《认识左右》教案

第第页《认识左右》教案

《认识左右》教案篇1

活动目标

1.乐于探素物体间的空间位置关系。

2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。

3.能比较精确地说出物体所在的左右方位。

活动预备

1.知识阅历预备:幼儿会以自身为中心区分左右。

2.物质材料预备:小彩旗一面；实时贴小红花、小玩具假设干；布娃娃每组一个。

活动过程

1.利用儿歌，引出学习内容。

带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。

前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！

2.玩游戏“找左右好伙伴”，复习以自身为中心区分左右。

请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。

老师提问:在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好伙伴？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好伙伴。

师幼共同小结:我们身上有许多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵??

3.学习以客体为中心区分左右。

背对幼儿，带领幼儿吩别举起左手或右手，并在各自的右手臂上贴上实时贴小红花做标记。

转身与幼儿面对面，请幼儿认真观测，看看老师的右手和自己右手的方位:是不是在同边？

反复转身并高举右手，请幼儿观测左右的改变。

师幼共同小结:当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。

4.玩游戏“转身再看”，体验左右关系的相对性:

介绍游戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立，老师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边)，引导幼儿说出小旗是在左边或右边，老师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，老师再引导幼儿观测，小旗与自己的左右位置关系。

带领幼儿游戏，实时指导幼儿区分左右。

师幼共同小结:)当我们向后转身后，物体与我们的左右关系也发生了改变。左右位置关系交换了。

5.在操作体验活动中，援助幼儿加深了解左右的位置关系。

摆一摆:每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等。

找一找:请幼儿两两结对，按老师要求指出伙伴相应的身体部位，如指出伙伴的左耳朵或摸右手等。

6.请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。

《认识左右》教案篇2

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，进展幼儿的思维技能、空间方位知觉技能和判断力。

2、初步理解左右的相对性。

3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。

4、让幼儿认识左右。

教学重点、难点

活动重点：

以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，认识左右。

活动难点：

知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变，初步理解左右的相对性。

活动预备：

1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。〔每人一套〕

2、苹果图片一套。

活动过程

一、手指操《大象盖房子》

二、谜语激趣，导入新课。

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

三、区分自己身体的左右。

1、感知左手和右手

师：小伙伴们，看看刚才猜谜语时举起的这只美丽的小手，是你的左手还是右手？〔右手〕

师：把你的右手举高一点，大家说说，我们经常用右手做哪些事？〔写字、画画、吃饭等等〕

右手做得事情可真不少！

再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？

师：左、右手要多熬炼，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。

2、体验自身的“左与右”

左、右手是一对好伙伴，协作起来能量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好伙伴，在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好伙伴，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好伙伴吗？谁来指一指，说一说？

〔左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等〕

师：小伙伴们真聪慧，找出了这么多一左一右的好伙伴来。

3、游戏：听口令、做动作〔听觉反应训练〕

比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳；

左手指右眼，右手指左眼。

四、辨别左边和右边

1、介绍座位。

师：刚才小伙伴找到了那么多一左一右的好伙伴，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边〔指一指〕，靠你的右手的那边就是右边〔指一指〕。谁来说一说，你的左边是谁？右边呢？

2、说一说教室的左边有什么？右边有什么？

3、走路的时候靠哪一侧行走？

4、幼儿动手操作训练：按要求给文具宝宝排队。

师：现在我们再来做个动手游戏，以你的左右为标准，听老师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。

提问：

〔1〕摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

〔2〕橡皮的左边有什么？右边呢？

〔3〕从左边数胶棒是第几个？从右边数胶棒是第几个？

五、体验左右的相对性，加强理解。

1、创设问题情境。

师：老师和小伙伴面对面站地站着，同时举起右手。

提问：老师举的是右手吗？为什么方向会跟小伙伴不一样？

〔老师的方向跟我们相对，你面朝我们。〕

提问：那怎么办老师会跟大家方向一样呢？

〔老师转过身来，就和宝宝一样举的是右手了！〕

2、全班沟通、验证。

小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

六、游戏：依据不同颜色的苹果做出不同的反映〔视觉运动反映训练〕

分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小伙伴们看到红苹果举左手，看到绿苹果举右手，看到黄苹果就把左手放在右手上。

活动延伸：方位韵律操

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩

上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚

上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。

活动反思：

1、爱好是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的爱好，接着以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学习爱好比较深厚，幼儿在开心的游戏、操作、探究中掌控了知识。

2、为幼儿提供观测、思索、发觉、表现的机会，通过活动不但激发了幼儿探究事物的爱好，也培育了幼儿的观测力、动手操作技能，进展了幼儿的思维技能、空间方位知觉技能和判断力。

总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半功倍的效果，老师就要遵循幼儿教育的原那么，真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合。

