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文档简介

1/1不经历风雨怎能见彩虹教师成长报告

在课程改革的春风春雨下，成长茁壮的有可爱的孩子们，还有我们自己教师。

在新的理念指导下，我们走进了新课程。面对着新生的事物，我们也曾经不知所措。几经风雨，今天我们看到了一道道美丽的彩虹：在宽松的课堂环境下，孩子们在交流中学会了交流，在学习中学会了学习：而我们教师自己对教育的理解有了更深的领悟，有了点点滴滴可喜的收获：

多篇论文、教案多次获国家级，广西区级，柳州市级奖励；赛教课多次获校级一等奖；2001年4月，参加柳州市英语优质课选拔获一等奖；2008年5月，获柳州市青年教师赛教课一等奖；2008年11月参加全国小学英语教师基本功大赛获二等奖；2008年12月，英语学科与信息技术整合课例获国家信息技术课题组一等奖，并在课题研讨大会上展示课例，与实验教师和专家直接交流。

反思

回顾这一路走来，捧着这些可喜的收获，我最想说：

收获是快乐的！

彩虹是美丽的！

但是。

不经历风雨，怎能见彩虹？

机遇是风，努力是帆；

教科研基地是我成长的摇篮、

是我乘风破浪、继续前进的

坚实导航！

走进新课改，面对新的事物，我们曾经彷徨，曾经迷惑。此时此刻，我们学校在2008年3月幸运地成为广西师范大学教育科学研究院的教科研基地。基地的成立就像和春三月的阳光和雨露，给我们带来了春的气息，带来了春的'希望……

有了理论的支撑，我们的教育教学工作实践变得更科学，我们的研究更深入，我们的教学更有成效。

记得在教科院孙院长的一次教科研讲座中，他一直强调，“做研究，就要做个有心人，从细处着手”，并且鼓励我们，只要我们能做到如此，就一定有收获。

我记住了他的话，我也这样做了。我在实验班级中跟踪了一个典型个案该学生上课爱插话，并且离题很远。在我跟踪一段时间后，我就对他进行一些干扰措施。有一天，我们的英语课刚好上到“MonkeyJudge”—猴子判官一课，但那天我不想上新课，我想先上一节复习课。去教室上课之前，有学生说教室的桌椅的钉子有很多突出来了，我就顺便带了一把锤子到教室，想上完课后钉一钉。复习课快要结束之前，我就问学生看谁的桌椅的钉子突出来了，边问边挥了手中的锤子一下。这时，我跟踪的那个学生又大声地插话了：“哎哟！我以为拿锤子来当猴子判官呢？原来是钉钉子！”我正想说他一句，但犹豫了一下，“他的话有道理！”课后我在分析了他的话一遍，我很高兴我没有马上批评他，他的话并不是那么离题了，并且还很符合“题目”—课堂教学哩！我还决定听他的建议，在上“MonkeyJudge”一课时带上一把锤子，让学生们来当一当判官。那节课我上得很成功，这个爱插话的学生见我用了他的建议，课堂表现非常积极，当了3回“Judge”。

学生的行为有了改变，我的教学达到了更好的效果，源于我对学生，对课堂有了仔细的研究，而此最根本就是我得到了象孙院长这样的专家的理论指导。

成绩只能代表着过去，作为一

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