中班主题教案动物朋友教案

中班主题教案动物朋友教案1、中班主题教案动物朋友教案

设计理念：

语文的外延等于生活的外延，作文的课堂教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。制造生动好玩的活动场境，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生供给快活轻松的气氛。

教学目标：

1、引导学生能按确定的挨次，抓住动物的特点进展观看。

2、在互动的语言实践中，能较具体地表达动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，进展学生形象思维及语言表达力气。

3、能把要说的话写下来，并学会修改写话。

4、培育学生认真听别人说话的习惯，鼓舞学生敢于评价，学会赏识。

5、探究、觉察生活中的多样性及特征。

课前预备：

布置学生观看小动物，搜集自己宠爱的动物资料;多媒体课件。

教学过程：

一、趣味引入，感知动物。

1、在口语交际课上，我们生疏了很多动物朋友，请同学们说说你最生疏最宠爱的动物朋友是谁?

(课件相机出示动物图片：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马……)

2、你们宠爱动物，动物朋友也宠爱你们，瞧，有几只动物要跟你们做玩耍呢!

(1)猜猜我是谁

你能依据叫声猜出是谁来了吗?

课件放音频：公鸡的叫声。

生：这是大公鸡。

师：想像一下：公鸡喔喔叫，似乎在对我们说什么呢?

生：公鸡喔喔叫，似乎在对我们说：“天亮了，快起床呀!”

师：你的想像真丰富。接着看下一个是谁在叫呢?它又似乎在对我们说什么呢?

(同样的方法猜、说：小猫青蛙小狗)

(2)猜谜语

师：惊异妙的动物朋友，能用自己的叫声告知我们他是谁，想不想知道，它还能用什么方法告知我们它是谁吗?那好，听认真了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜呢。

①课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

生：这是大象。

师：哦，你是怎么猜出来的?

生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。

师：你是联系寻常看到的大象的样子来猜测的。(板书：得意的样子)

②课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。

生：这是大熊猫。

师：正确!你又是怎么猜出来的呢?

生：大熊猫住在深山里，而且它吃竹子。

师：对呀，你对熊猫很了解。“住在深山里，吃竹子。”这是大熊猫独特的生活习性。(板书：生活习性)

3、小结：动物真的很奇异，每一种动物都有它与众不同的地方，声音、样子、行为、颜色，喜好，都能告知别人：我是谁。

(点评：宠爱做玩耍是孩子的天性。设计这样富有悬念性的玩耍就能紧紧抓住学生惊异的心理，引导学生在欢快轻松的玩耍气氛中发挥想像，尽情表达。在不经意间，学生感受到动物独特的外形和好玩的生活习性，教师不仅水到渠成地引入到本次说话写话的主题之中，还有意识地帮助学生梳理选择了素材，为下面的说写作好了自然铺垫。)

二、走近动物，具体表达：我朋友真得意

1、刺激感官，初步表达。

(课件出示我的朋友真得意：各种动物图片)师：说说你最宠爱的动物朋友是谁?为什么宠爱它?

广泛沟通，要求学生用一两句完整的话说说。如，我宠爱小兔子，它长着长长的耳朵，宠爱吃白菜。我宠爱孔雀，由于它的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，很秀丽。(师相机板书：生活习性——吃，睡，住，行)

(点评：感官刺激，充分激活学生的思维，同时教师创设的情景，可以让学生寻常在阅读中习得的书面语言在课堂的动态生成中被激活。这样多角度的语言训练，势必能让学生笔下的动物更加生动。)

2、范文引路，具体表达。

(1)看你们说得这么欢快，教师也忍不住要说一说自己宠爱的动物，想知道它是谁吗?听好了。(课件出示范文，师有声有色地说范文内容。)

小猫布布——布布是一只得意的小花猫，它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡，胖嘟嘟的身子，长长的尾巴，神气极了!

布布宠爱白天睡觉，晚上抓老鼠。它可聪明了，再狡猾的老鼠也脱不过它的眼睛和爪子。它宠爱吃鱼，常常“喵喵”地叫着，似乎在说：“我饿了，我要吃鱼。”

我宠爱小猫布布!

(2)精彩点评。

师：布布得意吗?

生(齐)：得意!

