《倒数的认识》教学课件

《倒数的认识》教学课件一、教学目标

(一)知识与技能

通过观察、探究、举例等活动，理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能正确求出一些数的倒数。

(二)过程与方法

通过观察、探究等活动，培养学生的观察、推理、抽象、概括等能力。

(三)情感、态度与价值观

体会数学与生活的密切，增强学好数学的信心和用数学知识的意识。

二、目标分析

教材十分重视倒数的认识，课始就通过两个数的乘积是1这一特性，在判断练习中明确指出这两个数互为倒数。接着通过想一想：1的倒数是谁？几的倒数是1？来加深对倒数的认识。最后通过例5求一个数的倒数的方法，并练习巩固所学知识。

三、教学重难点

(一)重点：理解倒数的概念，掌握求倒数的方法。

(二)难点：正确求出一些数的倒数。

四、教学过程

(一)导入新课，揭示课题

1、导入新课。

2、揭示课题：倒数的认识。

【设计意图】开门见山，直接揭示课题，为新课的学习作好准备。

(二)探究新知，理解概念

1、教学倒数的意义。

(1)出示例1：3/82/950.47/40.251/76.32.61/32/581000.0910000.0091/1001/1000(可任意选其中两个数说一说它们的乘积有什么特点？)生回答后教师进行点拨。引出倒数概念。

板书：乘积是1的两个数互为倒数。

(2)想一想：1的倒数是谁？几的倒数是1？生回答后教师进行点拨。板书：1的倒数是1，0没有倒数。

【设计意图】通过观察、思考、回答问题等活动，让学生理解倒数的概念。

2、教学求一个数的倒数的方法。出示例5：在下面这些数中，哪些数的倒数比本身大？哪些数的倒数比本身小？哪些数的倒数等于它本身？生回答后教师进行点拨。得出结论：当真分数时，它的倒数大于它本身；当假分数时，它的倒数小于它本身；当整数时，它的倒数等于它本身；当带分数时，先把带分数化成假分数再求倒数。板书：真分数的倒数大于它本身；假分数的倒数小于它本身；整数的倒数等于它本身；带分数的倒数等于它本身。然后进行练习巩固。

【设计意图】通过观察比较，举例说明等活动，让学生掌握求一个数的倒数的方法。

(三)练习巩固，加深认识(出示幻灯片)根据80页练习十六的第1题选择自己喜欢的两道题来解答。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第2题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第3题选择自己喜欢的两道题来解答。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第4题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第5题选择自己喜欢的两道题来解答。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第6题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第7题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第8题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第9题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第10题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第11题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第12题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第13题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。(出示幻灯片)根据80页练习十六的第14题选择其中两个数来计算它们的倒数并比较大小。《认识钟表》教学课件【教学目标】

1、结合生活经验，认识钟面和时针、分针，能正确、合理地设置时间。

2、借助有趣的认钟活动，激发学生认识钟表和运用钟表的兴趣。

3、培养学生珍惜时间的好习惯。

【教学重难点】

重点：在活动中了解、认识钟表，会看钟表上的时针和分针。

难点：时针、分针的认识。

【教学准备】

教师：制作多媒体课件、一个钟面模型。

学生：一个钟面模型。

【教学过程】

一、导入新课（一）感知钟表的用途

1、谈话导入。

师：小朋友们，你们看这是谁呀？（教师出示一张睡觉的照片）

师：想一想，到了起床的时间他会干些什么呢？（学生自由发表意见）

师：对了，我们小朋友们每天起床呀，上学呀，吃饭呀，还有睡觉都要知道是什么时间，那我们都需要什么呀？（钟表）

师：对，我们都需要一个能告诉我们时间的钟表。这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

2、初步感知钟表的外部结构。

师：请小朋友们把带来的或看到的各种各样的钟表拿出来，看一看、摸一摸，这些钟表的外形有哪些相同的地方。（学生观察后自由发表意见：都有外壳，都有数字……）教师出示一块完整的钟表让学生观察并指一指：这是钟表的什么部位？（时针、分针、秒针）

