2021年教师资格考试《中学心理学》冲刺检测卷（含答案）

2021年教师资格考试《中学心理学》冲刺检测卷(含答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、研究认知风格最著名的心理学家是()

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

【参考答案】：B

2、中国有一句俗话“杀鸡给猴看”，这种强化方式是属于()o

A、替代性强化

B、直接强化

C、自我强化

D、强化

【参考答案】：A

3、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算

公式V=S11,这属于()o

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、相关类属学习

【参考答案】：C

4、埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，0T3岁的发展任务

是培养()

A、自主感

B、亲密感

C、信任感

D、勤奋感

【参考答案】：C

【解析】：埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他

认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个

阶段，（1）婴儿期（。〜1.5岁）是基本信任和不信任的心理冲突期，应培养信任感。

5、以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（）o

A、事业感

B、自尊感

C、集体主义情感

D、义务感

【参考答案】：D

【解析】：义务感是责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。

6、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过

程，称为（）

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作热练

【参考答案】：A

【解析】：操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作

熟练四个阶段。其中，操作定向就是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立

起操作活动的定向映象的过程。因此，答案为A。

7、引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）o

A、内驱力

B、需要

C、期望

D、诱因

【参考答案】：D

【解析】：诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部

条件或刺激物。

8、智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论型转化，开始出现辩证思

维的时期是（）

A、儿童期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

【参考答案】：B

9、奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指

标中不属于的是（）

A、可利用性

B、可辨别性

C、稳定性和清晰性

D、目的性和合理性

【参考答案】：D

【解析】：奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移和保持的认知结构变量指标是:

可利用性、可辨别性、稳定性、和清晰性。

10、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）O

正迁移

横向迁移

负迁移

纵向迁移

【参考答案】：C

【解析】：根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移和负

迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习

之间的相互干扰、阻碍。

11、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概

念学习和()O

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

【参考答案】：B

【解析】：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学

习和命题学习。

12、生理自我在几岁左右基本成熟？()

A、1岁

B、3岁

C、5岁

D、7岁

【参考答案】：B

【解析】：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我

的过程，其中生理自我在3岁左右基本成熟。

13、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教

学内容，而是在于他们的()

A、学习积极性

B、学习自觉性

C、要花多少时间

D、智力水平

【参考答案】：C

【解析】：掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学

会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。

14、下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是()

A、难度

B、区分度

C、信度

D、准确度

【参考答案】：D

【解析】：难度、信度、区分度是有效测验的必要条件。

15、耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在()o

A、线性关系

B、倒U型关系

C、正U型关系

D、平行关系

【参考答案】：B

16、最早的有关学习迁移的一种代表性理论是()o

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括原理说

D、关系转换说

【参考答案】：A

【解析】：略。

17、在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺

激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()

A、组织策略

B、复述策略

C、计划策略

D、调节策略

【参考答案】：B

【解析】：复述策略是认知策略的一种，指在工作记忆中为了保持信息，运

用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方

法O

18、根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目

标()

A、认知领域

B、情意领域

C、记忆领域

D、心因动作领域

【参考答案】：B

【解析】：情意领域教学目标：接受、反应、评估、组织、价值的性格化。

19、下面选项中属于品德的心理结构内容的是()o

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

【参考答案】：B

20、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()o

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认知策略

D、复述策略

【参考答案】：B

【解析】：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而

增加新信息的意义的深层加工策略。

21、个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验

型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是()

A、童年期

B、幼儿期

C、青少年期

D、成年期

【参考答案】：C

【解析】：青少年期(中学阶段)，个体在生理上、心理上和社会性上向成人

接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。

22、最早提出迁移概念的心理学家是()

