2023年燕子课文教案汇编五篇

2023年燕子课文教案汇编五篇燕子课文教案篇1

学习目标：

1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。

2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

学习难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。

教学过程：

一、由疑入境，统领全文

1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：

课件出示其次段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。

你们自己去读读，说说你体会到了什么？3

（生说到燕子，师出示燕子图）

2、燕子啼饥号寒，面临死亡，面临危急，特别幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

指名说，师板书：政府居民贝蒂

二、攀疑入境，缘词解情

1、请同学们自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？

(师视机提示：思索了后，你可以把这些地方用划出)

2、沟通及教学对策：

A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，找寻冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？

（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）

要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）

（3）贝蒂她不在乎什么？

师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；

贝蒂不在乎漫天遍野找寻的疲惫，只在乎；

贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲惫的三重困难，只在乎。

谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3名）

（4）（引入图，让生视察）师引：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？

小结：人类崇高的爱心在呈现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）

（5）带着体会到的感觉，谁情愿来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的英勇、爱心）（肯定要评出孩子们在朗读过程中的优点）

我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？

B、居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。

（1）谁情愿来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？

（2）纷纷：许多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有师总结后，让生把详细人物带入说。

老师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛望见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。

你仿佛望见走出，冒着顶着踏着四处找寻。

（老奶奶政府官员一位妇女）

（3）四处：都是哪些地方？在在（野外山谷）

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在找寻动僵的燕子。（可以多引几次）

在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷找寻燕子。这么多地方，简单找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲惫，我们来读这个句子。

C瑞士政府:

政府都做了哪些事？

（视机问后，出示政府段落，让生读）

做确定：什么确定？

呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，

专列：怎么样的专列？指名说后，再出示：

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。

列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？

一个国家的政府要做那么多的事情，可是他们还会去关切那些微乎其微的燕子，能做这样的确定真了不得！

三、回来整体，提升相识

从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁情愿再来感受燕子的华蜜，齐读。出示：

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。

列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

这列火车运输的是特别的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真实切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感谢的话吗？

燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，

感谢她（他们）。

四、拓展文本，升华主旨

（１）可爱的燕子欢乐地乘着华蜜的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有许多人这样的故事。

出示《一个真实的故事》，讲的就是人们爱护动物。

（２）学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你肯定有许多话要说，请你把它写下来。

写段练习

（1）我想对贝蒂说：。

（2）我想对救援燕子的瑞士居民说：。

（3）我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩

说：。

（4）我想对说：。

（３）指名４～５个学生展示，

通过同学们这么深情的话语，老师信任《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。

五、实践活动

搜集人们爱护动物、爱惜环境的资料。

燕子课文教案篇2

课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最终，老师帮助学生总结全文，激发学生酷爱大自然的美妙感情。

１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。

４、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。

能运用正确的方法读懂长句子。感受课文描述的美妙画面。

多媒体、图片等。

两课时。

第一课时

一、创设情境，激发爱好

播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。

小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今日，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。

二、初读课文

１、自由读，提示学生留意读准字音，留意读错的句子要重读，直到读通为止。２、同桌互读，每人一段，让对方提示字音。

三、播放《燕子》的课件

让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

四、再读课文

１、提示学生留意体会生字生词的含义。

２、充溢感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。

五、解决生字生词

要留意生字和读音：

“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。

“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。

生字方面，你要留意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；

“演”的里面有一横，写时不要丢掉；

“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。

六、布置作业

１、默写生字。２、熟读课文。

其次课时

一、复习上节课的生字

二、学习第一自然段

１、齐读课文第一自然段。

２、这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。

一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么样子的呢？

重点引导学习：

乌黑光亮的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光亮”呢？仅仅只是黑吗？）

俊美轻快的翅膀。（什么是“俊美”？我们平常还可以说谁俊美？作者说小燕子的翅膀俊美，可见它特别──）

剪刀似的尾巴。（形态）

３、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。

让学生自由思索和回答，从中体会到语言的精确性和魅力。

三、学习课文第三自然段

第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形漂亮，小燕子其他方面怎么样呢？我们抓紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。

１、学生自由朗读同桌沟通。

２、探讨：

⑴在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；

这是一个长句子，你读懂了吗？可以根据第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。

（主要写燕子飞到柳树下边。）其它词语呢？写出了什么？

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。

“拂过”你体会到什么？

“唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边”。你又体会到什么？

比较句子：

假如把这句子改成“燕子飞到柳树下边“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？

因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

⑵有的拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去。在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。

四、学习第四段

刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。

１、朗读课文，同桌进行沟通。

２、分析句子：

⑴“几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？

（落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。）

⑵“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

⑶“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？

五、学习其次自然段

这么漂亮的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的其次自然段。

１、自由朗读课文。

２、课文其次自然段写了哪些景物？

雨、风、柳、草、叶、花。

３、为什么说春天是“光芒耀眼”的呢？

想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色艳丽”或五彩缤纷）的，春天里有这么多漂亮的景物，漂亮的景物又有漂亮的色调，用“光芒耀眼”来形容春天是不是很恰当呢？

４、小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？

赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参与春天这个集会的急迫心情。

５、用赞美的感情朗读这一段。

画一画：用你五彩的笔，画一画这光芒耀眼的春天吧。

燕子课文教案篇3

教学目标：

1、相识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美妙的情意。

教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。

教学难点：

领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学打算：

小黑板（生字词）

教学课时：

3课时

第一课时

一、深情导入，激发读书爱好

师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危急！今日，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它肯定会让你产生许多感慨！板书课题：6燕于专列

二、自读自语，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思索：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

三、汇报沟通自学效果

1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、

啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢

3、沟通思索的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A政府方面（做确定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行）。

②依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人