【招教带背100天】第92天练习题附有答案

【招教带背100天】第92天练习题1.艾宾浩斯研究遗忘的方法是（）。A.学习法B.重复法C.干扰法D.节省法(正确答案)24.D【解析】本题考查艾宾浩斯的观点。为测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法又称再学习法。具体做法是：先让被试学习一些材料，达到某种记忆标准（如刚刚能无误地背诵），看要学习多少遍或花多少时间，然后间隔一定时间之后，再让其重新学习这些材料，也达到同一记忆标准要学习多少遍或花多少时间。初学时所需用的遍数或时间与再学时所需用的遍数或时间之间的差异的百分数作为保持量的指标。D项正确。A、B、C三项：均不是艾宾浩斯研究遗忘的方法，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。()2.课前老师听写英语单词，小敏赶紧临时抱佛脚看了几遍，这种记忆属于（）。A.瞬时记忆B.短时记忆(正确答案)C.内隐记忆D.感觉记忆25.B【解析】本题考查记忆的类型。短时记忆是信息从瞬时记忆到长时记忆的一个过渡阶段，也称为工作记忆，但也有说短时记忆包括工作记忆和直接记忆。短时记忆的特点不会超过1分钟，一般是30秒左右。题干中，“小敏赶紧临时抱佛脚看了几遍”属于一个短时记忆的过程。B项正确。A、D两项：瞬时记忆也叫感觉记忆、感觉登记，是极为短暂的记忆。瞬时记忆的特点时间极短，一般是.25~1秒，最长不超过4~5秒。如此短暂的信息，若不加以注意，很快就会消失，若受到注意，就会转入短时记忆。与题干不符，排除。C项：内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。与题干不符，排除。故正确答案为B。()3.记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有（）。A.敏捷性B.持久性C.精确性D.准备性(正确答案)26.D【解析】本题考查良好记忆品质的特点。良好记忆品质的特点包括敏捷性、持久性、准确性、准备性。其中，记忆的准备性指记忆提取和应用特征，即能否提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出来，恰如其分，得心应手，这属于记忆的准备性。D项正确。A项：记忆的敏捷性是指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。与题干不符，排除。B项：记忆的持久性指记忆的保持特征，即记忆内容保持的时间长短。与题干不符，排除。C项：记忆的准确性指正确和精确特征。与题干不符，排除。故正确答案为D。()4.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查的是识记过程的三个环节。识记过程包括三个环节：识记、保持、再认或回忆（编码、储存、提取）。其中，识记是记忆的第一个环节，没有识记也就没有保持和回忆；保持是记忆的第二个环节，是已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程；再认或回忆是记忆的第三个环节，是提取头脑中储存的知识、经验用以解决当前的问题。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。5.“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（）。A.再现B.有意再现C.直接再现D.间接再现(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查对再现的理解。间接再现是依靠其他信息作为提示进行的再认。诗中作者借助于姓名才认出了与他交谈的人，这属于间接再现的过程。D项正确。A项：再现是指人们对感知过、思考过、体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。两个人见面之后想起以往的面容属于再现，但要借助姓名才可以认出与他交谈的人，属于间接再现，只说是再现并不能很好的反映出题干的意思。与题干不符，排除。B项：有意再现是有特殊目的，明确意义的再认过程。与题干不符，排除。C项：直接再现是没有借助特定媒介和信息提示的再认过程。与题干不符，排除。故正确答案为D。6.以下属于意义识记行为的是？（）A.诵读背B.抄写记C.口诀记D.读成语记故事(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查识记的相关内容。根据识记的方法，可以分为机械识记和意义识记。其中，意义识记是指在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。选项中，读成语记故事属于意义识记。D项正确。A、B、C三项：机械识记是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。诵读背、抄写记、口诀记均属于机械识记。与题干不符，排除。故正确答案为D。7.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，防止遗忘最重要的措施是（）。A.过度学习B.及时复习(正确答案)C.分散复习D.复习方式多样化答案解析：B【解析】本题考查的是对艾宾浩斯遗忘曲线的认识。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。因此根据艾宾浩斯遗忘的规律，及时复习、经常复习的方法是用来防止遗忘的最重要的措施。B项正确。A项：过度学习又称为过度识记，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。与题干不符，排除。C项：分散复习指在复习过程中就是把需要复习的资料，分散在几个相隔不太长的时间内，每次复习一定的次数，到记熟为止。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。8.“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”是（）。