分子热运动教案

第十三章 内能第1节 分子热运动【教学目标】能识别并能用分子热运动的观点解释集中现象。知道分子之间存在相互作用力。过程与方法1的运动。通过试验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越猛烈。存在引力。情感、态度、价值观过直接感知的现象，生疏无法直接感知的事实。【教学难点】1〕.从宏观动身，通过直接感知的现象推想出无法感知的事实。2〕.用分子热运动观点解释有关现象。【教学预备】两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。【教学过程】主要教学过程教学内容 教师活动 学生活动趣味引入

[故事导入]:怒掷酒瓶振国威香惊四座夺金奖1915享誉全球。这酒香是如何进入来宾鼻子里的

学生听故事学生争论沟通呢？【板书课题】§13-1 分子热运动〔设计意图：以故事导入，调动学生〕二、探究 [建立情境]:原来这与我们肉眼看不知： 见的组成物质的微观粒子有关现代争论(物质的觉察：常见的物质是由极其微小的粒子构成 分子、原子构成的。请看图片〔教师出示图片〕

学生观看、体会：光 肉 学 显 眼 微 镜

常见物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。××√〔二、分子

子构成的。[课件展现]：假设把分子设想成球形,它的直径大约只有百亿分之几米，人们通常用10-10m为单位来量度。1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，现在大型10010080多年。[提出问题]:那么组成物体的这些

学生体会：分子体积特别小；一个物体的。热运动 静止的呢？1、集中现象

〔1分子是运动香味[过渡]点，接下来我们通过试验验证分子是否在就会不断变化运动。扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。象、争论：、定义：

启发引导：什么？缘由是什么？的二氧化氮气体放在上方行不行？为什么？[说明]：这个试验演示的是一种集中给集中下个定义呢？教师总结出集中的定义：[总结并板书]：不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做集中。[走入生活]：在我们日常生活中，气体集中现象很常见。请你们举出几个例子。〕

二氧化氮分子运动到化氮分子和空气分子色变浅。〔3二氧化氮气体的密度重而下沉。并用自己的语言总结答复。举例：医院里的药水味墙内开花墙外香吸“二手烟”等[提出问题]:不同的气体可以彼此进入对方，那生呢？[播放视频]：1.播放CuSO溶液的扩4散现象的视频。之间的集中引导：分界面变模糊说明白什么？[播放视频]：金与铅的集中现象。

硫酸铜溶液和水这两种物质的分子彼此运动进入对方了。会固体之间同样可以产生集中现象。：气体、液体及固体之间〔设计意图：让学生感知各种状况的液体及固体间的集中来生疏到这些现象〕2、影响集中 [提出问题]：快慢的主要 腌咸菜往往要十天半个月后菜才会因素——温变咸，而炒菜时加盐几分钟后菜就咸了， 争论并提出猜测：度 说明集中是有快慢的那么影响集中快慢炒菜时的温度要比腌的因素是什么呢？ 咸菜时的室温高得多，所以温度可能使集中[设计试验]在一个烧杯中装半杯热快慢不同。水,另一个同样的烧杯中装等量的冷水. 学生上台展现实墨水量。运动现象说明

[总结并板书]：影响集中快慢的主要因素——温度热运动。板书：分子热运动[学以致用]：“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜晴。对于前一句，从物理学角度可以理解为：花朵分泌的芳香分子 明当时的环境温度突然 。〔设计意图：通过直接感知的现象，〕大量事实和试验证明集中现象能够说明：不停地做无

观看、总结：猛烈，集中的越快。填空：运动上升学生分析沟通产规章的运动，这也是集中现象产生的原 生这些现象说明的问因。 题。〔2、分子之间有间隙。“不停”就是在任何状况下。的作用力

提出问题〔师拿起一本书既然物 学生思考、沟通质由分子原子构成分子又在不断运动，看来存在“力的限那么这本书的分子怎么没有飞散开来，最制作用。后书消逝不见呢？[观看试验]：外表光滑、干净的铅1、分子之间块压在一起，下挂钩码也不能把他们拉存在引力 开。是什么力使两个铅块紧贴在一起？