师：你们知道这根最短的针是几时吗？（时针）那这根最长的针是几时吗？（分针）还有一根比分针长一些的是几时？（秒针）

师：对了，现在我们小朋友们每天起床呀，上学呀，吃饭呀还有睡觉都要知道是什么时间，那我们都需要什么呀？（钟表）对，我们都需要一个能告诉我们时间的钟表。这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知（二）认识整时和电子表上整时的认识。

1、教学例2（多媒体出示主题图）。

（1）整体感知：观察主题图，说一说小朋友们在做什么？教师把学生说的时间板书在黑板上。（如：早上7点小朋友起床；晚上7点小朋友吃晚饭……）并表扬学生把这些时间都找出来了。教师追问：你是怎么知道这些时间的？引导学生说出看钟表的方法。教师总结：刚才小朋友们说的这些时间都是整时。（板书：整时）并让学生再次说说什么是整时。学生回答后教师总结并板书：分针指向12，时针指向几就是几时。

（2）具体感知：教师用多媒体演示时针和分针的移动过程，让学生观察时针和分针是怎样移动的。（移动过程要慢一些，让学生看清楚时针和分针的变化过程）教师再利用多媒体课件演示不同时间时针和分针的位置变化，让学生根据前面的学习说一说是什么时间并记下来。（同桌之间互相说）教师把学生说出的时间用多媒体显示在黑板上。再让学生观察这些时间有什么特点。（都是整时）教师总结并板书：几时就是几时整。追问：电子表上是怎样显示这些时间的？学生回答后教师用多媒体演示电子表上时间的显示方法。教师总结：电子表上用两个双引号把时间括起来表示是几时。当分针指向12时不用写0。如7时不用写成7:00。（利用多媒体分别显示7时的两种写法让学生辨别。）重点讲解两种写时间的方法不一样。（注重知识的内在）再让学生把刚才记录下来的时间用自己的方法记录下来。（学生练习写时间）教师巡回指导。（鼓励学生用电子表上的写法）评讲学生练习情况。（评讲时要让学生判断并说出理由）再利用多媒体课件把7时和晚上7时的时间显示出来让学生观察并读一读。教师总结并板书：几时就是几时整；电子表上用两个双引号括起来下面有4个小短横线表示是几时；当分针指向12时不用写0；如7时不用写成7:00。）

2、教学例3（多媒体出示插图）。（用多媒体分别显示3个钟面上的时间让学生读一读。）教师问：你是怎么看出来的？引导学生说出看整时的两种方法。《1亿有多大》教学课件一、教学内容分析

本课是在学生初步认识了“亿以内”的数的基础上进行的，主要是使学生通过探究活动，经历实际操作和观察比较的过程，感受一亿有多大。帮助学生建立起“一亿”这个数的概念，为以后学习大数的认识，了解和感受大数在日常生活中的应用，培养“数感”起着重要的作用。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、通过具体实例借助图形帮助学生建立“一亿”这个数的概念。

2、综合应用所学知识，培养学生的数感和数学意识。

3、在活动中培养学生合作、交流和自主探究的能力。

4、使学生感受到数学来源于生活，数学就在身边。

三、教学重点、难点

1、重点：帮助学生建立“一亿”这个数的概念。

2、难点：培养学生的数感和数学意识。

四、教法与学法

教法：直观演示，引导探究。

学法：观察比较，操作活动，小组合作与交流。

五、教具准备

计数器、纸杯。

六、教学过程

（一）导入新课

1、师：你们已经认识了哪些数？（学生回答）师：今天我们再来认识一个新的数，（板书：1亿）你们知道1亿有多大吗？

2、学生自由发言。

3、师：对于1亿这个数，你们有哪些了解？（学生自由发言）师：你们说的都不错，但是1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。（板书课题：1亿有多大）