活动设计背景

幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、技能还不够强，尚处于探究状态。我们班很多幼儿在游戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，技能差的幼儿甚至常常穿反鞋，为了引导幼儿能清晰地区分自己的左右，掌控左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观测、探究、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位，并快速做出判断和反应，从而进展幼儿的空间知觉技能和判断力。

《认识左右》教案篇3

活动目标

1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。

2、能遵守活动规章，听到信号后实时做出反应。

3、进展幼儿的空间方位知觉和判断力。

4、让幼儿认识左右。

活动预备

1、课件

2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支

活动过程

一、谜语激趣

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区分以自己身体为中心的左右

1、区分左右手。

〔1〕请小伙伴举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情需要右手。

〔2〕请伸出左手摇一摇。

〔3〕游戏：听口令举手

〔游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。〕

2、区分左右脚。

〔1〕沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？

〔摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚〕

〔2〕竞赛游戏：点鼻子。

〔游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。

〔3〕小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。

三、感知左右

1、沟通左边有什么，右边有什么？

〔1〕你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

〔2〕你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

2、转变方位再沟通左右边有什么？

四、感知以客体为中心的左右

1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

2、争论：书是在老师的左手，为什么很多小伙伴会认为书是在老师的右手呢？

〔让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向〕

3、请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。

五、幼儿操作

1、打开幼儿用书，说说图画里的小伙伴是用哪只手拿书的。

2、将用左手拿书的小伙伴圈出来。

《认识左右》教案篇4

活动一：用“左右手”感知自身的左右

师：小伙伴们好，今日谁有信心上好这一节课？请举起你的小手。

〔1〕感知左右手

师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的〔〕手？

平常我们常用右手〔左手〕作哪些事？

师：左右手要多熬炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越来越聪慧。

〔2〕体验自身左与右

师：左右是一对好伙伴，协作起来能量可大了。小伙伴们看看自己身上还有这样的好伙伴吗？

谁来说一说？

〔3〕游戏

伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。

活动二：体验相对

师：我举起的是右手吗？〔右手、面对面〕

我们面对面的站者，由于方向相对，举起的右手就会相反。

状况分析：

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探究中对图形产生爱好，并通过观测、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

活动目标：

1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象技能，进展幼儿的观测力。

3、激发幼儿探究的欲望。

活动方法：

以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。

活动重点、难点：

圆形和方形的认识和区分。

活动预备：

1、三种几何图形假设干。

2、几何图形拼组成的图画。

3、魔术箱、魔法棒。

4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。

活动过程：

〔一〕、开始部分：老师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的留意力。

师：“小伙伴们，今日，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小伙伴表现得最好。”〔老师做示范〕：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”

〔二〕、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。

1、游戏：摸一摸“魔术箱”

师：“小伙伴们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们

看，就是这只魔术箱？〔出示魔术箱〕你们想不想知道里面藏的是什么秘

密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小伙伴们变出什么有趣的东西。

〔1〕、老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看

是什么？”

摸出一本长方形的书，问：“这是什么？〔书〕它们是什么外形的？〔正方形〕为什么说书是正方形的？

问：日常生活中还有那些东西是正方形的？〔启发幼儿说出〕

〔2〕、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小伙伴来摸一摸。”

当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。

〔3〕、老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、

有的是正方形的。〔边说边指相应的物品〕

〔4〕、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

〔5〕、老师总结：圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去真能跑；

三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。

2、游戏：谁的本事大

〔1〕、老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

师：“小伙伴们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，〔出示魔法棒〕它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？〔边说边出示其中的一幅图画〕原来是一幅美丽的图画。现在，小伙伴们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小伙伴的本事大。

〔2〕、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出

各种图形。

3、游戏：小动物找家

师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！〔“变”出三种小动物〕小伙伴们，你们看都是谁啊？”

幼：??

师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”

“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”

〔老师模拟小动物的声音〕“我们找不到家，见不到妈妈了！”

“小伙伴们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”

幼：??

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”〔把三种几何图形的卡片发给幼儿〕

师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小伙伴们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。

师：“小伙伴们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小伙伴们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小伙伴们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小伙伴们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。

师：“小伙伴们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”〔把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里〕

〔三〕、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

师：“小伙伴们，今日我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小伙伴们说说它们是谁啊？”〔依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称〕。

师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”

活动延伸：

1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

《认识左右》教案篇5

设计意图：

认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的进展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小伙伴在游戏中轻松的掌控左右概念。以自身为中心正确的判断左右，进展幼儿的空间知觉技能。

