大班美术活动有趣的番薯造型

大班美术活动有趣的番薯造型目标：

1、迁移使用搓、团圆、压扁、添画等技能，表现番薯的外形特征。

2、喜欢番薯，体验活动带来的乐趣。

准备：

1、幼儿每人一只操作盒（内放：幼儿自带的熟番薯一个、橡皮泥一盒、记录表一张、水彩笔一支）。

2、教师示范大展板一块。

过程：

1、谈话导入。

师：谁喜欢吃番薯？你喜欢吃什么样的番薯？它们的形状是一样吗？

2、观察番薯的外形特征。

师：我们带来的番薯是什么样子的？长长的、圆圆的，它的颜色是什么样子的？表皮是光滑的，还是皱皱的？

3、探索运用橡皮泥表现番薯的外形特征。

（1）师示范将橡皮泥搓成胖胖的形状，再用压扁的方法将橡皮泥压平，最后用点、线的方法给番薯添画根须。

（2）幼儿操作，教师指导。提醒幼儿要将橡皮泥先搓胖，然后压扁，要压平，最后用点、线的方法添画。

4、迁移使用团圆技能表现番薯的外形特征。

（1）师：我们用橡皮泥可以做出番薯，还可以用什么方法做呢？引导幼儿迁移团圆技能。师示范团圆技能，用点、线的方法添画根须。

（2）幼儿操作，教师指导。提醒幼儿要将泥团圆，要团圆得均匀，然后可以用点、线的方法添画根须。

5、欣赏交流作品。

师：你最喜欢哪一个番薯？为什么？它是什么样子的？是用什么方法做出来的？它长什么样子的根须？

建议：

1、教师在引导幼儿迁移团圆技能时还不够到位，可以增加用团圆技能表现番薯的环节。

2、提供的番薯大小、形状不同，可能为幼儿创造提供更多的机会。

运用丰富优美的词句表述四季石头的色彩、形态特征及给人的感觉。

喜欢石头，体验美术创作及与他人分享的快乐。

今天呀！老师给小朋友们带来了一些非常特别的客人，想不想见见他们？

投影仪出示石头图片。教师引导幼儿观察并说出石头的特征，为下面的活动做好铺垫。

（二）引导幼儿用丰富优美的词句表述四季石头的色彩、形态特征及给人的感觉。

春天石头是什么颜色？它给人的感觉又是怎样的？

夏天石头是什么颜色？它给人的感觉又是怎样的？

秋天石头是什么颜色？它给人的感觉又是怎样的？

冬天石头是什么颜色？它给人的感觉又是怎样的？

请小朋友们挑选自己喜欢的石头，并把它画下来。

想一想，你心中的石头像什么，和你所画的石头有什么不一样？请把它画下来。

教师引导幼儿从色彩、形态等方面评价作品。表扬作画大胆、细心的小朋友。

建议幼儿在美工区开展石头画活动，让幼儿进一步探索、感知石头的奥秘。

今天我带来了一幅画，看看画上的人们在干什么？

仔细看，运动员们在做什么运动？你是怎么看出来的？

老师把小朋友发现的运动的人的样子画了下来。

你最喜欢哪一幅画面？为什么？这幅画上的人在做什么运动？你能不能学一学这个动作？

猜一猜，这个人在做什么运动？你是怎么看出来的？

你能试着把自己喜欢的运动画下来吗？画的时候要注意，一是要抓住运动的人物的特征，比如运动员跑步时手臂要前后摆动，腿抬得很高；跳高时腿要弯曲；二是要画出运动的感觉，比如运动员头发的飘动、衣服的飘动等。

幼儿自由创作，教师指导，提醒要将运动中的人画得大一些。

你画了什么运动？为什么你画的运动那么逼真？

你觉得谁画的运动最有趣？为什么？

在户外活动时，小朋友们选择了玩小石头，抛、接、滚着玩。我抓住这一兴趣点，从玩石头出发，设计了大班美术活动——有趣的石头画，巧妙地将色彩的感知与绘画技能相结合，通过看看、想想、说说、画画，培养幼儿对色彩的感受力及表现力。

认识石头的外形特征，大胆想象石头的像形，学习根据想象的形象进行添画。

能选用自己喜欢的颜色给石头着色，体验色彩的美。

培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

油画棒、绘画纸、颜料、棉签、黑线笔等作画工具；

引导幼儿观察石头的外形，并说说像什么。（从石头的外形特征进行想象）

教师出示范画引导幼儿观察：“这幅画和我们平时画的画有什么不一样？”（引导幼儿发现这幅画是在石头上画的）

激发幼儿对色彩的兴趣：“这幅画用了哪些颜色？”（认识各种颜色）

激发幼儿对绘画的兴趣：“你们想不想也来画一幅有趣的石头画？”