A、桑代克

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

【参考答案】：A

【解析】：最早提出迁移概念的心理学家是桑代克。

23、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及()o

A、态度一致

B、行动一致

C、观点趋同

D、相互理解与扶持

【参考答案】：B

【解析】：人际吸引以认知协调、情感和谐及行动一致为特点。

24、属于陈述性知识的表征方式的是()o

A、产生式

B、图式

C、网络

D、符号

【参考答案】：B

【解析】：陈述性知识主要通过网络化和结构化方式来表征观念间的联系。

如命题网络、表象、线性排序和图式等。

25、提出开放课堂教学模式的心理学家是【】

A、罗杰斯

B、马斯洛

C、罗洛•梅

D、韦伯

【参考答案】：D

【解析】：韦伯提出开放课堂教学模式。

26、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与()o

A、程序性知识

B、实用的知识

C、直观的知识

D、可应用的知识

【参考答案】：A

【解析】：程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类

的。

27、学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于()

A、符号学习

B、词汇学习

C、概念学习

D、命题学习

【参考答案】：D

28、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()o

A、认识动机

B、成就动机

C、赞许动机

D、交往动机

【参考答案】：B

【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某

一问题的愿望或趋势。

29、一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解

答，属于()

A、行为塑造法

B、示范法

C、代币奖励法

D、强化法

【参考答案】：D

30、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()o

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

【参考答案】：C

【解析】：根据组织教学过程的几个基本要素，教师安排的程序性事项就是

教学事项。

31、我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过()o

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

【参考答案】：C

32、反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所

说的()，强调对特殊活动的选择与满足。

A、接受

B、兴趣

C、态度

D、欣赏

【参考答案】：B

【解析】：反应类似于通常所说的“兴趣”，形成价值观念的结果相当于通

常所说的“态度”和“欣赏”。

33、以下选项中，不属于经典条件反射现象的是()

A、望梅止渴

B、画饼充饥

C、谈虎色变

D、叶公好龙

【参考答案】：D

【解析】：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中

性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激，A、B、C三项均属于经典条件

反射，故选D。

34、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是()

A、生存需要

B、归属需要

C、尊重需要

D、自我实现的需要

【参考答案】：D

35、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的

呈现方式的一项是OO

A、动作表象

B、图象表象

C、符号表象

D、情感表象

【参考答案】：D

【解析】：布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形

式来呈现。

36、态度与品德形成过程经历的第二阶段是()

A、依从

B、接受

C、认同

D、内化

【参考答案】：C

【解析】：态度与品德形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

37、美国心理学家帕奇的研究发现，学生的自我意识与学习成绩之间的关系

是()

A、相互影响

B、自我意识影响学习成绩

C、学习成绩影响自我意识

D、互不影响

【参考答案】：A

【解析】：美国心理学家帕奇的研究发现，学生的自我意识与学习成绩之间

的关系是相互影响。

38、评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()

A、教学方法

B、教学目标

C、教学环境

D、教学策略

【参考答案】：B

【解析】：教学目标是评价教学结果的最客观和最可靠的标准。

39、一个人的对人、对己、对事、对物的态度是()o

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践锻炼的结果

D、通过学习而形成的

【参考答案】：D

【解析】：态度是通过后天学习形成的。

40、学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是()o

A、发现学习

B、意义学习

C、接受学习

D、机械学习

【参考答案】：B

二、多项选择题

1、教育心理学的性质是OO

A、一门自然学科

B、一门社会学科

C、一门自然与社会的交叉学科

D、一门理论和应用相结合的独立学科

【参考答案】：C,D

【解析】：本题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。

2、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指

标，将父母的教养行为分为OO

A、专制型

B、开放型

C、说服型

D、放纵型

E、民主型

【参考答案】：A,D,E

【解析】：鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养

水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。

3、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有()o

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学媒体

E、教学环境

【参考答案】:A,B,C,D,E

【解析】：学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：学生、教师、

教学内容、教学媒体和教学环境。

4、以下属于心理学应用领域的有()o

A、法律与犯罪心理学

B、实验与认知心理学

C、发展心理学

D、教育与学校心理学

E、临床与咨询心理学

【参考答案】：A,D,E

【解析】：心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校

心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学。实

验、认知与发展心理学是心理学的理论领域。

5、构成大多数概念的基本要素包括【】

A、内涵

B、名称

C、例子

D、属性

E、定义

【参考答案】：B,C,E

【解析】：构成大多数概念的基本要素包括名称、例子、属性、定义。

6、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有()

