个园地注重实践和应用，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受中华文化的魅力。

相比于其他版本的教材，部编版语文更注重学生的实践能力和综合素质的培养。在语文园地八中，我们可以看到这一特点得到了充分体现。它不仅有丰富的知识输入，还有实用的技能训练，让学生在快乐中学习，提高了学习效率。

部编版语文四年级上册语文语文园地八是一次富有成效的学习体验。它以生动有趣的方式引导学生掌握语文知识，提高语言表达能力。为了进一步提升学习效果，建议教师在教学过程中注重引导学生在实践中运用所学知识，鼓励他们积极参与讨论，大胆发表自己的观点。还可以开展一些丰富多彩的课外活动，如朗诵比赛、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过多音字组词、对联、成语、俗语的学习，丰富学生的语言积累，提高学生的语言表达能力。

通过“保护环境，爱护动物”的提示，进行口语交际的训练，使学生明确要求，清楚表达，同时提高保护动物的意识。

安排一次实践活动，走入生活，调查了解生活中的有关问题，在实践中学习语文，提高对语文学习的兴趣。

背诵积累两段描写景物的优美段落。丰富学生的语言积累，为今后的学习打下基础。

教师准备：课件、十二生肖图、有关对联、成语、俗语等资料。

学生准备：春联、“保护环境，爱护动物”方面的资料。

播放一段优美的音乐，出示一张精美的书签，教师深情地朗诵一首小诗：“风到这里就成歌，雨到这里就发芽。谁说人间无美景？请看语文园地六。”（板书：语文园地六）同学们，今天老师带给大家的将是一节快乐的语文课。（板书：快乐语文）让我们一起走进语文园地六，一起去享受快乐吧！

揭示课题：语文园地六（板书：语文园地六）生齐读课题。

（1）什么是“对联”？对联，雅称“楹联”，俗称“对子”“门对”。它是一种独特的文学艺术形式，它要求字数相等，上下联字数必须相同；词性相对，一般位置相同的词，词性要相对；结构相称，上下联结构要相当；平仄对立，上下联对应部分要平仄相对；意义相关，上下联内容要密切关联；横批要能起到总结概括的作用。

（2）对联的特点：“对仗工整，平仄协调。”例：绿叶厚荫覆长亭，盛夏不知口中干。（平仄协调）山花烂漫吐清香，游人踏遍不思还。（对仗工整）同学们还可以在课余时间到图书馆、书店等查找资料或向大家的亲戚朋友请教。（3）怎样对对联？对对联的常用方法有：①偷春格：将前一联的后半句作为后一联的前半句。②嵌字格：将几个特定的字嵌入联中。③镶嵌格：将一个特定的字或词镶嵌在联中的句式里。（4）教师总结：对对子这项活动能培养我们听说读写等方面的能力。我国有许多名人和教育家十分重视对对子这项活动。大教育家孔子就是一个喜欢作对子的人。有一次有人问他：“一年何时景最好？”孔子随口答道：“中秋月明。”对方又问：“四面皆山。”孔子又答：“八方皆水。”对方再问：“二八女多娇。”孔子再答：“六十四枝花。”同学们，让我们也来对对子好吗？先从这些词语开始好吗？（教师出示课件，生读词语后讨论）。如：“冬去春来”，可以对：“花开花落”、“斤斤计较”，可以对：“默默无闻”、“独立自主”，可以对：“自力更生”、“一心一意”，可以对：“百依百顺”。还可以自己找一些词语来对对子。待会儿我们来交流交流。谁来抽卡片读读词语后对一对？

学生练习：教师发给学生词语卡片进行练习。（学生抽卡片读词语后进行配对练习。）学生自己评议。

教师小结：刚才大家表现得都很出色！老师希望在今后的学习中大家能像今天这样积极参与学习活动，让我们的学习生活充满阳光！

通过本次学习活动，让学生进一步了解祖国的汉字文化，产生对祖国文字的热爱。

培养学生独立识字、独立阅读的能力，养成自主探究、合作学习的良好习惯。

培养学生勤于积累的学习习惯，丰富学生的语言。

认识本组12个生字，能在田字格中正确书写8个生字。初步掌握左右结构的字的书写规律。

出示“你一言我一语”“他们一下就玩到一起了”，请学生读通顺。

发现特点：你发