（2）添一添：添画与形象相符的各种花纹和图案。

（3）涂一涂：用油画棒给石头着色。可以运用各种颜色给石头涂上漂亮的颜色。教师重点指导幼儿创造性的添画，线条要细，不要超出石头的范围。

幼儿操作，教师指导。提醒幼儿可选择自己喜爱的各种颜色作画，鼓励幼儿大胆选用色彩作画。引导幼儿边画边交流讨论，提醒幼儿保持画面整洁。

展示交流作品：将幼儿的作品展示在美工区，引导幼儿互相欣赏同伴的作品。说说哪幅画最美？美在哪里？自己最喜欢哪幅画？为什么？还可以引导幼儿想象：这石头还像什么？可以怎样添画？

教师小结：表扬大胆作画的幼儿，鼓励能力稍弱的幼儿下次努力。

2延伸活动：将幼儿的画展示在墙饰上，供大家欣赏。还可以请家长协助收集各种奇特的石头供幼儿欣赏，并引导幼儿发现其中的美。

通过活动，引导幼儿知道影子的形成与光有关，并探索影子的变化与光的关系。

手电筒、幼儿每人一个、粉笔、小圆镜子、平面镜两块。

与本课内容有关的挂图四幅（电灯与影子、动物影子与人影子比较图）

设置问题情境，引导幼儿对影子的产生进行探索。

今天老师给小朋友准备了一些东西，我们一起来玩一玩，看看这些东西能变成什么样子。（教师出示手电筒、粉笔、小圆镜子、平面镜）

请小朋友用手电筒、粉笔、小圆镜子、平面镜做实验，并说说你们发现了什么秘密？

教师小结：刚才小朋友都发现了，有光的地方就有影子。那么影子是怎么产生的呢？其实影子是由光照射物体后所留下的物体的轮廓而产生的。比如说晚上开灯后，房间里就出现了家具的影子。

（1）教师操作手电筒，分别将手电筒靠近粉笔和远离粉笔，使粉笔的影子变长和变短。

提问：你们发现了什么？这个影子怎么变长了？怎么变短了？这是怎么回事呢？（幼儿自由发言）

教师小结：原来手电筒的光线靠近粉笔时，影子就变短了；当手电筒的光线远离粉笔时，影子就变长了。所以影子的长短与光的角度有关。

（2）请小朋友用手电筒、粉笔、小圆镜子做实验，并说说你们发现了什么秘密？

教师小结：你们发现手电筒光线经过小圆镜反射后，影子就变长了；手电筒的光线直接照射粉笔时，影子就变短了。所以影子的长短与光的反射也有关系。

（1）教师出示挂图（电灯与影子、动物影子与人影子比较图），引导幼儿观察并说说这些图上的影子方向有什么不同？为什么不同？它们是怎么产生的呢？（幼儿自由发言）

教师小结：电灯的光线是从一个方向照射到墙上，所以电灯下方物体的影子也在下方；动物和人虽然是在同一个地方，但它们站立的方向不同，光线照到它们身上时，它们的影子方向就不同了。比如说人在灯光下时，如果人是面向灯的，那影子就在背后；如果人是背对灯的，那影子就在前面。这说明影子的方向是与光照射的方向有关的。

（2）请小朋友用手电筒、粉笔做实验，并说说你们发现了什么秘密？（教师演示）

教师小结：手电筒的光线照射粉笔时，影子的方向就与手电筒照射的方向有关。

引导幼儿讨论如何利用光和影子的方向及长短来为人类服务。

教师引导幼儿讨论：你们知道人们是如何利用光和影子的方向及长短来为人类服务的吗？（幼儿自由发言）

教师小结：人们可以利用光的方向和长短来为人类服务。比如人们可以利用太阳能热水器使水热起来；可以利用太阳光使植物生长起来；可以利用灯光使房间明亮起来；还可以利用各种反射面来使光线照到各个角落等等。当然我们也可以利用这些原理来防止一些不必要的损害。如夏天装修房子时，人不要站在阳光可以照射到的地方，那样容易使人受到伤害；擦玻璃窗时，也不要让阳光照到房间里面或人的眼睛里等等。