学生留意观看实之间存在着引力。2

【总结并板书】分子之间存在引力

间存在斥力

住用力将活塞向下压缩注射器内一段被的过程中感觉用很大封闭的水。 的力也很难将水的体[引导]：说明分子之间存在怎样的积压缩变小。作用力？ 争论总结说明【总结并板书】分子之间存在斥力 分子间存在在一种相3、分子 [设疑]：分子之间既存在引力又存互排斥的力。间同时存在在斥力，当分子之间的距离增加时〔如拉 争论猜测距离着引力和斥伸〕或距离减小时〔如压缩〕，分子间的力 作用力表现为引力还是斥力呢？[动手试验]：分子之间既存在引力又们现在模拟体会一下当分子之间的距离变化时作用力的变化。

离减小时表现为斥力，力。把弹簧的两端系上橡胶球，让学生感当将两小球距离靠近1、自然放置。

双手感觉到受到向外的排斥力说明分子间2、用力压缩。 的距离很小时作用力3、用力拉伸短距离。 表现为斥力4、使一根弹簧拉伸长距离后不能缩

〔2〕当将两小球距离增大即向外拉伸回。[师生总结]：引导学生总结出：微弱，可以无视。〔学生的主体地位，把试验完全放给学生，可以充分培育学生的探究力量，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。同〕4分子 [提出问题]：物体在不同状态下，分间作用力与子间的距离一样吗？分子间的相互作用物质状态的力大小一样吗？请同学们阅读课本第5页关系 前三自然段，并结合图片，完成表格。[课件出示]：

到向里的吸引力说明作用力表现为引力阅读与争论物微观 宏观特性态特性分子 分子间 有无固 有无间距 作用力 定外形 固定离 体积 填表：固 很大 很小有有态 无有液较大 较大 很小无无态气很大态[教师点拨]：作用力很大，所以固体很难被压缩和拉伸；液体分子间的距离比气体的小，比固流淌性；力微小，具有流淌性，易被压缩。

学生加深理解〔四、分子动理论的

5、小结分子动理论 记忆。常见的物质是由大量的分子原子构成的；物质内的分子在不停地做热运动；根本观点 分子之间存在着引力和斥力。听取学生总结并适时进展点评问题：〔1〕你学到了哪些物理方法？

回忆本节课的学

你学到了哪些学问？ 习活动程序〔设计意图：鼓舞学生大胆发言，对〕完成检测题〔见附件分发检测题，并巡察检查。 1〕

出示思考题和阅读材料

课后完成〔见附件2〕§16.1 1、常见的物质是由分子、原子构成的2、集中：集中现象：不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象。影响集中快慢的主要因素 温度集中现象说明组成物质的分子间是有间隙的。3、分子间同时存在相互作用的引力和斥力。【教学反思】一、案例的“亮点”1、分子运动比较抽象，本节课通过讲故事引入激发了学生学习的兴趣，由体内能及其有关学问做好铺垫。教师以组织者、引导者和合作者参与到课堂中去。在学习过程中，充分调动学生的学习乐观性，留意学生的体验感知，试验观看。在教师引导的根底上，通过学生自主学习、分析争论、沟通总结有效地完成了既定的学习目标。学生规律思维力量和归纳总结的力量得到了肯定提高。胶球这一模型来类比分子间的相互作用力，效果相当不错。二、教学中易消灭的问题flash能形象地说明气体间的集中，又减小了污染。效果不是太好，以后教学中，特别是液体集中最好提前自己做好。。附件1：达标检测：济南〕泉城四季，风景迥异．无论是一朵花、一个麦穗，还是一运动的是〔〕A．B．夏：暖风阵阵，麦浪翻滚C．D．冬：寒风凛冽，漫天飞雪A2、小明学习了科学以后，对抽烟的爸爸说“吸烟有害安康。我和妈妈都被动吸烟”小明这样说的科学依据是〔 〕A.分子很小 B.分子在不断运动C.分子之间有间隙 D.分子之间有作用力B3一升水和一升酒精混合后搅拌它们的体积小于两升对于这种现象释比较合理的是〔 〕水和酒精发生了化学反响C.分子之间存在引力B4、如图，向上拉玻璃板时，弹簧测力计的示要 这说明分子之间存在 。【答案】：变大 引力醛这种对人体有害的物质，能闻