师：教师是怎么把布布说得这么得意的?哪些地方让你觉得布布得意?请你评一评。

生：我觉得布布这些地方很得意：圆圆的头、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、长长的尾巴……(相机点击重点词变成红色)

师：这些叠词读起来琅琅上口，秀丽动听，具体写出了布布的样子。

生：我宠爱这一句：眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡。

师：感谢你对教师的赏识，这是一句比方句，开放想像使小猫的样子更加生动。

生：教师还写了“它可聪明了”，“我宠爱小猫布布!”

师：对，这些词句是夸布布呢!表达了教师对小猫的宠爱之情。

师：你们再看看，教师写了小猫的哪些部位?

生：写了小猫的头，耳，眼，身子，尾巴。(师相机板书：头、耳、眼、身子、尾巴)

师：看板书，你觉察了什么?

生：教师是按从头到尾的挨次在介绍小猫的样子。

师：对了，我们介绍自己的动物朋友的样子时确定要按确定的挨次来说，这样才能说得清清楚楚，听的人才能听得明明白白。

(3)现在就请你也像教师这样，跟同桌说说你的动物朋友长什么样子，有什么奇异的生活习性。留意按确定挨次说动物朋友的样子，还要用上好词好句夸夸好朋友，让你的同桌也宠爱上它。

(4)同桌互说，师参与。

(5)请同学把你的动物朋友介绍给全班同学听。

生：我家有一点小白兔，全身洁白，像穿了一件白毛衣。它长长的耳朵，两只眼睛像红宝石，三瓣嘴总是一动一动的，四条小腿跑起来可快啦，还有一条短尾巴。它最宠爱吃萝卜和白菜。它是我们家的珍宝，所以我给它取名叫贝贝。

(6)指名评议。你宠爱他的朋友吗?为什么?哪些词句让你赏识?

生1：我宠爱他的朋友，“长长的耳朵，两只眼睛像红宝石。”这只小兔子太美了。

生2：兔子的三瓣嘴总是一动一动的，他观看得很认真。小兔子真得意。

生3：他说兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很得意。而且他介绍小兔子样子的时候从头到尾，说得很清楚。

师：同学们真会评论。是的，只要你能按挨次说清动物朋友的样子，用上好词好句，别人就会宠爱上你的朋友。还有谁能介绍你的好朋友?

(点评：二年级习作是起步阶段，教师的引领是至关重要的。低年级孩子最贵重的品质是擅长仿照，易于向他人学习，教师的下水文，进一步开拓了学生的思路，学生在教师提纲挈领式的板书提示下，观看时有挨次，说话更生动具体，效率也更高，引导学生参与评价，在沟通中对事物感知的印象更加清楚。)

3、拓展空间，说说趣事：我的朋友真好玩。

听了你们的介绍，教师感觉到你们特别宠爱动物，我想你和动物朋友之间确定发生过很多好玩的事，谁情愿把你和动物朋友之间的欢快跟大家说一说。

生：我家的小兔子贝贝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起来，举起两只前腿，似乎给我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，还撒了一泡尿到我床上呢!

师：那它撒尿在你床上，你生气吗?

生：我不生气，我很宠爱它。

师(向大家)：他说得好玩吗?哪些地方让你觉得好玩?

生2：我觉得贝贝向我作揖要吃的好玩。

生3：我觉得贝贝撒尿到床上也好玩。而且，小仆人一点也不生气，说明小仆人很宠爱小兔子。

师：是啊，你和你的朋友之间有哪些欢快回忆，小组里也说一说，与同学共享你的欢快吧。

学生小组说。

(点评：宠爱动物是孩子的天性，和动物朋友之间有着说不完的趣事，这一环节让学生尽情表达自己对动物的情感，情感到达高潮。)

三、由说到写，展我风采：我的朋友我会写。

同学们都想介绍自己的动物朋友，那好，我们就把自己想说的内容工工整整地写下来，让更多的人去生疏、了解、宠爱我们的朋友。

(课件出示：我会写)

1、提要求

可以写动物的样子，可以写动物的生活习性，也可以写你与动物之间发生的趣事，假设想把这几方面都写下来，那更好。可以先写上一个自己宠爱的题目，留意每一自然段开头要空两格，标点符号要占格，不会写的字可以用拼音代替。写时别忘了用上好词好句，融入自己的情感，让读者也宠爱上你的朋友。

2、学生写话，教师巡察。

(点评：写话要求灵敏，不作硬性规定，让不同层次的学生都能欢快地完成写话任务。)

四、师生修改，群星闪耀。

1、请写完的同学轻声读读自己的写话，自己修改通顺。

2、呈现学生的习作，让学生彼此赏识学习，然后针对普遍问题提出修改意见。

(1)小读文

(2)学生评，这样写你宠爱吗?哪些地方让你宠爱?