（二）探究新知

1、师：你们知道1亿颗绿豆有多重吗？我们来做个实验好吗？

（1）预测100粒绿豆的重量。

①师：我们先来称一称100粒绿豆的重量。（学生动手操作）②汇报：100粒绿豆大约重多少克？

（2）推算一亿粒绿豆的重量。

①师：那么一亿粒绿豆大约重多少克？大胆的猜一猜。学生自由猜测。②师：刚才同学们只是做了一个大胆的猜测，科学是来不得半点虚假的，我们来验证一下你们的猜测是否正确。（出示表格）③师：如果按每个同学猜测的重量推算，一亿粒绿豆大约重多少千克？④师：一亿粒绿豆大约重这么多，如果用载重10吨的汽车来运输，需要多少辆汽车？⑤师：如果按每天50元租金租用汽车，需要多少租金？合起来需要多少人民币？⑥师：通过计算我们发现1亿粒绿豆的重量竟有几十吨，这么多绿豆如果用载重10吨的汽车来运输，需要多少辆汽车？租金合起来需要几十万人民币。这么大的数目你们能想象出来吗？现在你们能说一说1亿有多大了吗？⑦师小结：通过计算我们发现1亿粒绿豆的重量竟有几十吨，这么大的数目你们能想象出来吗？现在你们能说一说1亿有多大了吗？⑧我们做一个游戏好吗？（3）数出一定数量的纸杯。①师：按每秒数一个纸杯的速度，看数出1亿个纸杯需要多长时间？②学生动手数纸杯。③师：通过游戏我们发现数出1亿个纸杯需要的时间竟是三年多时间，这么大的数目你们能想象出来吗？现在你们能说一说1亿有多大了吗？④师小结：通过游戏我们发现数出1亿个纸杯需要的时间竟是三年多时间，这么大的数目你们能想象出来吗？现在你们能说一说1亿有多大了吗？⑤让我们再来看一个例子。（4）观看视频（国家游泳中心——水立方）。①师：你们知道水立方中一次可以容纳多少观众吗？告诉大家水立方一次大约可以容纳一亿人。②师小结：通过观看视频我们发现水立方一次可以容纳这么多人，这么大的数目你们能想象出来吗？现在你们能说一说1亿有多大了吗？③师：刚才我们通过多种方法知道了1亿有多大，下面我们来总结一下。（出示表格）④师：请同学们用一句话概括一下“一亿有多大”。⑤师小结：同学们总结的多好啊！科学高速发展的今天，“一亿”这个数已经与我们的生活息息相关，比如我们使用的电脑、手机等电子产品中存储的数据量都非常大。因此我们要想更好的了解这个世界就必须学好数学。这节课我们就来研究“大数的认识”（板书课题）。《哈姆莱特》教学课件一、导入

莎士比亚，文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人，被称为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。《哈姆莱特》是他的代表作之一，被誉为他最伟大的剧本。这部作品不仅在文学上具有重要意义，而且对于我们的人生观和价值观也有很大的启示。今天我们就来一起学习这部伟大的作品。

二、背景介绍

莎士比亚生活在16世纪末到17世纪初的英国，这是一个新旧交替的时代。他的作品反映了这一时代的矛盾和冲突，表达了人们对于社会变革的困惑和思考。

三、作家作品简介

莎士比亚（WilliamShakespeare）生于1564年，逝世于1616年。他是英国文艺复兴时期最杰出的戏剧家和诗人之一，也是世界文学史上最伟大的文学家之一。他的作品包括38部戏剧、154首十四行诗以及其他诗歌。他的作品具有深刻的人性洞察和丰富的思想内涵，对后世文学和文化产生了深远的影响。

《哈姆莱特》（Hamlet）是莎士比亚的代表作之一，创作于1608年。该剧讲述了丹麦王子哈姆莱特的故事，他为了替父报仇而经历了一系列的心理挣扎和痛苦的经历。这部戏剧不仅在文学上具有重要地位，也是世界戏剧史上的经典之作。

