公开课《日月潭》教学设计

教材分析：片，可以帮助学生更好地理解课文内容。学情分析：下根底。设计理念：“教课文”变成用课文学语言、用语言。因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学学问、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积存中运用，运用中积存。把握词语积存的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为乐观的力气，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。教学目标：12“倒”，积存文中四字词语和美丽句子。会仿写“点点灯光、许很多多”。的局部。教学重难点：12难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。教学流程：你们预备好了吗？教师今日将要带大家来旅游的第一站是山青水秀，风景如画的台湾的日月潭，。2．会学习的同学读了课题就能知道什么？从课题中你知道了什么？让学生再读课题，请认真想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭。3、出示文中的段落，学生读。你觉察了什么？感受到了什么？出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比方句②这两个句子哪一句写的跟好呢？其次句③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么其次句好呢？.的日月潭湖水的外形，加上之后我们更够更加生动、形象、具体弯弯的月潭。的”和“弯弯的”要读重音。里填上适宜的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？出示句子：天上的星星像〔 〕的宝石。妹妹的脸像一个〔 〔〕像〔 〕的〔 。5〔出示日月潭湖水的图片〕这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁情愿觉？来，带着这种感觉再来读一读。二、简洁了解“日月潭”〔清楚它的位置及概况〕？〔学生自由答〕师引出——“地点”？〔学生自由答〕三、赏识美景，美文美读读一读，然后再和大家一起共享你看到的美景。〔学生自由答，师相机板书〕每个人宠爱的各不一样，那就让我们来一起来赏识日月潭不同时期不同的美吧！〔一〕早晨美景〔课件出示图片〕月潭美在哪里呢？灯光、隐模糊约〕理解词语。这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢？学生赛读，并生生评价，师小结。〔二〕中午美景〔课件出示图片〕？〔生齐答〕胜古迹〕依据图片来理解词语。〔课件出示练习〕这一切，在太阳的高照下，都显得那么的——清楚〔生齐答，师板书〕阳一样也放晴了，噪音也不知不觉地提高了，谁来试试？多种形式读，让学生好好感受一下日月潭晴天的秀丽！〔三〕雨中美景〔课件出示图片〕晴天的日月潭这么让人宠爱，那假设下雨呢？女生读相关局部，师问：哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢？3，学生自由答复，〔师相机板书：轻纱、模糊、仙境〕依据图片来理解词语，并让学生进展想像，适当拓展词语的意思。〔四〕小结，升华朗读我们带着这种心情来读读文章三、四自然段。四、总结全文个词的意思就是说日月潭的风景是格外秀丽的呢？师板书：风光秀丽，理解词语，并训练说话。〔课件出示练习〕五、拓展提升客吗？请生试试——依据板书提示：名字来历、地点、美景三方面来讲。〔课件出示短片〕3、提要求：假设想当一个好导游，那就把文中秀丽的词和句子再记一记，写一写。假设想当那就确定会吸引更多的游客了，能做到吗？六、好词积存，敏捷动运用。好词。2、出示词语太阳高照 群山围绕 风光秀丽 树