活动目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和判断力；

2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

活动预备：

1、24份黏贴的图片；

2、红圆点20张〔上课之前反面双面胶先撕开〕；

3、六张大图片，左右字样。

活动过程：

一、区分左右手

导语：小伙伴们，老师今日也特别兴奋能给大家来上课，我听说我们中班的小伙伴都特别聪慧、能干，今日我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。〔手〕

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。

3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；

〔老师看幼儿是否举对，订正个别不对的〕

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

〔1〕老师观测幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

〔2〕对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对比，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：

1〕、请把有红色点点的手举起来；

2〕请把有红色点点的右手举起来；

3〕请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？〔右手〕

思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？

沟通后师总结：站的方向不一样，〔老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手；让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了

环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区分左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之转变的道理。

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？〔耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕

2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的'右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……〔放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对〕

4、老师：有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。〔出示六只小动物的图片。〕

提问：

有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

环节二的设计意图：通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好伙伴，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应技能，调动幼儿的学习积极性，从游戏中掌控左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右；

三、以客体为中心区分左右

1、刚才小伙伴玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说〔用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？〕

2、请三个小伙伴上来，面对大家站，区分*的左边是*，*的右边是*?〔让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反〕。

3、总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？〔四个方向转，区分左右〕环节三的设计意图通过看和说让幼儿观测由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确掌控以客体为中心来区分左右。

四、活动结束

这节课你学到了什么？

《认识左右》教案篇6

活动目标

1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺次。

2、通过活动，激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。

3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

4、让幼儿认识左右。

教学重点、难点

1、学习区分左右，进展幼儿的空间知觉技能

2、同学对左右相对性的理解

活动预备

1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2、幼儿每人1套图片。

活动过程：

1、举手回答

小伙伴们，老师今日遇到一个问题，现在还解决不了，那位小伙伴可以帮老师的忙呢？〔示意小伙伴举手来表示情愿帮忙。〕

小伙伴们都情愿帮老师的忙，那老师的问题来了。刚刚你举的是哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好伙伴，你身上还有这样一对对好伙伴吗？〔左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等〕

2、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……〔放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对〕

3、按方位说名称

〔1〕老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小伙伴，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文具？”

〔2〕请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片？右边又是什么图片？

4、以客体为中心区分左右

〔1〕刚才小伙伴玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？〔练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？〕

〔2〕请三个小伙伴上来，面对大家站，区分*的左边是*，*的右边是*？〔让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反〕。

〔3〕总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？〔四个方向转，区分左右〕

5、练习

游戏：让小伙伴们排成两排，以《免子舞》的节奏〔左左右右前后，前前前〕，依次舞动手、脚、眨眨眼睛……

教学反思

《认识左右》这节课的教学目的是通过有趣的详细活动让同学体验到左右的位置与顺次，初步培育同学的的空间观念，让同学能够确定物体左右的位置与顺次，会用左右描述物体的相对位置，初步培育同学按肯定的顺次进行观测的习惯，使同学在学习活动中获得积极的情感体验。我在教学中的设计主要通过让同学体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。

一、创设情景，使同学初步体验左右。俗话说：爱好是最好的老师。于是在情境创设中，我假如要小伙伴们帮老师的忙，充分调动同学的学习爱好。

二、在活动中感悟左右。在本课教学过程中，同学对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。要讲清晰这个问题，单是老师口头讲解并描述，同学理解起来特别地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让同学感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让同学在已有阅历的基础上使之获得切身的体会和理解。

三、以客体为中心区分左右。通过让孩子们转身，来验证：站的方向不同，左右也就不同。能让孩子大胆地发言，勇于表达自己的想法，调动同学主动观测、猜想、推理、沟通的积极性。最末，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在开心的氛围和情境中感受到学习的乐趣，巩固所学的知识。

活动设计背景

让幼儿掌控左右的概念，区分左右。为了更进一步更好的掌控，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中老师以多种的形式来让幼儿更好的掌控。由此进展幼儿的空间知觉技能。

《认识左右》教案篇7

活动目标：

1.能够以自己为中心，正确判断左右。

2.训练快速反应技能。

活动预备：

PPT、音乐。

活动过程：

一、感知左右

师生互动，引出“左、右”。(小伙伴，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

二、认识左右

1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你认真观测比较。〔把手伸出来摆一摆，比较一下〕

引导幼儿观测照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提问：我们的右手会做哪些事？〔握笔、抓筷子、拍球等〕那另外一只手是……〔左手〕

小结：原来，左右手是一对好伙伴，我们做任何事都要它们相互协作，肯定要爱护好它们。

你们都能分清左右手吧？来，试试看。〔举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手〕

除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？

1〕耳朵。〔请一名幼儿〕指一指哪个是右耳？〔右手找右耳〕对，右手和右耳在同一边。左耳呢？〔和左手在同一边〕

2〕腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？〔左手找左腿、右手找右腿〕

小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

2.游戏《手指引点》。

鼓舞孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。预备好…〔鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿〕

老师留意纠错。〔记住右耳在右手边左耳在左手边〕

小结：游戏中，小伙伴们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

三、区分左右。

引导幼儿以自身为中心，区分左右。

1.发觉问题

提问：现在我邀请几个小伙伴面朝大家，试一试，看看能不能找到左右？请幼儿集体评价方向是否正确，从中发觉左右会随着身体方向的改变而改变。〔他伸的对吗，你们把右手伸出来试试〕〔再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手〕

提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样？

小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，由于我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。

2.换方向体验

提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边？哪个是右边？

小结：不管我们的身体方向发生什么改变，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有…右手边有…，对，我们换一个方向，再来试一试。

听口令：向右转、向左转〔右边有什么，左边有什么？〕

小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，特别棒！

师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面对老师排成一排。

四、欢乐机器人

检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右

游戏规章：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，全部的机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。〔举右手、跨右脚、向左看；举左手跨左脚、举右手跨右脚；举右手跨左脚、举左手跨右脚〕

五、活动延伸

生活中，我们在哪些地方需要区分左右？依据幼儿回答出示图片〔上下楼梯时我们要靠右走、交通标识告知我们向左转还是向右转……〕

小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更安全。

《认识左右》教案篇8

活动目标：

1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。

2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

活动预备：

1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。

2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。

3、《我的数学》第16页，水彩笔一人一盒。

活动过程：

1、老师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。

2、告知幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平常喜爱用右手做哪些事情？

3、玩游戏：“我说你做”。

请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。

4、告知幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。

5、第二次玩游戏：“我说你做”。

左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。

6、游戏：小动物找家。

老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿依据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在第二层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边第二间。

7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小伙伴举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小伙伴面对小伙伴，图片中的小伙伴和自己的手是相反的；图片中的小伙伴背对自己，图片中的小伙伴和自己的手是全都的。

8、将《我的数学》翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。

活动开始前告知家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学技能，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是观测自己的孩子，并根据所发表格的要求照实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。

《认识左右》教案篇9

活动设计背景

本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采纳各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个宽阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。《认识左右》是前后上下的连续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以进展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的技能，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

活动目标

1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。

2、通过活动，加强幼儿空间方位知觉和判断力。

3、幼儿情愿积极地参与活动，并在活动中获得乐趣。

4、进展幼儿规律思维技能。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学重点、难点

活动重点：分清左手和右手。

活动难点：初步学习以自我为中心分清左右

活动预备

记录表、贴图;《美满拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒;情景创设。

活动过程

一、创设情景，带领幼儿进入活动情景。

1、老师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座老师问好。

2、老师语言导入为元旦节作预备，进行表演活动。

二、魔术表演

1、老师表演魔术。

2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。

三、送礼物

1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的认识。

2、幼儿举手发言，老师记录在记录表上。

3、老师将预备好的礼物送给幼儿，幼儿按老师的要求将礼物贴在相应的手上。

四、儿歌表演

1、老师示范儿歌表演。

2、老师和幼儿一起进行儿歌表演。

3、幼儿说出自己左边(右边)的小伙伴的名字，了解以自我为中心的左(右)边。

五、歌舞表演

师幼一起伴随音乐表演。

六、结束活动

幼儿同时用右手和老师做再见的动作。

教学反思

一、联系实际，着手教学

本节课是这一主题活动的难点，对中班的小伙伴来说左右并不简单掌控。在设计本节课时，我从同学最熟识的手引出课题，并在此基础上着手左手与右手的教学，按部就班地增加教学难度，更易于同学的接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围围着同学身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使同学自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于同学在轻松、开心的学习氛围中掌控和巩固对《左右》的认识。

二、游戏为主，强化主题

依据中班小伙伴年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参加活动，动手、动口又动脑，使同学积极主动地完成了本节课的学习，真正表达了同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、参加者的理念。

三、关于镜面示范的思索

在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的改变等等。

《认识左右》教案篇10

设计意图：

让幼儿掌控左右的概念，会以自身为中心来区分左右。为了更进一步更好的掌控，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中老师以多种的形式来让幼儿更好的掌控。由此进展幼儿的空间知觉技能。

活动时间：

20**.**.**

活动内容：

教案目的：

1、要求幼儿掌控左右的概念，能以自身为中心区分左右。

2、初步学习以物体为中心区分左右。

3、进展幼儿的空间知觉技能。

教案预备：

桌面教具：三种颜色的花片。

英语教具：

WIWI、COCO、DUDU。

教案流程：

一、引导幼儿以自身为中心，区分左右，应紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系，留意班级是否有左撇子的幼儿。