四、理清情节脉络

通过阅读剧本，我们可以看到哈姆莱特的经历可以分为以下几个阶段：

1、父王鬼魂诉说父王被害经过，引发哈姆莱特的复仇冲动。

2、哈姆莱特装疯调查父王死因，揭示出更多的阴谋。

3、哈姆莱特决定为父报仇，但却陷入了困境和矛盾中。

4、哈姆莱特与克劳狄斯的斗争，最终以哈姆莱特的牺牲结束。

五、探究人物形象

哈姆莱特是一个复杂而矛盾的人物形象。他既是一个勇敢、正直的王子，又是一个多疑、优柔寡断的复仇者。他的性格特点体现在以下几个方面：

1、勇敢正义：哈姆莱特是一个勇敢的战士，他为了替父报仇而敢于面对一切困难和危险。

2、优柔寡断：哈姆莱特也是一个矛盾的人物，他在复仇的过程中常常犹豫不决，瞻前顾后。这使得他在面对敌人时显得力不从心，最终导致了悲剧的发生。

3、多疑猜忌：哈姆莱特对周围的人充满怀疑和不信任，这使得他在与敌人斗争时处于劣势。他的多疑猜忌也导致了他的孤立和绝望。《滕王阁序》教学课件一、导入

1、有些同学可能已经看过《少年维特的烦恼》这本书，书中的维特总是让自己活在一个想象的世界里，结果烦恼重重，直至最后选择了自杀。德国诗人歌德在二十七岁时创作了这部小说，他对一位少女产生了爱慕之情，然而人世间的种种现实因素却使这一感情不能得以发展，最后这位少女移情别恋，歌德因此痛苦不堪。这部小说表现了维特心中的痛苦与烦恼，同时也反映了歌德心中的爱与恨。同样，我们今天要学的王勃的《滕王阁序》，其中也充满了无尽的痛苦与烦恼。那么这究竟是一种什么样的痛苦与烦恼呢？下面就让我们一起来学习这篇文章。

2、王勃（多媒体出示）

王勃（650－676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。隋末大儒王通之孙，诗人王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，号称“初唐四杰”。著有《王子安集》。

二、明确目标

1、理解本文景物描写的特点。

2、体会作者在景物描写中蕴涵的感情。

3、背诵全文。

三、整体感知

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的词语和句子。（或分组讨论交流）

3、理清文章思路。（分组讨论交流）

四、学习课文内容

1、学生齐读第一段，思考：本文主要是写景还是抒情？写了哪些景物？这些景物有什么特点？抒发了怎样的感情？

明确：本文主要是抒情，写景是手段，抒情是目的。写了洪州的地势风貌（襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越）、物产珍异（龙光射牛斗之墟，徐孺下陈蕃之榻）、人物杰美（雄州雾列，俊采星驰）、历史沿革（人杰地灵），既包含了作者对物产珍异的赞美，也包含了作者对人物的赞美。抒发了作者对自己怀才不遇的愤懑之情。

2、学生齐读第二段，思考：本段主要写了什么内容？写了哪些景物？这些景物有什么特点？抒发了怎样的感情？

明确：本段主要是写景，写了山川的雄丽和城池的繁荣，一个“川泽纡其骇瞩”便概括了洪州的地势特征；而“层峦耸翠”，“飞阁流丹”，“崇台绮峙”，“襟三江而带五湖”，则概括了洪州的物产珍异；“钟鸣鼎食之家”，“青雀黄龙之轴”，则概括了洪州的人物杰出；“云销雨霁”，“彩彻区明”，“落霞与孤鹜齐飞”，“秋水共长天一色”，则概括了洪州的风景美丽。抒发了作者对洪州的赞美之情。

3、学生齐读第三段，思考：本段主要写了什么内容？写了哪些景物？这些景物有什么特点？抒发了怎样的感情？

明确：本段主要是写景和抒情。写了宴会的盛况，人才济济，“胜友如云”，“高朋满座”，“腾蛟起凤”，“孟学贪生”，“紫电清霜”，则概括了来宾的文采出众；“纤歌凝而白云遏”，“雅奏鸣而白云遏”，概括了音乐的优美；“山峦识而翠云退”，“川与奚谷响答影”，概括了山川的灵动和声音的美妙。抒发了作者对朋友才华的赞美之情及相聚的快乐之情。《鸿门宴》公开课教学课件一、导入

1、有些同学可能已经看过根据《史记》改编的电视连续剧《楚汉骄雄》。下面请几位同学来回忆一下剧中的主要情节，比如项羽，比如刘邦。（项羽入咸阳，刘邦入关中，项羽大摆鸿门宴等）

2、剧中的情节大家已经比较熟悉了，那么历史上的这段故事又是怎样的呢？今天我们来学习课文《鸿门宴》。

二、背景介绍

1、项羽（前233—前202），名籍，字羽，下相（今江苏宿迁西南）人。战国末年楚国名将项燕之后。自幼勇猛好武，跟随叔父项梁起义反秦。秦亡后称西楚霸王，后为刘邦击败，自刎于乌江。

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