探索使各种物体产生转动的方法，感知物体转动的特征。

师：小朋友，你们玩过陀螺吗？老师今天给你们带来了一个陀螺，它可神奇了，下面我们一起来探索一下它的秘密吧！

（1）师：请小朋友把纸片放在桌子边缘，用铅笔快速用力地戳纸片中间，看看纸片会怎样？

（2）师：请小朋友把手放在纸片边缘，用手指轻轻推纸片的中间，看看纸片会怎样？

（3）师：我们一起来看一看，这两种方法有什么不一样？

（4）小结：第一种方法是用力戳纸片的中间，纸片就会转动起来；第二种方法是轻轻推纸片的边缘，纸片也会转动起来。

（1）师：请小朋友把毛线团放在桌子边缘，用手指轻轻拉毛线的一端，使毛线团在桌面上转动起来。

（2）师：请小朋友仔细观察一下，毛线团是怎样转动的？它转动的方向是怎样的？

（3）小结：毛线团在桌面上可以向一个方向转动。

（1）师：每个小朋友拿一个小球，放在桌面上玩一玩，想一想，怎样使小球转动起来？

（2）师：请小朋友说一说你是怎样使小球转动起来的？

（3）小结：第一种方法是用手用力搓小球，小球就会转动起来；第二种方法是把小球放在桌子边缘，用手指轻轻推小球的侧面，小球就会在桌面上转动起来；第三种方法是把小球放在桌子边缘，用手指轻轻弹小球的下面，小球也会在桌面上转动起来。

师：这些物体为什么会转动？它们转动的方向是怎样的？转动的快慢是怎样的？让我们来听听它们的自我介绍吧！

小结：这些物体之所以会转动，是因为我们给它们的力有一个旋转的方向；它们转动的方向都是沿着旋转力的方向；它们转动的快慢与我们用的力的大小有关。

幼儿操作材料，体验探索活动带来的快乐。

孩子们对溶解现象已有了一定的感知，但还缺乏系统、深入的了解。

孩子们的科学探究兴趣正在日趋浓厚，他们已不满足于仅仅了解一些现象，而是更想探究现象背后的原因，这正是培养幼儿科学探究能力的大好机会。

幼儿的科学探究活动必须建立在幼儿充分感知的基础之上。

正是基于以上三方面的考虑，教师设计了本次活动《有趣的溶解》。旨在通过活动，帮助幼儿在充分感知的基础上，了解溶解现象，并尝试进行简单的实验操作，从而对溶解现象产生更浓厚的探究兴趣，为幼儿后续的探究打下扎实的基础。

幼儿事先用各种方法尝试各种物质的溶解现象。

以谈话导入活动，激发幼儿参与活动的积极性。

引导语：这几天，小朋友们在区角活动中玩了许多有趣的游戏，今天老师想请小朋友们玩一个好玩的游戏——神奇的饮料。

小结过渡：水把这些东西都给“喝”了，它们都不见了，到水里去了，原来它们在水里溶解了。

请个别幼儿说说在生活中还发现了哪些可以溶解的东西。

教师小结：在我们生活中有许多可以溶解的东西，它们在水中会变成看不见的东西，这杯水就变成了神奇的饮料。你们想不想也来玩一玩？那我们一起来试一试吧！记住哦！要把每次实验的方法和结果都记录在表格中哦！还有请注意实验时要小心哦！不要把水洒出来！