A、低年级学生

B、高年级学生

C、解决当务之急的问题时

D、培养长期稳定的态度时

E、说服对象原本有相反观点时

【参考答案】：A,C

【解析】：在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。

7、有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种()o

A、明确概念

B、日常概念

C、科学概念

D、模糊概念

E、前科学概念

【参考答案】：B,D,E

【解析】：日常概念(模糊或前科学概念)：在日常交往和个人经验的积累过

程中形成的，因此这类概念的内涵中有时包含着非本质特性，忽略了本质特征。

科学概念(明确概念)：在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的，对个人则

主要在学习条件下获得的。

8、操作技能的形成可分几个阶段？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作

整合和操作熟练。

9、行为主义的基本主张是()o

A、主观主义

B、客观主义

C、环境主义

D、强化

E、发现学习

【参考答案】：B,C,D

【解析】：行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。

10、注意的特点主要有()O

A、指向性

B、集中性

C、有意性

D、无意性

E、稳定性

【参考答案】：A,B

【解析】：注意有两个特点：指向性与集中性。注意的指向性是指人在某一

瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。当心理活动

或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来，

这就是注意的集中性。

三、填空题

1、在加涅的学习分类中，属于情感领域学习的是O

【参考答案】：态度学习

2、是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引的概念作

为划分智慧阶段的依据。

【参考答案】：逻辑思维、运算

3、在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、和对抗的三种类型。

【参考答案】：消极的

4、元认知包括两个成分，与对认知行为的调节和控制。

【参考答案】：对认知过程的知识和观念

5、教学内容一般表现为教学大纲、教材和o

【参考答案】：课程

6、最古老的迁移理论是o

【参考答案】：形式训练说

7、或称松弛训练，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸

痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。

【参考答案】：全身松弛法

8、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对各单元测验的解释

就是性评价。

【参考答案】：形成

9、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格叫o

【参考答案】：场依存

10、下位学习包括两种形式：和相关类属学习。

【参考答案】：派生类属学习

11、现有的心理评估手段是在和两种参考架构的基础上制

定的。

【参考答案】：健康模式疾病模式

12、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地

形成O

【参考答案】：认知结构

13、当学完单词football（足球）之后，再学习ball（球）时，学生觉得很容

易掌握，这种迁移叫O

【参考答案】：正迁移

14、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一

名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段：即关注生存阶段，关注情

境阶段和。

【参考答案】：关注学生阶段

15、测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或

现象来人们心理特征。

【参考答案】：量化描述

16、动机有激活、和三个基本功能。

【参考答案】：指向'强化

17、创造性思维和是人们创造活动的两大认识支柱。

【参考答案】：创造性想象

18、加涅提出了五种学习结果的分类，它们分别是智慧技能、认知策略、言

语信息、动作技能和O

【参考答案】：态度

19、是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，

而且还有重要的社会意义。

【参考答案】：集体

20、根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为、

和并列结合学习。

【参考答案】：下位学习、上位学习

21、概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质是

对概念的界定。

【参考答案】：（P173）心理学

22、是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。

【参考答案】：态度

23、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的o

【参考答案】：主观判断

24、原型定向阶段是使主体掌握知识的阶段。

【参考答案】：操作性

25、教育心理学的发展经历了四个时期，即初创时期、、成熟时

期、完善时期。

【参考答案】：发展时期

26、我国的教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和

的学习三类。

【参考答案】：行为规范

27、教师的威望是由其资历、声望与、等决定的。

【参考答案】：才能'品德

28、操作技能在动作的结构上具有o

【参考答案】：展开性

29、整个少年期充满着、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

【参考答案】：独立性和依赖性

30、中学生思维的主要形式是,其突出特点是由

“经验型”上升为“理论型”。

【参考答案】：抽象逻辑思维

四、判断题

1、课堂效率的高低，主要取决于教师。()