A.情绪记忆(正确答案)B.动作记忆C.形象记忆D.逻辑记忆答案解析：A【解析】本题考查对记忆类型的识记情况。情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆，一朝被蛇咬留下了恐惧、害怕的情绪，以致十年怕井绳。A项正确。B项：动作记忆是对身体的运动状态和动作机能的记忆。与题干不符，排除。C项：形象记忆即对感知过的事物形象的记忆。与题干不符，排除。D项：逻辑记忆是用词语概括的各种有组织的知识的记忆。与题干不符，排除。故正确答案为A。9.记忆的三个子系统是（）、短时记忆和长时记忆。A.意义编码B.语义记忆C.感觉记忆(正确答案)D.符号记忆答案解析：C【解析】本题考查记忆的类型。根据记忆保持时间的长短，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。其中，瞬时记忆也称感觉记忆、感觉登记，是极为短暂的记忆。C项正确。A项：编码是对外界的信息进行形式转化，以便更好地储存和提取的过程。相当于记忆中“记”的阶段。意义编码是通过感知对象的意义进行编码，是长时记忆的编码形式。与题干不符，排除。B项：语义记忆是对字词、概念、规律、定理和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没有什么联系。与题干不符，排除。D项：干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。10.有效防止短时记忆因干扰而消失的方法是（）。A.背诵B.过度学习C.复述(正确答案)D.朗读答案解析：C【解析】本题考查记忆的主要类型。复述是短时记忆进入长时记忆的途径。复述可以分为两种：一种是机械复述或保持性复述，即将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，即将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。而有效防止短时记忆因干扰而消失可以通过复述来解决。C项正确。A、D项：与题干不符，排除。B项：过度学习是属于复习的方法，适当过度学习，即学习的熟练程度达到150%，过度学习50%，从而提高记忆效果。与题干不符，排除。11.过去经历过的事物，当它再度出现时大脑能识别出是以前经历过的，这属于记忆环节中的（）。A.识记B.保持C.再认(正确答案)D.再现答案解析：C【解析】记忆过程包括识记、保持、再现（包括再认或回忆）三个环节。再认是指当感知过、思考过或体验过的事物再度呈现时，人们仍能认识的心理过程。题干所述属于记忆环节中的再认。识记是记忆过程的第一个基本环节，是个体获取知识经验的过程。保持是记忆过程的第二个环节，是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。12.学习滑板运动之前，小刚在网上查阅并记住了一些与滑板运动相关的知识，则小刚的记忆方式属于（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆(正确答案)答案解析：D【解析】根据记忆内容性质的不同，可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。陈述性记忆具有明显的可以言传的特征，它可以通过语言传授获得，在需要时可将记得的事实表述出来。例如，学习课本知识和日常生活常识等。程序性记忆指如何做事情的记忆或者如何掌握技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，它是经过个体观察与实际操作练习而形成的记忆。例如，自由学习写字、吃饭、骑车等。小刚在学习滑板运动之前，通过网上查阅相关知识，未进行尝试练习滑板，其知识记忆方式属于陈述性记忆。13.一篇课文，如果记忆6次能够达到背熟的程度，那么要达到最佳的学习程度，应该记忆（）次A.4B.6C.9(正确答案)D.12答案解析：C【解析】研究表明，学习的熟练程度达到学习量的150%时，记忆效果最好，知识最牢固；超过150%时，效果并不递增，并且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。如果记忆6次能够达到背熟的程度，那么要达到最佳的学习程度，应该记忆9次。14.教育和心理发展之间的中间环节是（）。A.领会(正确答案)B.实践C.知识经验D.技能答案解析：A【解析】本题考查领会知识的内容。控制论认为，信息变换和反馈调节是一切控制系统所共有的最基本的特点。人类领会了知识、掌握了技能就是接受、存储信息，在此基础上加工才能促使心理发展。由此说明，领会知识是教育和心理发展之间的中间环节，片面强调智力、品格的发展而忽视知识、技能的掌握，对心理发展是十分不利的。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。15.小丽学完一个单词之后，为了防止遗忘，采取复述的方法记忆单词，这属于记忆的（）环节。A.识记B.保持(正确答案)C.再现D.回忆答案解析：B【解析】本题考查对记忆过程的认识。记忆过程包括识记、保持和遗忘、回忆与再认三个基本环节。①识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性。②保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节；遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆，或者再认或回忆发生错误。③回忆是对经历过的不在眼前的事物，在脑中重新呈现出来的过程；再认是对经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的过程。题干中，小丽采用复述的方法，其实就是对已学单词的巩固，从而把所学单词保持在头脑中，这属于记忆的保持环节。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。16.