教师介绍实验的操作方法及注意事项：请小朋友们根据自己的想法选择一样“食物”，把它们放入杯中，然后轻轻搅拌一下（用筷子搅），然后用过滤斗把“食物”分离出来，看看它是不是真的溶解了。等会儿请小朋友们把自己的实验结果告诉大家！记住哦！只能选择一样“食物”进行实验！实验完后把材料放到圆点上。等小朋友们把自己的实验结果告诉大家后我再为小朋友们的饮料加上两勺糖（师演示加糖），然后搅拌均匀请小朋友们喝掉它！喝的时候要细细品味哦！等会儿请小朋友们把自己的感受告诉大家！小朋友们想不想也来喝一喝？那我们一起来喝吧！记住哦！喝完后把自己的感受告诉大家！还要把糖加到小碗里哦！等会儿我们还要和小碗里的糖比一比呢！好了现在请小朋友们喝吧！喝完后告诉大家你的发现哦！谁愿意先来喝？你发现了什么？糖到哪里去了？糖到水里去了吗？糖到水里去了我们看不见它了我们就说它溶解了！还有谁愿意来喝？你喝的是什么味的饮料？甜的还是酸的？你是怎么知道的？是尝出来的！这真是一杯神奇的饮料啊！还有谁愿意来喝？你喝的是什么味的饮料？它是甜的还是酸的？你是怎么知道的呢？是闻出来的！你真爱动脑筋！好了现在请小朋友们把小碗里的糖和杯子里的糖比一比吧！看看它们是不是一样的？为什么不一样呢？哦原来杯子里的糖已经溶解在水里了所以我们看不见它了！刚才我们把杯子里的饮料倒在小碗里看看小碗里的糖和小碗外面的糖是一样的还是不一样的呢？哦小碗外面的糖是不一样的为什么不一样呢？因为小碗里的糖已经溶解在水里了所以不一样了！那我们一起来把小碗里的糖再倒回杯子里看看会发生什么事呢？把小碗里的糖再倒回杯子里会有什么变化呢？为什么会有这样的变化呢？哦原来糖又回到水里去了！因为糖又溶解在水里了！哦我们知道了许多东西可以溶解在水里变成神奇的饮料！还有什么东西也可以溶解在水里呢？面粉、盐、味精都可以溶解在水里！老师还知道有些东西是永远不会溶解在水里的比如说石头、纽扣、回形针是不会溶解在水里的！我请小朋友们来做实验试试看是不是这样呢？那我们就来试一试吧！

愿意大胆表述自己的发现，并乐于和同伴合作探究。

教师：今天我们一起来玩有趣的镜子，你们看看自己椅子下有什么？

教师请幼儿说说自己发现“镜子”有什么地方不一样？

教师提问：说说你发现这些镜子有什么地方不一样？（大小、厚薄、形状）还有什么相同的地方？（都能照人、反光）

教师小结：对！这些镜子有的大有的小，有的厚有的薄，有的平有的有弧度，但是它们都有一个共同的本领，那就是能照出我们的模样，还能反光。

教师请幼儿说说还有什么东西也和镜子一样能照出我们的模样？（窗户、玻璃）还有什么东西也和镜子一样可以反光？（冰）

教师提问：你们知道为什么镜子能反光吗？让我们一起来做个小实验吧！

教师示范将一面镜子放在阳光下，把阳光反射到墙上，让另一位幼儿站在墙的前面说一句话。然后请小朋友说刚才墙上出现了什么？这个小朋友是谁呢？怎么在墙上的？这时镜子起到了什么作用？教师讲解光的反射原理。（告诉幼儿这是光的反射作用。）再请小朋友照照其它的镜子看看是不是也是这样。

教师小结：刚才我们做实验的时候，镜子能把外面的景象反映到墙上，这就是镜子的反射原理。

教师提问：你们还发现了什么？（把太阳光反射到教室里。）教师小结：对了！光线照到镜子上，就会被反射到其它的地方。所以我们把镜子放在阳光下面，就能把光线反射到阴暗的教室里，使教室变亮。在日常生活中我们还可以利用这个原理，把房间布置得明亮、美丽。

教师请幼儿玩一玩。（指导幼儿自由玩镜子，鼓励幼儿用各种方法使镜子反射光线。）教师小结：刚才小朋友玩得很开心，有的把光线反射到天上像彩虹一样漂亮；有的把光线反射到地上排成了漂亮的图案；还有的小朋友把光线反射到自己身上看看自己像不像小仙女。我们都发现光被镜子反射后能改变方向。

教师提问：你们还知道哪些东西也能反射光线？（窗户、玻璃）教师小结：像镜子、玻璃等一些物体它们能把光线反射的其它地方的这个现象叫做光的反射。其实在我们的生活中还有许多许多的东西都具有反射光线这个性质。

教师提问：你们还知道什么和镜子一样的原理的东西吗？（组织幼儿讨论）教师小结：其实很多表面光滑的东西都能反光，像我们见过的医生做手术时用的“反光灯”；还有在黑夜里用手电筒照亮黑暗；还有戴眼镜的人为什么要在眼镜的两片玻璃上抹上薄薄的“雾水”这样他看东西更清楚等等。原来科学就在我们的身边只要我们小朋友仔细的观察就会发现很多有趣的事情。