(3)有哪些地方你认为不好?你帮他出出方法，改一改。

师生一起修改错字、不当的词语、不通顺的句子、用错的标点符号。

(4)现在文章改完了，请小再美美地读一读。

3、小结：文章不厌百回改，好文章是改出来的，说说刚刚我们怎样修改写话的?

生1：先读一读自己的写话，看哪些地方不好。

生2：修改错字，不恰当的词语，不通顺的句子，还有不正确的标点符号。然后再读一次。[教师板书：读——改(字、词、句、标点)——读

4、请你们也按这种方法改一改自己的话，再与同桌相互改一改，看一看。

5、全班沟通写话，赏识美文。

(点评：对于二年级学生来说，乐于口头表达和乐于书面表达是两个不同的阶段，有些学生会说，但不愿定会写。让学生赏识别人的习作，可以让学生尝到成功的欢快。让学生找毛病，目的就是让他觉察别人的问题，修正自己的缺乏，起到观人正已的作用。同时，教师引导修改，让学生知道修改作文的方法。固然，让二年级的学生“我手写我心”，把自己宠爱的动物朋友介绍得有条理，较生动好玩即可。只要他们努力了，就确定能不断地带给我们惊喜。)

五、小结

写话课就要完毕了，同学们，今日这节课你们欢快吗?你有什么收获?是啊，动物朋友带给我们欢快的回忆，疼惜动物，和动物朋友友好相处，是我们永恒的主题。

(点评：语文习作应是孩子们精神家园，这奇特的完毕马上成下一欢快的驿站。同时也激发学生对动物关注的兴趣。)

2、中班主题活动教案：动物朋友教案

设计理念：

语文的外延等于生活的外延，作文的课堂教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。制造生动好玩的活动场境，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生供给快活轻松的气氛。

教学目标：

1、引导学生能按确定的挨次，抓住动物的特点进展观看。

2、在互动的语言实践中，能较具体地表达动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，进展学生形象思维及语言表达力气。

3、能把要说的话写下来，并学会修改写话。

4、培育学生认真听别人说话的习惯，鼓舞学生敢于评价，学会赏识。

5、探究、觉察生活中的多样性及特征。

课前预备：

布置学生观看小动物，搜集自己宠爱的动物资料;多媒体课件。

教学过程：

一、趣味引入，感知动物。

1、在口语交际课上，我们生疏了很多动物朋友，请同学们说说你最生疏最宠爱的动物朋友是谁?

(课件相机出示动物图片：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马……)

2、你们宠爱动物，动物朋友也宠爱你们，瞧，有几只动物要跟你们做玩耍呢!

(1)猜猜我是谁

你能依据叫声猜出是谁来了吗?

课件放音频：公鸡的叫声。

生：这是大公鸡。

师：想像一下：公鸡喔喔叫，似乎在对我们说什么呢?

生：公鸡喔喔叫，似乎在对我们说：“天亮了，快起床呀!”

师：你的想像真丰富。接着看下一个是谁在叫呢?它又似乎在对我们说什么呢?

(同样的方法猜、说：小猫青蛙小狗)

(2)猜谜语

师：惊异妙的动物朋友，能用自己的叫声告知我们他是谁，想不想知道，它还能用什么方法告知我们它是谁吗?那好，听认真了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜呢。

①课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

生：这是大象。

师：哦，你是怎么猜出来的?

生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。

师：你是联系寻常看到的大象的样子来猜测的。(板书：得意的样子)

②课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。

生：这是大熊猫。

师：正确!你又是怎么猜出来的呢?