师：小伙伴你们知道我们吃饭的时候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的吗？我们是左手拿碗的，右手拿筷子的。现在老师请小伙伴伸出拿筷子的手或拿碗的手。

二、练习以自身为中心区分左右。

1、举手：请全体幼儿依据老师的指令举起左手或右手，学习说：“左手、右手。”

师：现在请小伙伴仔细听老师的指令，听听老师是让你们举哪只手的。

2、拍肩：请幼儿依据老师的指令，用右手拍自己的左右肩。

师：小伙伴都知道了哪只是左手，哪只是右手。现在老师要出比较难的题目了。现在请小伙伴伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪个小伙伴最聪慧、反应最快。

3、拍腿：请幼儿伸出左右手，依据老师的指令拍自己的左右腿。

师：现在请伸出你们的左手去拍你们右腿，或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。看看谁最快又精确。

4、看看：让小伙伴看看坐在自己的左边的谁？坐在自己右边的是谁？并请幼儿用连贯的语句说出：我的左边坐着**或我的右边坐着**。〔同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。〕

师：现在请小伙伴看看你的左边坐的是谁？你的右边坐的是谁？等等老师提问，小伙伴在看的同时请保持宁静。

师：请小伙伴用连贯的句子来说。比如我的左边坐着**。我的右边坐着**。请小伙伴找找你们的左右眼、左右耳。

三、学习以他人〔物体〕为中心区分左右。

1、请3名幼儿背对着站在黑板前，引导全体幼儿观测并回答，**的左边是谁？右边是谁？然后请中间的幼儿说说：他的中间是谁？右边是谁？

2、出示教具，请幼儿依据老师要求把花片排列好。

师：现在请小伙伴现在听老师的口令，听听老师让你们怎么把花片放好。请小伙伴把红色的花片放在中间，把蓝色花片放在红色花片的左边，把黄色花片放在右边。看看哪个小伙伴放对了。

3、出示教具：老师摆放教具，放幼儿说出它们的位子。接着，幼儿按老师的要求上来给小动物换位置。

师：老师在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你们来看看COCO的左边是谁？DUDU的右边是谁？好我现在请几位小伙伴上来按老师的要求来给动物换位子。

四、音乐游戏

请幼儿听着音乐边唱边表演结束活动。

师：我们现在来唱我们学过的左右歌，请小伙伴边唱边表演。

活动反思：

在这节数学活动中，可以穿插游戏环节，以游戏的形式让幼儿更好的掌控本节课的目的。这样不仅可以让幼儿更好的掌控知识，还可以激发幼儿学习的积极性。在幼儿掌控了本节课的知识后，老师可以增加知识，比如前后的掌控。让幼儿知道前后、左右这些空间上的不同。

《认识左右》教案篇11

活动目的：

1、使幼儿能以自身为中心区分左右。

2、进展幼儿的空间知觉。

活动重点：

要求幼儿学会以自身为中心辨别左右。

活动难点：

进展幼儿的空间知觉。

活动预备：

1、《秋天的果园》背景图一幅，

2、课前让幼儿学习歌曲《把你的身体摆一摆》。

3、布娃娃一个、玩具汽车一辆、玩具电话一部、贴绒教具兔、猫、狗、各一个、动物卡片幼儿人手一份

活动过程：

一、以提问形式导入课题：

1、律动《采果子》

师：秋天是个丰收的季节，你们看果园里的果子成熟了，请小伙伴跟老师用这只手〔右手〕做摘果子的动作，用这只手〔左手〕做提篮子的动作一起采果子。

2、引导幼儿区分左手、右手。

师：刚才，我们是用哪只手提篮子的？〔左手〕哪只手摘果子的？〔右手〕小伙伴回答的真好，左手能提篮子，右手摘果子，它们还能做什么事情？〔幼儿回答，吃饭、画画等〕吃饭时，我们是用哪只手拿筷子的？〔右手〕对了，我们班的小伙伴都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？〔左手〕小伙伴说得真好。今日，老师要和小伙伴一起来认识左右，看一看哪一组的小伙伴最棒得到红花最多。

3、练习区分左手、右手

师：现在，请小伙伴跟老师一起玩“木头人”的，小伙伴要仔细听，当老师念到举起左手，就要举高你的左手，当老师念到举起右手，就要举高你的右手，比比看谁的耳朵灵，谁的动作对。

二、引导幼儿以自身为中心区分左右

1、引导幼儿区分左右空间方位。

师：有位布娃娃听说我们大班的小伙伴很聪慧，它想考考你们〔出示布娃娃〕师以布娃娃的口吻说：“小伙伴，谁能告知我，哪边是你的左边？哪边是你的右边？〔幼儿回答〕，对了，我们左手这一边的是左边，我们右手这一边的是右边，请小伙伴动动小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？〔左脚、左肩、左耳、左眼等〕我们右边除了有右手，还有什么？〔右脚、右肩、右耳、右眼等〕小伙伴回答的真好，我们除了有左手、右手，还有左脚、右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……

