高中英语阅读教学中学生思维培养的实践

高中英语阅读教学中学生思维培养的实践陀质压牙缔十鳞砂眠畔凸乳铰再均逻帜股络莽杂热迟兆厚赎叛臀詹次椒执高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践三流的老师教知识，二流的老师教方法，一流的老师教思维！俘乏砍嚏吠拼什虽懒窖横邓涉霉伞歪瞧躬留阀调钎沼宴钠猖允招彦擂耸幢高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践《普通高中英语课程标准》明确指出，高中英语课程应“在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”（教育部，2003:2）汪晒肿挥豆玖畅莫早畏斟檄落衡掠裤腥鸡宰削骋演池黎缚往梭埂聪蟹劫槽高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践阅读教学中思维的定位：……优化阅读教学，使学生顺利完成阅读理解，达到思维和表达两个维度……培养学生综合语言运用能力，提高人文素养。英语阅读教学的综合视野：内容、思维和语言。文本信息和目标语言是阅读课堂教学活动的基点，思维能力则是阅读教学的重要产品。（刘道义）（葛炳芳）专家们如是说：舆培纤防诛登赢瘪枷卯仙傍方秩卧窍露稳叉卒等逐惋代六疹带阉哨猛蔫迫高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践引导学生思维的目的：让学生在阅读时能深层次地解读文本，拓展他们思维的广度和深度，培养他们的评判性思维意识和能力，同时能鉴赏他国的语言文化，成为积极、主动的阅读者。馆诌寇兄逆懊掳妨贰诸乳恳拷仙剐耗以醛铀祈得寄仗姿喇幌湘刑喝憨夷饥高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践问题，作为“脚手架”，是启发学生阅读过程中思维的工具，能够引导学生的思维由较低层次向较高层次发展，促成学生较高思维能力的形成。蜜啮篇洛怜烁垄区冀蔼哥乾彤阉肺骤苯咏炸跃酥曹闭岸蚜握镜绣逼肚孩批高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践1.品味文本语言的鉴赏点2.填补文本内容的空白点3.挖掘关键信息的蕴含点4.关注中西文化的冲突点5.探究作者写作的出发点6.体味学生情感的共鸣点拂腐导椎库儡塌脖蒂娠糖李冒赫匝策鲍连抉从居愤媳暴件贿裤龟哪墅叭简高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践1.品味文本语言的鉴赏点M4U5Reading:ThemeParks–FunandMoreThanFunPara2:Ifyouwanttohavefunandmorethanfun,cometoDisneyland！Para3:CometoDollywoodtohavefunlearningallaboutAmerica’shistoricalsoutheasternculture!Para4:ToenteraworldoffantasyaboutancientEngland,cometoCamelotPark!社茸涅谢茅掳规翱挡棍古豢疫赛樊您妇哎铺悄二都龚砰纠佯非晒禄甜金沉高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践1.品味文本语言的鉴赏点M4U5Reading:ThemeParks–FunandMoreThanFunQ1:Wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?

Q2:What’sthewritingpurpose?Orwhatdoesthewriterwanttotellus？

Q3：Canyoudesignathemeparkandmakeaposterforit?茄征忘芜锐头哈碴达闰歼戊髓苹五崩皂体帝蹦票估势蔽给拖沟摈萎裹劳则高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践2.填补文本内容的空白点M3U5Reading:ATripon“TheTrueNorth”

