公开课《鲸》的教案

《鲸》教学设计【教学目标】”“胎生”“特征”“寿命”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学生宠爱大自然、宠爱科学的情感。生疏列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【教学重点】了解课文中介绍的与鲸相关的各种学问。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】学习说明文根本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。【教学预备】1．教师预备有关鲸的图片、生字、句子资料。2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。〔一〕1、赏识图片，激发兴趣。〔一〕1、赏识图片，激发兴趣。导入：今日，教师给同学们带来了几幅图片，想不想看？在这秀丽的蓝色海洋中,隐藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体浩大，比大象还要大很多呢。同学们你们生疏这种动物吗?师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学共享一下。2、学生沟通课前搜集的关于鲸的资料书课题。〔二〕1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。的字。2、让我们再次走进文本，进一步去生疏鲸这个朋友。要求：快速扫瞄课文，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些学问？学生扫瞄课文解决问题。3〔捕食、呼吸、睡觉、生长〕〔在学生总结的过程中，引导学生运用小标题概括内容〕〔二〕精读第一段，探究说明方法1、师：初读课文，使我们对鲸这位朋友有了初步的生疏，下面让我们再次走进文本，进一步的去了解它。下面我们先看第一段课文，第一段写了鲸的什么特点？〔大〕谁能告知大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？〔说明文〕师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？同学们点？2、学生自由读课文，小组合作，探究说明方法。预设一：作比较请你把作比较的句子读一读，告知大家是拿谁和谁作比较？〔象〕为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？通过和生疏的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。〔板书：作比较〕请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。预设二：列数字 〔板书：列数字〕不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？162的鲸就有多少个你重？〔66〕16全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的四格外之一〕一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800什么地方？〔3/4〕预设三：举例子〔板书：举例子〕提示学生作批注举什么例子？〔我国觉察过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重〕举例举例真实的事例。假设有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？预设四：作假设你怎么知道是假设？从哪个词看出来？〔要是〕张开嘴没有？好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要留意抓住关键的词。〔板书：作假设〕来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。你们以后要写说明文，但凡都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得格外大？学生朗读，教师指导。5、体会课文用词准确的表达方法课文第一段运用了恰当的说明方法，向我们介绍了鲸的形体特点，不仅如此，课文对词语的运用也格外准确，让我们来看看具体的例子目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。〔出示小黑板，〕读一读，说说有无加点的词语，句子的意思一样吗？有什么不同？你从中受到什么启发？〔用词准确，说明事物才能清楚，准确无误〕6、我们已经了解了说明方法和用词的准确，你能结合这些方法向大家来介绍一种事物么？小练笔〔四〕小结通过这节课的学习，你有什么收获？其次课时复习导入特点？如此一个庞然大物，它的形体是什么样的？让我们来看一看课文的插图。鱼鲸不是鱼，那它怎么会生活在海洋里呢？让我们看课文的其次自然段。〔一〕学习鲸的进化过程点〕环境变化的词语做上记号〔陆地、靠近陆地的浅海里、海洋〕2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？3、生物常常随着环境的变化而转变它的形体和生活习性，否则就会灭亡。这个过程就〔在很远的古代、很长很长、渐渐〕4、现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。指名沟通。6、小结：鲸的进化过程告知了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本缘由，告知我们鲸是一种哺乳动物。〔板书：哺乳动物〕〔三〕学习鲸的种类1、一起告知教师，鲸总的来说可以分几类？〔板书：须鲸齿鲸〕2、这种说明方法叫分类别。〔板书：分类别〕提示批注〔四〕学习鲸的生活习性不同点共同点不同点共同点种类吃食呼吸呼吸器官睡觉生长垂直、又吞吃细须鲸小鱼、小几头聚在又高 胎生虾 一起、头用肺呼吸 朝里，尾倾斜、又吃大鱼、 巴向外围粗齿鲸海兽成一圈又矮2、请个别同学上台完成表格。3、刚刚我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，它能使事物的比较一目了然，也便于表达事物的根本特点，美中缺乏的一些语言的表达无法做到那么准确，生动。44—7预设一：第四自然段的开头用了设问句，吸引读者的兴趣。〔你可真会学习呀，不仅会读句、读词，还会读标点符号。教师佩服你。〕预设二：第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。〔“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习。〕请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。说说这些动作词给你留下怎样的印象？〔栩栩如生，仿佛亲眼见到，真是太奇特了〕是啊，这些动作描写格外生动，我们称它们为动词串，写作中要懂得用上动词串。这一段写的这么生动，我们一起来朗读朗读，体会体会鲸捕食吃食的情景吧。比方的说明方法。〔板书：打比方〕作批注这样写有什么好处？〔使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，由于鲸呼吸喷水柱大局部人没见识过，而喷泉确是格外常见。〕好品尝，好好学习。让我们一