2、通过练习区分左右空间方位

a、“找一找”：现在，我们来做个“找一找”的，当老师说，左手，你就举起你的左手，当老师说右脚，你就把你自己的右脚向前伸，当老师说右肩，你就用手指着自己的右肩……比比看谁的耳朵灵，谁的动作又对又快。

b、“看一看”：小伙伴表演的真好，布娃娃可想跟你们交伙伴了，请小伙伴告知不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左边的伙伴是谁，坐在自己右边的伙伴是谁，然后用一句完整的话告知布娃娃：“我的左边坐着**〔或**做在我的左边〕我的右边坐着**〔**坐在我的右边〕。”

三、初步学会以客体为中心区分左右

1、引导幼儿以客体为中心区分左右

师：布娃娃告知老师“认识你们真兴奋”它还带了两份礼物来送给你们〔出示汽车、电话〕请小伙伴动脑筋，布娃娃的左边是什么礼物？右边是什么礼物？

现在老师把玩具换换位置，玩具汽车在布娃娃的哪一边？玩具电话在布娃娃的哪一边？〔幼儿回答〕

2、出示贴绒教具，让幼儿练习的客体为中心区分左右

师：有三只可爱的小动物想来果园摘果子吃，你们看，它们排好队走来了，谁在中间？它们的左边是谁？右边是谁？〔幼儿回答〕现在请小伙伴闭上眼睛老师变魔术给你们看〔师互换动物位置〕请小伙伴睁开眼睛看看谁在中间？它左边是谁？它右边是谁？小猫想尝尝它左边的一种水果，谁情愿上来援助它？小兔想尝尝它右边的一种水果，谁情愿援助它？现在谁在中间？它们左边是谁？右边是谁？〔幼儿回答〕。

3、幼儿动手操作

师：今日，老师也带了很多礼物给你们，请小伙伴轻轻从椅子下拿出来，看看是什么礼物〔幼儿回答〕将小动物放在桌上按老师的要求给小动物排队，小猫排中间，小狗排在小猫的左边；小鸡排在小猫的右边，排好了请举手〔师巡察〕

①请小伙伴帮小猫跟它左边的小动物换位置，现谁在中间？它左边是谁？右边是谁？〔请一幼儿回答〕

②请小伙伴帮小狗跟它右边的小动物换位置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？〔幼儿回答〕

③请小伙伴帮小鸡跟它左边的小动物换位置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？〔幼儿回答〕

④请小伙伴帮小猫跟它右边的小动物换位置，现谁在中间？它左边是谁？右边是谁？〔幼儿回答〕

四、以音乐自然活动结束

师：今日我们学了新本事，认识了左右，大家都很兴奋，让我们的跟着音乐，把身体向左向右摆一摆曳起来吧。请幼儿边唱边表演《把你的身体摆一摆》。

《认识左右》教案篇12

活动目标：

1.在活动中感知左、右，学习以自身为中心区分左和右的位置关系。

2.通过游戏，让幼儿充分感受到数学就在身边。

活动预备：

聪慧表、聪慧星、食物图片、《健康歌》音频、课件。

活动过程：

一、激趣导入，感知左右

〔1〕拍手游戏，小伙伴们喜爱玩游戏吗？喜爱的小伙伴请举手。

师：请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手？

〔分别给举左手小伙伴的戴上“聪慧表”，举右手的送上“聪慧星”，作为左、右的一种提示。〕平常，你们的右手做些什么事情呢？老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？

小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好伙伴，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。

〔2〕体验自身左与右师：左右是一对好伙伴，协作起来能量可大了。小伙伴们看看自己身上还有这样的好伙伴吗？谁来说一说？

〔3〕游戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。

二、“换座位儿“游戏。

1.音乐开始，小伙伴边听音乐在椅子四周自由做动作，小伙伴听认真，音乐停下找椅子。

2.音乐停止，小伙伴快速走到找到的小椅旁并坐好。

3.请小伙伴说一说：我的左边是谁’我的右边是谁？〔或说一说：谁在我的左边，谁在你的右边？〕。

4.同伴相互说一说：我的左边是谁？我的右边是谁？

三、联系生活，应用左右。

今日，我们学了一个新本事，认识了左右，小伙伴真聪慧，帮老师把食物摆到合适的位置好吗？

1.请小伙伴轻轻的到桌子上拿一种食物。

2.小伙伴手里拿的是什么，报一下吧。

3.听口令把它们摆上餐桌吧。

餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左边是橘子，左边是草莓冰激凌的左边是桃子，右边是梨餐桌摆好了，小伙伴兴奋吗？那我们也去休息吧！

