【高中语文】《故都的秋》教学设计+统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计【设计思路】从诗意与生活两个看似矛盾实质交融的两个方面来赏析经典散文——郁达夫的《故都的秋》，引导学生鉴赏并掌握该文中的秋之意象，来体味诗意语言的美，感受作者对生活细致入微的观察，为完成第七单元学习任务写景抒情做好准备。【教材分析】《故都的秋》是部编版教材必修上册第七单元的第一篇散文，本单元所选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇。在这样的美文中徜徉，既可以受到美的熏陶，培养对自然的热爱之情，又能领会到深厚的人文内涵，感受中国传统的诗意美，和作者悲悯的人文情怀。【学情分析】学生在学习这一课之前，有系统学习过第一单元的现代诗和第三单元的古诗，对中国诗歌里独特的意象和相关的手法都有所了解。在正式学习这篇课文前，会提前布置预习的任务，包括以下两个方面（此处可以参考第123面的单元学习任务）：1、通过互联网等渠道查找郁达夫的诗歌作品，在课堂上分享；2、选取你认为最精彩的段落，细加品位。教学目标通过鉴赏意象和语言来体味本文的诗意，并学习相关写景抒情的技巧。感受作者对生活细致入微的观察，从写景中揣摩作者对自身，对社会的感悟。以小见大，由《故都的秋》来推测中国近代文人的普世的政治孤独和悲悯的人文情怀。教学重难点重点：诗意中意象的分析和生活方面的细节描写，体味作者传统文人视角下的北京生活和审美情趣。难点：感受作者情感的矛盾，揣摩作者悲悯的人文情怀。教学过程导入新课大家知道郁达夫是一位小说家，散文家，但是有没有人知道他其实还是一位诗人。他的诗歌颇有古韵，上节课有让大家回去查找，现在请同学们来分享一下。播放PPT，展示郁达夫的部分诗词，并邀请同学们一起朗读其中的写景部分。如：《三月一日对酒兴歌》未免有情难遣此，本来无物却沾埃。杨枝马上驰成骋，桃叶横江去不回。《秋兴》须知国破家何在，岂有舟沉橹独浮。

旧事崖山殷鉴在，诸公努力救神州。

作者介绍郁达夫，原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人中国现代作家、革命烈士，现代著名小说家、散文家。郁达夫是出生于一个知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧，有着丰厚的古典文学的基础。但他3岁丧父，家中生活艰难。1913年，还是青年的他就随长兄赴日留学，一直到1922年，他才回到祖国。十年异国生活使他广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲及日本各种社会思潮和文艺的熏陶，但也使他饱受屈辱和歧视，激发了强烈的爱国热忱。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。1930年3月参与发起成立“左联”（中国左翼作家联盟），1933年初加入中国民权保障同盟，但在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少文笔优美的山水游记和诗词。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，1942年流亡到苏门答腊，被当地日本宪兵部强迫去当翻译，期间他暗中保护和营救了不少当地志士和华侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行，始终坚持抗战。于是在1945年9月日本投降后被日本宪兵秘密杀害。因此，1952年中央人民政府授予他为革命烈士的称号。郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。其中以短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》，中篇小说《迷羊》等最为著名。文本分析文本解析——诗意1、导入：【教师点拨】我们说，散文和诗歌其实是很像的，他们都喜欢写景，通过某些特定的景物——也就是我们所说的意象来抒情。刚刚我们也一起欣赏了郁达夫先生的诗歌，想问一下诸位同学有什么感触？【学生讨论】略【教师点拨】是的，旧瓶装新酒。它有传统的意象，传统的格式韵律，但是内容关注的是当下的社会和人民，我们今天学习《故都的秋》也将从传统的诗意和当下生活两个方面去感受、去赏析。2、整体感知文中的诗意（找出文中描写故都秋天的意象）【教师总结】破院中看到的很高很高的碧绿的天色、浓茶、牵牛花、驯鸽、秋草；槐蕊；秋蝉；秋雨；秋果。【教师提问】请同学们回想一下我们有没有学过或者看过有这些意象的诗词？【PPT展示】（1）杜甫的《登高》（第八课学过，请学生齐声背诵）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回……（很高很高的天色）林逋山的《牵牛花》：圆似流钱碧剪纱，墙头藤蔓自交加。天孙滴下相思泪，长向秋深结此花。苏轼：酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。曹丕：仰看星月观云间，飞鸽晨鸣声可怜，留连顾怀不能存。杜牧：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。白居易：离离原上草，一岁一枯荣。曹丕：草木摇落露为霜。杨凝：蝉吟槐蕊落，的的是愁端。病觉离家远，贫知处事难。柳永《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。苏轼《赠刘景文》：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。【教师提问】似乎很多意象都是和悲秋相关，正如我们文中所说：“中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩。”