【高中语文】《沁园春+长沙》+核心素养教案++高一语文统编版必修上

课题1.《沁园春·长沙》课型新授教学目标语言的建构和运用1.了解《沁园春·长沙》的写作背景。2.了解词的发展简史。思维发展与提升《沁园春·长沙》抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。审美鉴赏与创造.体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志,珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。文化传承与理解1.训练学生的诵读能力。2.体会词的意境，品味词的豪放风格。教学重点1.理解诗词中情景交融的表现方法。2.对比手法的运用。教学难点极富表现力的语言。一．预习检测1．下列各组词语中，加横线的字读音全正确的一组是（

）A.沁园春qìng碧透bì峥嵘zhēng百舸争流gěB.竞自由jìn曾游céng橘子jú携来百侣xiéC.怅寥廓zhàng挥斥chì击水jī浪遏飞舟èD.万户侯hóu方遒qiú浅底qiǐn漫江碧透màn2.下列各组词语中没有错别字的一项是（）A.坐落松弛协奏曲融会贯通B.扫描诙谐天然气振耳欲聋C.博弈竟争万户候毋容置疑D.竞标临摹下马威门廷若市3.下列各句中划线的词语解释有误的一句是（）A.谁主沉浮(主宰)漫江碧透(表程度，极)B.峥嵘岁月稠(不平凡)怅寥廓(怅惘，失意的样子)C.浪遏飞舟(阻止)激扬文字(抨击、褒扬;激浊扬清)D.挥斥方遒(强健有力)粪土当年万户侯(以……为粪土，意动用法)4.下列诗句朗读节奏有错误的一项是()A.携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠B.问/苍茫/大地，谁主/沉浮C.看/万山/红遍，层林/尽染D.指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯5．下列没有语病的一句是()A.我们只有对一个问题的两方面的事实和论点加以充分地比较和叙述,才能得到良好的结果。B.在本公园的设计中，大量使用了乡土野草，包括用于湖岸绿化的挺水植物，各类茅草。C.我们相信自己在精神上无比优越于那迫害乃至毁灭我们的恶势力,因此我们可以含笑受难。因为自然科学具有“双刃剑”的性质，所以科学家们就会利用其研究成果为人类谋求利益。【解析】1.D（A沁qìn，B竞jìng，C怅chàng）2．B.震C.竞，侯，D.庭3．B.（这里用来表达因深思而激昂慷慨的心绪。）4．D5．C(A语序不当。“比较”和“叙述”对调。B成分残缺。“大量”前可以加“设计者”之类的主语，也可以将“在”和“中”删除。D不合逻辑。照应不周，前面有“双刃剑”，后面只说了一面。可以改为“科学家们既要利用其研究成果为人类谋求更多好处，又要避免一些人利用其研究成果危害人类”。）二．阅读思考1.对下面的句子分析有误的一项是()曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?A.强大的反动势力试图阻止革命航船的前进，但它终将螳臂当车，可笑不自量。B.结尾的定格造像给人以深刻的印象，表现了革命者决心扭转乾坤的壮志豪情。C.回顾往昔，以问句收束，即是激励，更是前瞻，气势雄阔而豪迈。D.虚实相映，激人想象，以游水搏浪之实来写人生奋斗之虚，颇有双关之妙。2.下列文学常识的表述，不正确的一项是()A.诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。B.《沁园春•长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关;“长沙”是标题，揭示了有关内容。C.词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等，它始于唐盛于宋。D.古人按字数把词分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上);但无论多少字，都分为上下两阕。【解析】1.D2.D点拨：“都分为上下阕”错。三．迁移训练椰子树像什么？胡世宗椰子树像什么？椰子树像什么？像芭蕉？像棕榈？不像芭蕉，也不像棕榈，芭蕉没有它高，椰子树就是椰子树，棕榈质地比它细腻太像别人就没有自己1．对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A．椰子树像什么？——理性思索的起点，由疑而思，由思才有所得。B．由“像芭蕉？像棕榈？”到“不像芭蕉，也不像棕榈。”——不是简单否定，而是由形到神，由外在形态到思想内容的思维过程C．芭蕉没有它高，棕榈质地比它细腻——椰树同芭蕉、棕榈外部形态的比较，后面说理的前提。D．太像别人就没有自己。——全诗的核心，哲理之所在，揭示了诗歌主题。2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．象征这首诗歌的特点，两节均以设问开头，而设问实际是在思索的基础上发出的。此时，椰子树已经具有了象征意义。B．这是一首哲理诗。诗中虽然没有塑造艺术形象，然而却成功地表达了作者的思想感情。C．诗歌由提出椰子树“像”什么，到确认它就“是”自己，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，既贴切自然，又合乎逻辑。D．诗歌由日常见到的事物设疑，展开联想和想象，最终揭示出文艺创作的真谛：艺术的独创性。【解析】1．C。提出“像……像……”椰子树、芭蕉、棕榈已都带有象征意义了，而不是三者本身外部形态的比较。2．B。本诗说理正是通过椰子树，芭蕉等形象来进行的。“像……像……”也是在塑造形象。短文写作1.请模仿下面这首小诗，以“一片飘荡的云”为题，写一首小诗，要有意蕴，有感情。一棵开花的树当你走近，请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友哪，那不是花瓣是我凋零的心一片飘荡的云_________________________________________________________________________________________________________________________________________________五．拓展阅读阅读下面这首诗，完成1—2题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想1．对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A．金黄的稻束站在／割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C．“你们／在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。D．“历史也不过是／脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低着沉思”的内容。2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的