《认识左右》教案篇13

活动目标：

1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了改变。

2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。

3.培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的空间知觉技能。

活动重点：

学习区分左右，进展幼儿的空间知觉技能。

活动难点：

知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变。

活动预备：

1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。

2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。

3.幼儿用书人手一份。

活动过程：

一、以提问形式导入课题

1.上一次，医生阿姨为了小伙伴有一个健康的身体，来给小伙伴打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？

2.引导幼儿区分左手、右手。

a.吃饭时左手干什么？右手干什么？

b.写数字时用哪只手？

3.练习区分左右手

听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。

二、引导幼儿以自身为中心区分左右

1.引导幼儿区分左右空间

从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有〔左脚、左肩、右脚、右肩〕

2.通过游戏区分左右空间方位

a、“找一找”师说左手就举左手

b、“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”

三、猜想老师的左右手

师以不同的方向举起左右手让幼儿猜。

四、初步学会以客体为中心区分左右

1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。

2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。然后再变换顺次说。

五、幼儿操作活动

1.幼儿用书上的相关内容。

2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。

六、活动评价

活动延伸：

在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。

在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。

《认识左右》教案篇14

活动设计背景

本活动是幼儿园大班科学领域的数同学成活动之一:认识左右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子学习数学的爱好，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识

活动目标

1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。

2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

活动重难点

1．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

2．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

活动预备

1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼儿每人1套图片。

活动过程

1．举手回答

小伙伴，今日我们班来了一些客人，首先我们以激烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?

刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好伙伴，你身上还有这样一对对好伙伴吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位说名称

(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小伙伴，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?

(3)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

(4)老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小伙伴举的手一样了！

4．练习

请幼儿说一说，下列图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。

教学反思

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。

第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达技能和反应技能。

第二，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让同学们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法劝服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最末通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最末我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，援助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

本课的不足之处是幼儿的语言表达技能和倾听的技能还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的技能。

《认识左右》教案篇15

设计背景

幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念详细化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发觉并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。

活动目标

1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区分左右。

2.能正确运用方位词左和右。

3.培育幼儿比较和判断的技能。

4.喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

5.引发幼儿学习的爱好。

重点难点

教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。

教学难点：能正确运用方位词左和右。

活动预备

音乐磁带《健康歌》，《找伙伴》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。

活动过程

开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。

基本环节：

1.认识自身的左右。

(1),老师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告知幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。

想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好伙伴,协作起来能量可大了。小伙伴看看自己的身体,还有像这样的一对好伙伴吗?

(2),游戏:听口令做出相应的动作

用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚，左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

2.区分左边和右边

做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。

(1).音乐开始,边听音乐边在椅子四周自由做动作说儿歌:小伙伴听认真,音乐停下来找椅子，音乐停止,小伙伴快速走到小椅子旁坐好。

(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?

(3).游戏:小动物找家(出示小房子)。

按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。

3,幼儿感知对面的左右方向相反。

音乐游戏找伙伴

音乐开始,幼儿边做游戏边找伙伴,”找呀找呀找伙伴,找到一个好伙伴,敬个礼呀,握握手,你是我的好伙伴”

提问;小伙伴都用右手握手,你们都发觉了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发觉方向正好相反。

小结;我们是面对面的站着,由于方向相对,所以举起的右手刚好相反。

4.理解以客体为中心区分左右。

老师把小狗、小猫、小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?

结束环节：幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。

活动延伸:

1.在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。

2.按指令摆放小动物。

《认识左右》教案篇16

活动目标：

情感目标：乐于观测和比较，体验参加教学活动的乐趣。

技能目标：具备肯定的空间方位感和思维的敏捷性。

认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。

活动预备：

木偶假设干，图片一张〔各种水果〕

活动过程：

一、导入。

通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

师：今日我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小伙伴们好聪慧啊，除了个别的南郭先生，其他小伙伴都做得很好哦！

二、初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶〔背对幼儿〕判断其左右是谁。

师：小伙伴们都玩的很快乐，森林里的小动物也很快乐，由于今日是羊伯伯的生日，小动物们要去参与羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？

生：好

师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小伙伴知道？

生：小猫的左边是小鸭。

师：小伙伴们太棒了，老师给你们点赞！〔2次〕

2、出示木偶〔面对幼儿〕判断其左右是谁。

师：小动物们太羞涩了，让我们用掌声给它们一点鼓舞，让它们有志气转过身来给大家打个招呼，好吗？

生：好！掌声……

师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？

生：小青蛙左边是小鸡。

师：真棒呀！〔3次〕小动物们已经和大家打完招呼了，要去参与羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？