生：大熊猫住在深山里，而且它吃竹子。

师：对呀，你对熊猫很了解。“住在深山里，吃竹子。”这是大熊猫独特的生活习性。(板书：生活习性)

3、小结：动物真的很奇异，每一种动物都有它与众不同的地方，声音、样子、行为、颜色，喜好，都能告知别人：我是谁。

(点评：宠爱做玩耍是孩子的天性。设计这样富有悬念性的玩耍就能紧紧抓住学生惊异的心理，引导学生在欢快轻松的玩耍气氛中发挥想像，尽情表达。在不经意间，学生感受到动物独特的外形和好玩的生活习性，教师不仅水到渠成地引入到本次说话写话的主题之中，还有意识地帮助学生梳理选择了素材，为下面的说写作好了自然铺垫。)

二、走近动物，具体表达：我朋友真得意

1、刺激感官，初步表达。

(课件出示我的朋友真得意：各种动物图片)师：说说你最宠爱的动物朋友是谁?为什么宠爱它?

广泛沟通，要求学生用一两句完整的话说说。如，我宠爱小兔子，它长着长长的耳朵，宠爱吃白菜。我宠爱孔雀，由于它的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，很秀丽。(师相机板书：生活习性——吃，睡，住，行)

(点评：感官刺激，充分激活学生的思维，同时教师创设的情景，可以让学生寻常在阅读中习得的书面语言在课堂的动态生成中被激活。这样多角度的语言训练，势必能让学生笔下的动物更加生动。)

2、范文引路，具体表达。

(1)看你们说得这么欢快，教师也忍不住要说一说自己宠爱的动物，想知道它是谁吗?听好了。(课件出示范文，师有声有色地说范文内容。)

小猫布布——布布是一只得意的小花猫，它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡，胖嘟嘟的身子，长长的尾巴，神气极了!

布布宠爱白天睡觉，晚上抓老鼠。它可聪明了，再狡猾的老鼠也脱不过它的眼睛和爪子。它宠爱吃鱼，常常“喵喵”地叫着，似乎在说：“我饿了，我要吃鱼。”

我宠爱小猫布布!

(2)精彩点评。

师：布布得意吗?

生(齐)：得意!

师：教师是怎么把布布说得这么得意的?哪些地方让你觉得布布得意?请你评一评。

生：我觉得布布这些地方很得意：圆圆的头、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、长长的尾巴……(相机点击重点词变成红色)

师：这些叠词读起来琅琅上口，秀丽动听，具体写出了布布的样子。

生：我宠爱这一句：眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡。

师：感谢你对教师的赏识，这是一句比方句，开放想像使小猫的样子更加生动。

生：教师还写了“它可聪明了”，“我宠爱小猫布布!”

师：对，这些词句是夸布布呢!表达了教师对小猫的宠爱之情。

师：你们再看看，教师写了小猫的哪些部位?

生：写了小猫的头，耳，眼，身子，尾巴。(师相机板书：头、耳、眼、身子、尾巴)

师：看板书，你觉察了什么?

生：教师是按从头到尾的挨次在介绍小猫的样子。

师：对了，我们介绍自己的动物朋友的样子时确定要按确定的挨次来说，这样才能说得清清楚楚，听的人才能听得明明白白。

(3)现在就请你也像教师这样，跟同桌说说你的动物朋友长什么样子，有什么奇异的生活习性。留意按确定挨次说动物朋友的样子，还要用上好词好句夸夸好朋友，让你的同桌也宠爱上它。

(4)同桌互说，师参与。

(5)请同学把你的动物朋友介绍给全班同学听。

生：我家有一点小白兔，全身洁白，像穿了一件白毛衣。它长长的耳朵，两只眼睛像红宝石，三瓣嘴总是一动一动的，四条小腿跑起来可快啦，还有一条短尾巴。它最宠爱吃萝卜和白菜。它是我们家的珍宝，所以我给它取名叫贝贝。

(6)指名评议。你宠爱他的朋友吗?为什么?哪些词句让你赏识?

生1：我宠爱他的朋友，“长长的耳朵，两只眼睛像红宝石。”这只小兔子太美了。

生2：兔子的三瓣嘴总是一动一动的，他观看得很认真。小兔子真得意。

生3：他说兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很得意。而且他介绍小兔子样子的时候从头到尾，说得很清楚。

师：同学们真会评论。是的，只要你能按挨次说清动物朋友的样子，用上好词好句，别人就会宠爱上你的朋友。还有谁能介绍你的好朋友?

