《蜗牛的奖杯》教案设计

《蜗牛的奖杯》教案设计

设计策略：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的

冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行

能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学

时我没有做繁琐分析，而是让学生充分读书，还组织多种形式的

合作学习，让学生自由地发表自己的见解。我以工具性和人文性

的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促

使学生在趣味中发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实

践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价

值观。

教学目标

1.能正确流利地朗读课文。

2.理解课文内容，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的

道理。

教学过程：

一、复习导入

1.我们已经一起初读了一篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》，文

中的字词还记得吗？

出示词语：有力的翅膀自由地飞翔遥遥领先得意洋洋唯恐生

怕天长日久慢慢地爬行复习

2.评：词语掌握真不错，不知道小朋友的课文掌握得怎么样

了呢？

3.过渡：看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，

能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢?

快过去读读课文的第二自然段吧。（飞行赢来的）

二、学习第二自然段

1.再读课文，边读边思考：你们觉得蜗牛表现得怎么样？

（出色、厉害，飞得很快、很棒，得到了飞行冠军……）

2.小朋友都用了各种各样的词来说我们的蜗牛表现出色，老

师这儿有个词“遥遥领先”不是很明白，谁来说说看？

（甩下了所有对手，赢得了冠军奖杯）

（1）我们还是一起到飞行现场去看看吧。（这是蜻蜓，这是

蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？还会有些谁呢？天牛、

七星瓢虫、知了、飞蚁、萤火虫……）你是从哪里看出来的？那

我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？板

书：……

（2）（评：蜗牛在这儿，同意吗？）（如果不是很远，可以贴

的再远些）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面看到了，

蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先

（3）老师懂了，小朋友们真会读书，这就叫联系上下文理解

词语，是一种很好的读书方法。

3.那这一节你会读好吗？指导读“遥遥领先”“所有的”

（甩的不是很多远）（还有对手在旁边呢）

三、学习第三段

1.过渡：蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小

动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，听着小动物的祝贺，它可

得意了，真是“得意洋洋”。

（1）出示“得意洋洋”谁能读好这一句。指导朗读“得意洋

洋”

（2）“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗？

老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形”

（小朋友有没有发现什么？）（形就是样子，得意的连自己原

来是什么样子都不记得了）

师领读

2.师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么表现的呢？

小朋友通过自己读就能知道，请你们读读课文的第三段。

（1）蜗牛是怎样表现的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉

大家。

（小朋友找到了吗？谁来说说看？）

（是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在就请小朋友当一回得

意的小蜗牛，老师来做蝴蝶）我来采访采访你们。

师：蜗牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你为什么一

直背着呢？（还有哪个蜗牛想接受采访）

（是奖杯，我怕别人不知道我是飞行冠军）

师：蜗牛大哥，来来来，我来帮你把背上的东西拿下来，看

你背着多累呀！快拿下来，好好休息休息。

（不用了不用了，要是被人偷了就不好了）师：哦，我知道

了，看来我们的蜗牛把奖杯看得比自己的生命还重要。

（2）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到

了吗？

是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是

“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程

度深一些。我们可不能搞错了哦！

（3）让我们读好这两句吧。（有点得意，得意极了）

3.板画蜗牛，你觉得这是一只怎样的蜗牛？

4.蜗牛的身体是那样的柔软，可是这奖杯很大，很重，蜗牛

背上它一一再也飞不动了。

指导朗读（不够重，不累）（好大好重的奖杯，背上它真够累

的）

能把这一节连起来读吗？难度可高了。

四、学习第四自然段

1.师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两

个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天长日

久）词卡出示。背了也不知多久。2.读词（速度要慢一点）（好

漫长的时间啊！）

3.师：蜗牛把奖杯在身上，一天天，一年年结果怎样了呢？

（去读读课文找找答案）

4.提问：什么是退化？（慢慢地委缩了，最后都没有了）

小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。

5.师：小朋友，你们都很会读书。

此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，

多可怜哪！

那你能把这种语气读出来吗？

6.指导读（读得慢一点）（蜗牛真是自作自受）（多可怜啊,

想看一眼外面的世界都困难）

7.那你觉得板画这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛？

五、小结

看着这只可怜的蜗牛，那你现在想对它说些什么呀？老师也

想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步