那我们文中的意象所代表的情感也是如此吗？请大家选择你喜欢的意象，通过上下文的意境，再结合我们学过的诗词意象来分析。意象与原文出处赏析很高很高的碧绿的天色色彩淡雅，秋高气爽泡一晚浓茶，向院子里一坐。泡茶赏景，自有一番传统文人的压制和追求在此，同时，也暗含了作者此时的一丝孤独。一丝一丝漏下来的淡淡日光 听得到青天下驯鸽的飞声视听结合，以动衬静，贴合我们的中心句“来得清，来得静，来得悲凉。”，也侧面体现了作者内心的悠闲，和一丝淡淡的孤寂。几根疏疏落落的尖细且长的秋草细处着笔，营造出了一派冷落，萧条，悲凉的景象。槐蕊：早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹；看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点落寞。从听觉、味觉、触觉、视觉等多种感官角度来显示出环境清、静、悲凉，画面感十足，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。秋蝉的衰弱的残声能联想到秋季的落寞和生命力的消逝。北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样；忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。雨下得快，似乎没有南方的雨那样缠绵，哀怨。然而，这样的来去匆匆之感，反而有一种冷清落寞的感觉。秋果：显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。生命力顽强，哪里都能生长起来，它的成熟，也带出了秋天的另一层含义，丰收。【教师提问】郁达夫的这篇关于秋的文章，大家从意象的分析上来看，似乎都是偏向悲愁，那他的悲从哪里来呢？哪位同学来聊一聊。【学生讨论1】郁达夫说：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一种不能自已的深情。”这种悲愁，应该是一种深情，另一方面，我们学过的关于秋的诗歌，大部分也是以悲秋为主，这也是我们中国传统文人的审美情趣，是我们共同的民族审美心理。我们在这样的文化氛围中，自然而然就会产生一些悲愁的情绪。【学生讨论2】也可能和当时的历史背景与作者自身经历性格有关。当时国内的政治环境并不好，郁达夫又是一个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州，1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。而且他写下另外一部秋的作品《天凉好个秋》里，他嘲讽当局，忧国忧民，对时事十分关心，所以在这样动荡的背景下，他在景色中看到愁闷是很正常的。而且另一方面，郁达夫三岁丧父，家道衰贫。这些在他的人生中也留下了孤寂的影子。【学生讨论3】北方的秋天，本来就是萧条凄清的。郁达夫的另一部作品《北平的四季》里，说：“北方的空气，吸起来似乎更干燥健全一点。而那一种草木摇落，金风肃杀之感，在北方似乎也更觉得要严肃，凄凉，沉静得多。你若不信，你且去西山脚下，农民的家里或古寺的殿前，自阴历八月至十月下旬，去住它三个月看看。古人的“悲哉秋之为气”以及“胡笳互动，牧马悲鸣”的那一种哀感，在南方是不大感觉得到的，但在北平，尤其是在郊外，你真会得感至极而涕零，思千里兮命驾。所以我说，北平的秋，才是真正的秋。”意象：天色、秋草、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋果【板书】诗意郁达夫自身淡淡的哀愁社会背景民族审美心理，文化氛围北方的秋天文本解析——生活【教师导入】我们之前说郁达夫的诗歌内容关注的是当下的社会和人民，其实我们这篇《故都的秋》也是如此。从人民群众之中走出来的作家，他的作品也一定是围绕着人民群众，请大家找一下文中你觉得生活化的描写。【学生讨论】略【教师总结】浓茶。我们说柴米油盐酱醋茶，琴棋书画诗酒花。其实茶是我们中国传统文人和普通平民共有的兴趣爱好。我们有“且将新火试新茶”，也有“不茶不饭，不言不语”；我们有“叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶”，也有“浓茶一碗，静处乾坤大”。相对于文人爱喝的清茗来说，浓茶在普通人的生活圈中，似乎更常见。郁达夫在破屋醒来，泡一晚浓茶，不正是当地普普通通的老北京人的日常吗？落蕊，槐蕊的描写，作者的侧重点反而不是落蕊本身，它长什么样？我们不清楚。我们看到的感受到的，是满地的，是脚踩上去的细微柔软的触觉，以及扫地的过来后留下的一条条扫帚的丝纹。秋蝉也不是山中的寒蝉，而是“家家户户都养在家里的家虫”，这里，似乎又冲淡了文中的些许愁思。北方的秋雨也与众不同。来得快，去得也快。而作者的着笔点，也不是秋雨，而是雨后的北京人。这些人，不是上班族，不是政治家，而是底层的都市闲人。他们无聊、寂寞，用着缓慢悠闲的语调，微叹着说一些天凉了的“废话”，也许他们不是作者的意识的化身，但是一定是带着作者的些微羡和对底层人的关怀。秋果中，作者选择了在屋角墙头茅房边上等北平随处可见的地方都能一株株长大的枣子树。这种象征着丰收的，蓬勃生命力的果子，是秋天的另一面的体现。综上所述，作者的审美眼光是和普通的平民是联系在一起的。他看到的景色，无一不是老北京的普通人看到的。这种平民意识，其实也是郁达夫关注民生、忧国忧民的意志的一种体现。拓展延伸【教师提问】作者在结尾的时候说：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这样的态度是算得上消极吗？前文我们分析社会环境和作者自身经历，也赏析了意象，那作者的这篇文章，也是落于俗套的悲秋之文吗？【学生探讨1】作者原意用自己的寿命来留住故都的秋，表达了作者对北平的无限向往和眷恋。算不上消极，而是作者对北平秋天爱得热烈，真挚，所