(点评：二年级习作是起步阶段，教师的引领是至关重要的。低年级孩子最贵重的品质是擅长仿照，易于向他人学习，教师的下水文，进一步开拓了学生的思路，学生在教师提纲挈领式的板书提示下，观看时有挨次，说话更生动具体，效率也更高，引导学生参与评价，在沟通中对事物感知的印象更加清楚。)

3、拓展空间，说说趣事：我的朋友真好玩。

听了你们的介绍，教师感觉到你们特别宠爱动物，我想你和动物朋友之间确定发生过很多好玩的事，谁情愿把你和动物朋友之间的欢快跟大家说一说。

生：我家的小兔子贝贝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起来，举起两只前腿，似乎给我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，还撒了一泡尿到我床上呢!

师：那它撒尿在你床上，你生气吗?

生：我不生气，我很宠爱它。

师(向大家)：他说得好玩吗?哪些地方让你觉得好玩?

生2：我觉得贝贝向我作揖要吃的好玩。

生3：我觉得贝贝撒尿到床上也好玩。而且，小仆人一点也不生气，说明小仆人很宠爱小兔子。

师：是啊，你和你的朋友之间有哪些欢快回忆，小组里也说一说，与同学共享你的欢快吧。

学生小组说。

(点评：宠爱动物是孩子的天性，和动物朋友之间有着说不完的趣事，这一环节让学生尽情表达自己对动物的情感，情感到达高潮。)

三、由说到写，展我风采：我的朋友我会写。

同学们都想介绍自己的动物朋友，那好，我们就把自己想说的内容工工整整地写下来，让更多的人去生疏、了解、宠爱我们的朋友。

(课件出示：我会写)

1、提要求

可以写动物的样子，可以写动物的生活习性，也可以写你与动物之间发生的趣事，假设想把这几方面都写下来，那更好。可以先写上一个自己宠爱的题目，留意每一自然段开头要空两格，标点符号要占格，不会写的字可以用拼音代替。写时别忘了用上好词好句，融入自己的情感，让读者也宠爱上你的朋友。

2、学生写话，教师巡察。

(点评：写话要求灵敏，不作硬性规定，让不同层次的学生都能欢快地完成写话任务。)

四、师生修改，群星闪耀。

1、请写完的同学轻声读读自己的写话，自己修改通顺。

2、呈现学生的习作，让学生彼此赏识学习，然后针对普遍问题提出修改意见。

(1)小读文

(2)学生评，这样写你宠爱吗?哪些地方让你宠爱?

(3)有哪些地方你认为不好?你帮他出出方法，改一改。

师生一起修改错字、不当的词语、不通顺的句子、用错的标点符号。

(4)现在文章改完了，请小再美美地读一读。

3、小结：文章不厌百回改，好文章是改出来的，说说刚刚我们怎样修改写话的?

生1：先读一读自己的写话，看哪些地方不好。

生2：修改错字，不恰当的词语，不通顺的句子，还有不正确的标点符号。然后再读一次。[教师板书：读——改(字、词、句、标点)——读

4、请你们也按这种方法改一改自己的话，再与同桌相互改一改，看一看。

5、全班沟通写话，赏识美文。

(点评：对于二年级学生来说，乐于口头表达和乐于书面表达是两个不同的阶段，有些学生会说，但不愿定会写。让学生赏识别人的习作，可以让学生尝到成功的欢快。让学生找毛病，目的就是让他觉察别人的问题，修正自己的缺乏，起到观人正已的作用。同时，教师引导修改，让学生知道修改作文的方法。固然，让二年级的学生“我手写我心”，把自己宠爱的动物朋友介绍得有条理，较生动好玩即可。只要他们努力了，就确定能不断地带给我们惊喜。)

五、小结

写话课就要完毕了，同学们，今日这节课你们欢快吗?你有什么收获?是啊，动物朋友带给我们欢快的回忆，疼惜动物，和动物朋友友好相处，是我们永恒的主题。

(点评：语文习作应是孩子们精神家园，这奇特的完毕马上成下一欢快的驿站。同时也激发学生对动物关注的兴趣。)