【参考答案】：错误

【解析】：课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等要素的相互协

调。

2、直接检验方式是检验假设的唯一方式。()

【参考答案】：错误

【解析】：通过实践检验假设有直接和间接两种方式。

3、教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识。()

【参考答案】：错误

【解析】：教师作为教学的要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以

及教学风格等，这是教师心理研究的主要内容。

4、个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则

越能发现常人所发现不了的问题。()

【参考答案】：正确

【解析】：具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的

问题。

5、学校心理辅导的一般目标与学校教育目标往往是不一致的。()

【参考答案】：错误

【解析】：学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。

6、道德品质的基础是道德动机。()

【参考答案】：(x)改为：道德品质的基础是道德认识。

7、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知

及对语义的理解而进行的一种直观形式。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

8、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新

信息的意义的深层加工策略。()

【参考答案】：错误

【解析】：将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的

深层加工策略，这是指精细加工策略。

9、学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。()

【参考答案】：正确

10、健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。

()

【参考答案】：正确

【解析】：健康模式的心理评估关注的是人的潜能、人的价值实现的程度。

11、从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。()

【参考答案】：错误

【解析】：从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。

12、优秀学生没有问题行为。()

【参考答案】：错误

【解析】：问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不

能正常与人交往和参与学习的行为。这些行为不是差生、后进生的专利，优秀学

生身上也可能会发生。

13、斯腾伯格的智力三重理论是从静态研究智力的组成要素。()

【参考答案】：错误

14、教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。()

【参考答案】：正确

15、关于群体对个体的影响，阿尔波特的实验表明，群体对个体起到促进作

用，但有时群体也会对个体的活动起到阻碍作用。()