尝试用绘画的形式表现自己对音乐的理解和感受。

师：小朋友们，我们今天来听一首曲子，请你们仔细地听一听，这首曲子叫什么名字？你们在哪里听到过这首曲子？听过之后有什么感受？

提问：这首曲子叫什么名字？听起来有什么感觉？听了这首曲子你想到了什么？心情是怎么样的？

提问：听了这首有名的曲子，你们有没有想到一些美好的画面？如果让你来表达这首曲子的内容，你会画成什么样子？

请幼儿根据自己的感受画出自己想到的画面。教师巡回指导，重点指导幼儿大胆地表达自己的想法。

幼儿相互欣赏作品，并说说自己喜欢哪幅画，为什么。教师注意发现幼儿作品中的创造性，并给予肯定和鼓励。

请个别幼儿将作品送到黑板上，进行展示。教师引导幼儿从色彩、线条、画面的内容等方面进行欣赏。

请幼儿用语言描述自己的作品，教师帮助幼儿用连贯的语言进行表述。

教师小结：今天我们用绘画的形式表现了音乐的内容和情感，感受到了美术与音乐的相互关系。其实在我们的生活中还有许多许多的音乐和美术作品可以相互融合、相互。希望小朋友们以后在听到优美的音乐时能想到美好的画面并用画笔大胆地表达自己的想法。

感知圆柱体的外形特征，知道圆柱体有上下两个圆面，周围是弯曲的面。

初步了解圆柱体的基本性质，知道圆柱的滚动性和无任意两点直线的特性。

能积极参与观察、操作活动，大胆表述自己的发现，体验活动的乐趣。

培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

每位幼儿一个各种形状的圆柱体（牙膏盒、茶合等）

教师做情景导入“今天老师给小朋友们带来了几个小礼物，想不想知道是什么呀？”（想）“那好，小朋友们闭上眼睛，我马上就变出来”（教师出示圆柱体）教师引导幼儿用各种感官感知圆柱体的外形特征“看看这是个什么形状的物体？”“它是什么样子的？”（上下面是平平的圆形，侧面是弯曲的）“我们一起来摸摸它”。

“老师给每位小朋友都准备了一个东西，下面请你们拿着这个东西（圆柱体），去找找它是什么样子的，它上下两个面是不是一样的，再摸摸它周围的边是不是都是弯曲的。”幼儿操作观察。自由交流探索结果。

教师演示将圆柱体侧面在白纸上滚动，让幼儿观察“看，我们把它放在桌子上，它象小车一样滚起来了”幼儿操作尝试滚动圆柱体。自由交流探索结果“你的圆柱体是不是也能在白纸上滚呀？”

教师出示圆锥体与圆柱体放在一起比较“看，老师这里还有一个东西，它和刚才那个东西（圆柱体）有什么地方不一样？”幼儿观察比较异同点。教师总结“这个圆锥体和刚才的圆柱体有点不一样，它只有上面一个圆形平平的面，下面没有平平的面”教师出示不规则的牙膏盒让幼儿比较与圆柱体的不同之处“这个牙膏盒是不是和刚才的那个圆锥体一样只有一个平平的面呀？还有和它不一样的吗？请你们再去找找看”自由交流探索结果“你们是不是找到了它们之间的不同之处了呀？”教师总结：它们的共同点是上下两个面都是平平的圆形，周围的边都是弯曲的；不同之处是圆锥体只有上面一个平平的面，圆柱体上下两个面都是平平的圆形。还有不规则牙膏盒没有平平的面。

教师总结并提问“刚才我们玩过的那个东西叫‘圆柱体’小朋友们再去找找看，我们的教室里有没有像‘牙膏盒’那样是圆柱体的东西呀？”幼儿寻找发现“门吸、开关”等都是圆柱体。“原来我们的教室里到处都有‘圆柱体’呀！小朋友们回家后再去找找看，还有哪些东西是圆柱体的？”

结束活动。

通过探索发现生活中会转动的物体，并感受转动的有趣。

激发幼儿对转动现象的兴趣，并乐意用自制的陀螺等玩具进行探索。

能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

师：今天老师给小朋友们准备了一些东西，请你们看看是什么？（教师出示一个陀螺）师：那这个陀螺是怎么转的呢？请你们去玩一玩。

师：刚刚小朋友们都玩的很开心，还有哪些东西也是可以转动的呢？在家里，或者在街上、公园里看到过哪些东西是可以转的呢？

师小结：原来我们生活中有这么多会转的东西，真有趣。

师：那这些东西为什么可以转动呢？谁来猜一猜？（幼儿自由发言后教师总结）原来这些物体都是对称的，当它有支点时，可以左右、上下、前后转动。

师：老师这有几张图片，看看上面画的是什么？它会转动吗？朝哪个方向转呢？请小朋友们猜一猜，并在记录表上做好记