3、中班主题活动教案：得意的动物教案

设计意图：

幼儿园素养训练活动组织幼儿去上海动物园，孩子们玩得很尽兴。回园后，动物成了大家寻常谈论最多的话题。争论也带来了很多孩子们觉察的问题。如：为什么猩猩长得和人很像?为什么长颈鹿的脖子会那么长?大象跑步快吗?……于是我们组织了“我宠爱的动物”这个活动，让孩子区探究自己宠爱的动物，再介绍给大家，吸引其他的幼儿也宠爱自己的动物。让孩子知道每一个动物都特别得意，我们要疼惜全部的动物。主题探究中有“你问我答”的活动，让孩子自己提问题，让知道答案的幼儿帮助解决问题，充分利用生生互动，使个别孩子本身的阅历成为全部孩子的阅历，在活动中孩子也体会到了成功的欢快，树立了自信念，还自发带来了有关动物的照片、图片、碟片、文字介绍等，共同布置在教室的墙面上。本次活动是教师预设的一个活动，我们中班小朋友对图形生疏感兴趣，有几个小朋友还尝试用图形贴动物，我就设想让幼儿了解动物的主要特征上，通过图形粘贴成动物，一方面发挥幼儿的想象力，另一方面结合数的内容让孩子自己来争论图形的种类与数量，并初步学习对图形的统计。

活动目标：

1、在变戏法的玩耍活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。

2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。

3、宠爱动物，学习有目的地观看和比较各种动物的特征和习性。

4、有初步的疼惜自然和疼惜动物的意识。

5、探究、觉察生活中的多样性及特征。

活动预备：

三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形假设干、纸、笔、浆糊。

活动过程：

(一)、已有阅历迁移，引发兴趣

1、图形宝宝要来变戏法，变成一只只得意的小动物，想一想，可以变出什么小动物?

2、幼儿相互争论。

(二)、幼儿拼图，师个别指导。提示：大胆想象，拼贴不一样的动物。

(三)、探讨沟通

1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形?

2、数数每一种图形用了几个?

3、想想用什么方法既可以记得快又不简洁遗忘?幼儿个别操作、演示。

4、全体幼儿统计图形，师个别指导。

5、幼儿之间相互作检查。

(四)、延长活动组织幼儿争论那一种统计方法最适宜。

4、中班主题活动教案：动物教案

设计意图：

幼儿园素养训练活动组织幼儿去上海动物园，孩子们玩得很尽兴。回园后，动物成了大家寻常谈论最多的话题。争论也带来了很多孩子们觉察的问题。如：为什么猩猩长得和人很像?为什么长颈鹿的脖子会那么长?大象跑步快吗?……于是我们组织了“我宠爱的动物”这个活动，让孩子区探究自己宠爱的动物，再介绍给大家，吸引其他的幼儿也宠爱自己的动物。让孩子知道每一个动物都特别得意，我们要疼惜全部的动物。主题探究中有“你问我答”的活动，让孩子自己提问题，让知道答案的幼儿帮助解决问题，充分利用生生互动，使个别孩子本身的阅历成为全部孩子的阅历，在活动中孩子也体会到了成功的欢快，树立了自信念，还自发带来了有关动物的照片、图片、碟片、文字介绍等，共同布置在教室的墙面上。本次活动是教师预设的一个活动，我们中班小朋友对图形生疏感兴趣，有几个小朋友还尝试用图形贴动物，我就设想让幼儿了解动物的主要特征上，通过图形粘贴成动物，一方面发挥幼儿的想象力，另一方面结合数的内容让孩子自己来争论图形的种类与数量，并初步学习对图形的统计。

活动目标：

1、在变戏法的玩耍活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。

2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。

3、宠爱动物，学习有目的地观看和比较各种动物的特征和习性。

4、有初步的疼惜自然和疼惜动物的意识。

5、探究、觉察生活中的多样性及特征。

活动预备：

三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形假设干、纸、笔、浆糊。

活动过程：

(一)、已有阅历迁移，引发兴趣1、图形宝宝要来变戏法，变成一只只得意的小动物，想一想，可以变出什么小动物?2、幼儿相互争论。

(二)、幼儿拼图，师个别指导。提示：大胆想象，拼贴不一样的动物。

(三)、探讨沟通

1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形?

2、数数每一种图形用了几个?

3、想想用什么方法既可以记得快又不简洁遗忘?幼儿个别操作、演示。

4、全体幼儿统计图形，师个别指导。

5、幼儿之间相互作检查。

(四)、延长活动组织幼儿争论那一种