学生在领会和把握材料的规律、特征等基本内容的基础上，将有意义的识记材料转化为图式材料等，以加强记忆。这种促进知识储存的方法是（）。A.过度学习B.复述C.组块化编码(正确答案)D.深度加工答案解析：C【解析】本题考查提高记忆能力的方法之—组块化编码。常用的组块化编码的策略有：（1）简化；（2）形象化；（3）问题化；（4）外存化。其中，形象化是指学习者在领会和把握材料的规律、特征等基本内容的基础上，将有意义的识记材料转化为图表材料、图式材料，或者将无意义材料组织为有联系的组块。C项正确。A、B项：属于“注重复习方法，防止知识遗忘”。与题干不符，排除。D项：对材料进行精加工，促进深度理解，即首先理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得越好，提取的线索就越多，利用也就更容易。与题干不符，排除。故正确答案为C。17.下列遗忘观点与“及时复习策略”相一致的是（）。A.痕迹衰退说(正确答案)B.干扰说C.提取失败说D.压抑说答案解析：A【解析】本题考查遗忘的原因。记忆痕迹衰退说（自动消退说）认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。由于记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，就会遗忘，所以要及时复习，对应的观点就是痕迹衰退说。A项正确。B项：干扰抑制说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。与题干不符，排除。C项：提取失败说（舌尖现象）认为，储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。与题干不符，排除。D项：动机说（压抑说）认为，遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。与题干不符，排除。故正确答案为A。18.按照记忆的内容可以把记忆分为逻辑记忆和（）四种。A.运动记忆(正确答案)B.情绪记忆(正确答案)C.知识记忆D.形象记忆(正确答案)答案解析：ABD【解析】本题考查的是记忆的分类。根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。形象记忆强调对具体形象的记忆。逻辑记忆强调的是对概念、公式、规律等各种有组织的事物为内容的记忆。情绪记忆强调以个体曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。动作记忆强调对身体的运动状态和动作技能的记忆。A、B、D三项正确。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为ABD19.教师在检查学生知识的掌握情况时，其试卷不单纯用选择和判断，更常常求助于填空、问答，原因有（）。A.选择和判断主要通过再认解答(正确答案)B.填空、问答主要通过重现来解答(正确答案)C.再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆(正确答案)D.能再认的不一定能重现(正确答案)答案解析：ABCD【解析】本题考查再现的知识点。再现包含再认和回忆两种形式。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。回忆又被称为“重现”，是过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。回忆是记忆的最高表现，是比再认更为复杂的一种恢复经验的形式。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。20.记忆的基本过程包括（）。A.识记(正确答案)B.保持(正确答案)C.联系D.回忆(正确答案)答案解析：ABD【解析】本题考查记忆的基本过程。记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。用信息加工的术语来讲，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。记忆过程包括：（1）识记：识记是记忆过程的开端，是指个体获得知识和经验的过程，它具有选择性；（2）保持和遗忘：保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节，遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆，或者再认或回忆发生错误；（3）回忆与再认：回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆；再认是对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。A、B、D三项正确。C项：不属于记忆的基本过程。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。21.回忆的分类主要有（）。A.有意回忆(正确答案)B.无意回忆(正确答案)C.间接回忆(正确答案)D.直接回忆(正确答案)答案解析：ABCD【解析】本题考查回忆的分类。回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。根据回忆是否有预定的目的、任务，可以把回忆分为有意回忆和无意回忆；根据回忆过程是否有中介物，可分为直接回忆和间接回忆。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。22.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法，以下分析符合记忆有关规律的是（）。A.识记效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多(正确答案)B.该做法通过适当过度学习，强化了学习效果C.该做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心(正确答案)D.