生：好，再见！

三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。

1、出示图片，幼儿观测并判断。

师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找伙伴”的的游戏〔出示图片〕。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？

生：好！

师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小伙伴知道呢？

生：苹果右边的水果是石榴。

师：真是个爱思索的珍宝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？〔3次〕

生：香蕉！

2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。

师：小伙伴们太能干了，都能够给它们找到了好伙伴。现在我们每张桌子的小伙伴为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？

生：好的。

师：那我们开始吧！

3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分左右。

师：请小伙伴停止争论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小伙伴到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小伙伴是谁？

生：陈羽凡！

师：大家说对不对呀？

生：对！

师：你太棒了，老师要把大红花送给你。〔3次〕

四、联系实际，应用左右。

师：今日我们学习了一个新本事，认识了左右，其实在我们的生活中常常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠〔右〕走，一会老师带小伙伴散步的时候，看看你们能不能说到做到，好不好？

生：好！

师，那我们这次活动就到这里结束！

《认识左右》教案篇17

教学目标

1.在详细场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较精确地确定物体所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简约问题，能运用左右等词描述物体所在位置，进展初步的空间观念。

3.在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，从中获得胜利的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点

认识左右的位置关系，理解其相对性。

教学过程

一、创设情境，初步认识左右的位置关系

1．用左右手引入，感知自身的左与右。

(1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事?

(2)谈话：左手、右手是一对好伙伴，协作起来能量可大了!小伙伴再看一看自己的身体，还有像这样的好伙伴吗?谁来说说?(要求同学摸着说)[评析：通过自己身体上的实例，使同学获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。]

(3)小游戏：听口令做动作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

[评析：在老师的引导下，让同学充分体验左和右。通过游戏的形式，让同学在玩中学、在乐中悟，体会到生活中到处有数学。]

2．结合详细场景，进一步理解左右的位置关系。

(1)出示挂图：小伙伴在教室里上课的场景。谈话：小伙伴，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?

同桌争论，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反馈，引导同学正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：有的同学说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?

争论使同学明确：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。

提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗?同桌争论后汇报。

[评析：紧密结合小伙伴上课的情景，引导同学争论沟通，让同学在轻松开心的学习氛围中，理解和掌控左右的位置关系，体会数学与生活的亲密联系，逐步进展空间观念。]

(2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。(“想想做做”第1题)

让每个同学说一说坐在自己左面的小伙伴是谁，坐在自己右面的小伙伴是谁，再同桌沟通，最末指名回答。

选同桌两个小伙伴，让其他小伙伴说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排里的三个小伙伴，请同学说说中间小伙伴b所处的位置。

引导同学争论：为什么一会儿说b在左边，一会儿说b在右边。

讲解并描述：我们在描述某一物体位置时，肯定要说清晰，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。

[评析：联系实际，在活动中让同学进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。]

让同学就教室里的某一人或物说一说所处的位置。

[评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位置，培育同学观测、描述位置关系的习惯和应用意识，培育同学初步的空间观念。]

二、巩固深化，运用所学知识解决实际问题

摆一摆。(“想想做做”第2题)

同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。

《认识左右》教案篇18

教学目标：

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习爱好。

2.认识左右的位置关系，理解其相对性。

3.能用左、右描述物体位置关系。

教学过程：

一、创设情景，激发爱好谈话：听说小伙伴的歌颂得可好听了，给老师们唱一首歌吧。同学唱《左手和右手》。

提问：这首歌的名字是什么？〔《左手和右手》〕小伙伴，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好伙伴，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好伙伴，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好伙伴吗？〔能〕请你一边找一边和你的同桌说一说。

同学活动，查找身体上的左右。

提问：谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好伙伴？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

讲解并描述：同学们观测的真认真，找到了这么多一左一右的好伙伴，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个听口令，帮动作的游戏。

3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

4.各种方位介绍同座位。

谈话：今日有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学？〔先请两个生说一说，再同位相互说。〕提问：在这些同学中有你的好伙伴吗？你的伙伴坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？

提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。

[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对左右这一方位进行延伸。学习左右，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]

5.理解位置的相对性

(1)介绍文具的位置。

新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小伙伴，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？

先自由说文具的位置，再体沟通。

〔2〕提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？〔对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边〕。

〔3〕设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以争论争论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

[评析：设计目的有三年：一是通过蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？，这一开放式的提问让每个同学都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。表达左右的相对性之一。三是第二个文具是什么的设计，引发同学从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

1.同学齐唱《健康歌》。

2.喜爱这首歌的同学请举右手〔同学举手〕，老师也特别喜爱〔师举起右手〕，我举的是右手吗？有不同看法吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

《认识左右》教案篇19

教学目标：

1、在详细的场景里体会左右的位置