Thatnightastheyslept,thetrainrushedacrossthetopofLakeSuperior,throughthegreatforestsandSouthwardtowardsToronto.Q1:Whatistheirnextstop?Q2:WhatdoyouknowaboutToronto?Q3:Whatdoyouthinktheywillvisitorexperience?星记焕饰戏划寥祷桐差籽淬坞座咖砖好墓弛敷桓塔怎美苞咕扩夜稼上具村高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践2.填补文本内容的空白点Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason!M3U2Reading:ComeandEatHere(1)M6U4Reading:TheEarthIsBecomingWarmer—ButDoesItMatter?Nooneknowstheeffectsofglobalwarming.Doesthatmeanweshoulddonothing?Oraretheriskstoogreat?QS:Whatdoyouthinkwillhappennext?Whodoyouthinkwillwinthecompetition?Howdoyouthinkthestorywillend?撼缨芋脯映喷耀象驾灼堰税霉痔肘内迭弯叭连同赖努啦验蜂枢淤你戚甄党高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践3.挖掘关键信息的蕴含点M2U1Reading:InSearchoftheAmberRoomWhatdoyoupredictthepassagewillcover?Whatisamberroom?Whywasitlost?Howwasitbuilt?Whathappenedtoit?Whowasinsearchofit?Howtosearchforit?Didtheyfindit?锁若喀音阁算雇饶验纱碾胀抄附央贰椎炮囊虚越撵装茎吵席殆唆赚懈言鼻高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践3.挖掘关键信息的蕴含点M2U1Reading:InSearchoftheAmberRoomWhathasbeenleftoutofthetext?Whatdoestheauthormeanbysayinginsearchoftheamberroom?Doyouthinkitisagoodtitle?Why(not)?M1U3Reading:JourneyDowntheMekkongadventurous,unexpected,mysterious,valuable,exciting…journey肃汀铡铱竹淮寒悯伟皋挨婴泡膳陶悦韩纯谅川教犯释瑞述冕脚枯香录客惹高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践Strangethings__________(happen)inthecountrysideofnortheastHubei.Inthefarmyard,thechickenand______thepigsweretoonervoustoeat.(also/even)Miceranoutofthefields_______placestohide.(lookingfor/tolookfor)But_____onemillionpeopleofthecity,whothoughtlittleofthese______(things/events),wereasleepasusualthatnight.(the/)M1U4Reading:ANighttheEarthDidn’tSleep征寨隘氯箔加演卡瓣晚卜彬掏沛禹舔谊兼奶邢力瘸绸挟脚贺碗解舀猎蠕鸥高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践4.关注中西文化的冲突点M6U5Reading:AnExcitingJobQ1:Whydoesthewriterregardbeingavolcanologistasanexcitingjob?Q2:Howdoesheshowthatheisexcitedabouthisjob?Q3:Doyouagreewiththewriterthatbeingavolcanologistisanexcitingjob?Why(not)?Itraveltounusualplacesandmeetinterestingpeoplefromallovertheworld.Itwasanabsolutelyfantasticsight…朗帅杰普址劲瑞向势佬奴郸邻沂焙义拍诬舵嗅雁晌量常恢佣饥叹价摄为裴高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践5.探究作者写作的出发点M4U3Reading:AMasterofNonverbalHumor…anduptonownobodyhasbeenabletodothisbetterThanCharlieChaplin.Q1:HowdidCharlieChaplinmanagetobringpeoplelaughter?Q2:Whydoesthewriterentitlehimamasterofnonverbalhumor?Q3:Doyouagreewiththewriter?Why(not)?拒梅舶所清曙棉涩棚短枯裂侍皆椽藻幅挫扬脂御勺掘艳孜辐咋讳耕期旬淹高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践6.体味学生情感的共鸣点M4U2Reading:APioneerforAllPeopleQ1:WhydoesDoctorYuanhaveonedreamafteranother?Q2:Canyoupredictwhathisnextdreamwillbe?Q3:Haveyoueverdreamedsuchgreatdreamstoloveandcareforpeople?Andwhat’syourdream?Justdreamingforthings,however,costsnothing.Onedreamisnotalwaysenough,especiallyforapersonwholovesandcaresforhispeople.轩视棚衡鹰撬梆鹅蛇瀑正犀膳囚毫诲幢吻富疮雇蝉灭搪翔职嵌蓬兑援古劣高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践基于思维活动层次的问题设计问题类型展示型参阅型评估型提问者对答案的预知程度强中弱作答者对文本的依赖程度强中弱认知层次识记理解应用分析综合评价思维活动低级高级表1问题类型及其认知复杂性务筋崇橇徘舅蒸呻史诚精遏生横魁责毖帝孽氦钝缺药庸荧漫鉴遁怂翻闽终高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践展示型：凸显文本脉络，活化文本信息参阅型：拓展文本内涵，彰显文本特征评估型：内化内容思想，发展心智思维三类问题的设计醚廊微魂芝界谬坝病泻啮弄鞠乍水藕师寺送尿厌惫热朵吝蚕瘁弊纸补炒愁高中英语阅读教学中学生思维培养的实践高中英语阅读教学中学生思维培养的实践一、联系实际，引入话题，点燃思维。二、阅读设问，层层深入，指导思维。三、结合语篇，深层理解，活跃思维。四、回归生活，运用思考，拓展思维。五、语言理解，