该做法易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果(正确答案)答案解析：ACD【解析】本题考查遗忘的因素与知识的巩固。影响遗忘进程的因素有：（1）学习材料的性质；（2）识记材料的数量和学习的程度；（3）记忆任务的长久性与重要性；（4）识记的方法；（5）时间因素；（6）情绪和动机；（7）系列位置效应。因此，识记效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多。A项正确。过度学习又称“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。之后会因学习疲劳而发生“报酬递减”现象，学习的效果就会逐渐下降，出现注意分散、厌倦、疲劳等消极效应。C、D两项正确。因此，A、C、D三项正确。B项：案例中，作业中“错一罚十”现象是错误的。识记效果和识记材料的性质、数量有关，在一定时间内学习内容不宜过多，这种做法易使学生丧失学习兴趣，且易引起过度疲劳，降低学习效果。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。23.下列哪些现象反映了遗忘在量上的规律？（）A.前摄抑制(正确答案)B.遗忘曲线(正确答案)C.倒摄抑制(正确答案)D.系列位置效应(正确答案)答案解析：ABCD【解析】本题考查遗忘规律的现象。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。系列位置效应是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。遗忘曲线表明遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。四项均反映了遗忘在量上的规律。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。24.艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的规律是（）。A.均衡的B.先慢后快C.不均衡的(正确答案)D.先快后慢(正确答案)答案解析：CD【解析】本题考查对记忆过程中遗忘相关理论的识记情况。艾宾浩斯曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。因此，艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的规律是不均衡的，先快后慢的。C、D两项正确。A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为CD。25.把曾经在课堂上学习的课本知识和日常生活知识，运用在以后的生活中。这种对知识的记忆是（）。A.语义记忆(正确答案)B.陈述记忆(正确答案)C.程序记忆D.长时记忆(正确答案)答案解析：ABD【解析】本题考查的是记忆。语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。题干强调运用到生活上的是课本知识和日常生活知识，因此属于语义记忆。陈述性记忆是以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。题干中课本知识和日常生活知识均是事实类信息，因此又属于陈述记忆。长时记忆：信息在记忆中储存时间超过1分钟，直至几天、几周或数年，甚至终生不忘。题干表述“运用到以后的生活中”，说明对曾经的知识是一种长时记忆。综上所述，题干这句话属于语义记忆、陈述记忆及长时记忆。A、B、D三项正确。C项：程序性记忆又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，如该怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，也包括在一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的，如打篮球。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。26.对遗忘理论的解释有（）。A.痕迹消退说(正确答案)B.干扰说(正确答案)C.同化说(正确答案)D.动机说(正确答案)答案解析：ABCD【解析】本题考查遗忘的原因。遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆，或者再认或回忆发生错误。关于造成遗忘的原因的相关理论有记忆痕迹衰退说（自动消退说）、干扰抑制说、同化说、动机说（压抑说）、提取失败说（舌尖现象）。其中，记忆痕迹衰退说（自动消退说）主张，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果，代表人物是俄国生理学家巴甫洛夫；干扰抑制说主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明，短时记忆的遗忘主要是干扰的作用，代表人物有詹金斯和达伦巴希；同化说主张遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘，代表人物是美国教育心理学家奥苏贝尔；动机说（压抑说）认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。代表人物是奥地利心理学家弗洛伊德。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。27.艾宾浩斯记忆曲线的定量性研究表明，在人类大脑记忆过程中会产生（）。A.瞬时记忆(正确答案)B.短时记忆(正确答案)C.感觉记忆(正确答案)D.联想记忆(正确答案)答案解析：ABCD【解析】本题考查艾宾浩斯的记忆曲线。在美国1999年世界记忆学大会上公布了一个成果，是“关于艾宾浩斯记忆曲线的定量性研究”，研究成果表明在人类大脑记忆过程中，在某一时间内，会形成三种记忆，即感觉记忆（瞬时记忆）、