【参考答案】：正确

五、概念题

1、什么是个别化教学？个别化教学包括几个环节？

【参考答案】：①个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一

种教学策略。

②诊断学生的初始学业水平或学习不足。

③提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。

④引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。

⑤容许学生以自己的速度向前学习

2、简述三种记忆系统及其特点。

【参考答案】：(1)瞬时记忆(即感觉记忆)是记忆系统的开始阶段，也叫感觉

登记。瞬时记忆的特点有：①具有鲜明的形象性。②瞬时记忆中的信息保持极短,

约0.25〜2秒。③记忆容量较大，几乎进入感官的所有信息都能被登记，信息

的存储形式是视像和声像。④感觉记忆痕迹容易衰退，学习的传输与衰变取决于

注意。

(2)短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。短时记忆

的特点有：①信息保持的时间很短，大约为5秒〜2分钟。②短时记忆的容量有

限，一般为7±2个组块。③短时记忆中的信息得到复述进入长时记忆，得不到

复述便会消失。④编码方式有听觉编码和视觉编码两种。

(3)长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。长时记忆的特点有：①长

时记忆的容量无限。②长时记忆中的信息保持时间长久。③长时记忆的内容都经

过了深度加工，信息贮存的方式是有组织的知识系统。

3、简述操作技能的培训要求。

【参考答案】：(1)准确的示范与讲解；

(2)必要而适当的练习；

(3)充分而有效的反馈；

(4)建立稳定清晰的动觉。

4、简述言语直观的优缺点。

【参考答案】：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质

形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语

直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想象。但是,

言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此,

在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。

5、简述经典条件反射学习理论的形成过程。

【参考答案】：（P69）经典性条件反射学习理论的形成过程分为两步，第一步

是巴甫洛夫发现经典性条件反射，并提出经典性条件反射的原理；第二步是华生

将经典性条件反射运用于学习领域，将经典性条件反射原理发展成为学习理论。

6、什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？

【参考答案】：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发

展的特点：⑴目的更明确。⑵持久性明显发展。⑶精确性提高。⑷概括性更强。

7、学校教育心理学的主要研究方法。

【参考答案】：（1）观察法；观察法是在学校教育过程中直接观察被试者某种

心理活动的客观表现，从而对它进行了解。（2）调查法；通过其他有关材料，间接

了解被试者的心理活动的方法。（3）教育经验总结法；我国广大教育工作者在实践

中做出显著的成绩，积累了丰富的教学经验，专业研究者同教师一道，从心理学

角度对这些经验加以总结的方法。（4）自然实验法；自然实验法是在学校教育的实

际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现。

（5）实验室实验法；实验室实验是在特设的心理学实验室内进行的。由于条件控制

得更为完善，所得结果更为准确。（6）临床个案法；临床个案法是对学与教的个案

作详尽的观察'评量与操纵的研究法。

8、影响人格发展的社会因素是什么？

【参考答案】：（1）家庭教养模式；

（2）学校教育；

（3）同辈群体。

9、简述帮助学生建构积极自我意识的措施。

【参考答案】：（1）帮助学生正确认识与评价自己；（2）帮助学生获得积极的自

我体验；（3）帮助学生提高自我控制能力。

10、简述练习过程的一般规律。

【参考答案】：(1)练习成绩的逐步提高。

(2)高原现象。

(3)练习成绩的起伏现象。

六、定义题

1、具体迁移

【参考答案】：具体迁移：也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、

特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到

新情境中去。

2、水平迁移

【参考答案】：又称横向迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。

3、教学目标

【参考答案】：【教学目标】：其是一个多层次的目标体系。社会根据政治

和经济的需要，为各级各类学校及其他教育机构制定一般的教育目标。

4、诱因

【参考答案】：诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外

部条件或刺激物。

5、学校教育

【参考答案】：学校教育：特指在课堂情境中主要通过上课完成的教育。

七、论述题

1、教师如何提高学生的学习动机？

【参考答案】：(1)所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝

向一定目标进行的内部动力。它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学

生学习动机的培养是提高其学习效率的有效途径。

(2)提高学生的学习动机可以采用以下策略：

①展现教师的热情。教师应以身作则，学习充满热情和激情，与学生分享自

己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感。

②让父母参与孩子的教育活动。

③使学习富有意义。教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发

展学生的兴趣。

④教学技巧多样化。

⑤提供明确和反馈。

⑥表示关心。

⑦营造良好的学习氛围。对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。

2、试述影响有意义遗忘的主要因素。

【参考答案】：(1)学习阶段的影响因素；①学习者原有的知识和认知结构。

②学习者的学习态度，学习兴趣和选择。③学习者的个性。④学习速度的快慢，

如果两个学习者学习时间一样，那么就要看学习方法等因素。

(2)保持阶段的影响因素；①学习的稳定性和清晰性。②新旧知识联系的非

人为性。③新旧知识联结的方式。

(3)再现阶段的影响因素；①情境，主要指要求再现的方式(如是再认还是回

忆)，以及再现时的气氛。②学习者再现时的态度。

3、试述创造性的含义及其基本特征。

【参考答案】：(1)创造性的含义

创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。新奇独

特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事。创造性有真正的创造和类似的创

造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动；后者产生的成品并

非首创，只对个体而言具有独创性。无论是真正的创造还是类似的创造，它们所

表现出来的思维或认知能力在本质上是相同的。可以说，创造性不是少数人的天

赋，而是人类普遍存在的一种潜能。

(2)创造性的基本特征

尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公

认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。发散思维是创造性思维的核心，其

主要特征有以下三个：

①流畅性。个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多

少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表

示他的流畅性越高。

②变通性。即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖,

能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

③独创性。个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己

也超越同辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性

越高。

4、随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某

是本市某重点中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家

闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，代量减少，每天萎靡不振，上课时注意力

难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩

不升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。

试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导。

【参考答案】：高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素相互作用

的