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文档简介

Word版本，下载可自由编辑中班配班个人工作计划一、现状分析

我们中班班级组12位老师经过了一年的相处和磨合，大家都是比较的熟识，有很强的分散力。其中原有的一位老师因个人缘由离职，从而进来了一位新老师。我们的老师队伍中有一位园级骨干老师、五位中年老师、六位新岗老师。老师的性格都是比较外向活泼，因此，我们班级组是一个年轻活动青春的团队。

上学期，小班班级组以常规培育为基准，班级的一日生活常规有了肯定的进步。幼儿园以美术为园本特色，强化幼儿绘画活动的指导与观看，针对不同层级的老师的备课进行了统整和研讨，老师基本的素养获得了提升。但是个别老师由于缺少扎实的理论基础，因此在教学活动中老师存在肯定的随便性，老师语言还不够规范和严谨，在教研活动中缺少主人翁意识，依靠性强，因此强化老师的理论学习，规范老师教学方式，提升老师教育教研水平至关重要。

二、指导思想

强化学习和研发《3—6学习进展指南》，不断更新教育理念，转变教育行为，提升老师专业素养，规范教研组活动。以幼儿园的实践研发为指引，不断提升老师教育教学中的反思力量，改进教育实践。强化日常教育工作管理，提升老师队伍素养,提升幼儿园教育质量。

三、详细工作及措施

（一）扎实教研，一日生活常态化。

1、随机进班，强化个别化指导力量。利用随时随地的老老师进班听课形式，逐步提升老师的日常嬉戏活动、户外体育熬炼的指导力量以及教学实践力量，努力提升老师的日常观看指导力量是本学期的重点，立足于老师的的日经常规带班力量，特殊是个别化学习的指导力量。强化日常工作检查，将工作做到细致化。

2、定期教研，提升老师教研积极性。召开班级组教研活动，每周两次小教研活动，由两个教研组长轮番组织，在班级组中形成沟通共享，互动反思的良好氛围。遇到日常带班中消失的任何的问题大家一起争论，共同查找解决的方法；一起沟通共享各自班级工作所取得阅历和成果；相互观摩平行班的常规，帮忙带课的老师反思教学活动中的得与失。

（二）互动学习，嬉戏活动共性化

1、连续深化以嬉戏教学为主，让孩子在嬉戏中学习。依据班级环境的改进，强化活动的嬉戏化形式，不限定孩子的进展。

2、重视班级的户外体育活动，满意每日幼儿的户外体育熬炼时间，重视幼儿体育熬炼，增加幼儿体质。强化球操的练习，培育幼儿的节奏感和手眼协调力量。

（三）海洋之旅，美工创意独特化

1、海洋之旅主题课程的试试开展。依据中班年龄特征，我们首次开展园本课程“海洋之旅”，以班级为单位，各班凸显共性。在每次主题结束了各班进行沟通总结，能够真正做好主题活动内容。

2、强化家园互助，推行家园合作。以“家长会”“秋游”活动为平台，调动家长的乐观性，努力让家长参与到幼儿园活动中。

3、做好美工区自主化。园本课程在艺术领域中体现就是创作和表现，各班做好美工区的创意，依据班级的“海洋之旅”做好

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