2023年幼儿园说课稿范文()

2023年幼儿园说课稿范文()幼儿园说课稿范文()1

教材分析：

《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特别情趣。本次活动为第三课时，依据幼儿的已有阅历和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标：

活动目标：

１、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。

２、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特别的情趣。

此活动的适合年龄为大班幼儿。

活动打算：

１、一幅用来帮助幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。（马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木）

２、幼儿围坐成双马蹄形，每个幼儿椅子下面放一种乐器。（分别为三角铁、响木、铃鼓）

３、录音机和音乐磁带。

活动过程：

第一个环节，干脆入题：上次我们学习了打击乐《水仙花圆舞曲》，现在请小挚友看图谱，一起来演奏一遍。这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。

其次个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习爱好，如：今日，老师要请小挚友来当小指挥，你们有没有信念！之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿探讨指挥方法。引导幼儿考虑：什么手势来表示全部的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法探讨空拍怎么指挥，怎么表示打算，怎么表示结束等。下面请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清晰的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。

第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐起先演奏。演奏完后和幼儿探讨：小指挥怎样才能让演奏的人很兴奋、很投入、很仔细的演奏呢？和幼儿一起总结出：小指挥要看着演奏的小挚友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小挚友，并且演奏的人要仔细看指挥，才能演奏的精确、好听。接下来，老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。

最终一个环节，利用实行音乐会的形式，激发幼儿的演奏爱好。如：大一班小乐队要起先演出了，哪个小挚友来给我们当小指挥？将幼儿的演奏和指挥热忱推向高潮。邀请２――３个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。

整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热忱。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还留意发挥了幼儿的主体性，激励幼儿自己去解决问题，如让幼儿探讨各种指挥动作等。

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说设计意图：

新《纲要》明确指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”空气是与我们的生命休戚相关的，世间万物的勃勃朝气都是因为有空气的的存在，，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

说活动目标：

1、感知空气的存在，驾驭空气的特征及作用。2、激发幼儿探究自然现象的爱好。

说活动重点：

利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。新奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。说活动难点：

引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的相识和理解，具有很大的表面性和片面性。

说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使幼儿感受空气的存在

2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，试验操作、视察获得认知实力的。

说活动过程：一)老师导入活动，引起幼儿爱好。

猜谜语，引出课题：小挚友们，今日老师带来一位好挚友，我们一起来猜猜它是谁?

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都须要，一时一刻离不了。(空气)

出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)

(二)提出问题，幼儿猜想。

1、找寻空气：

小挚友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)

2、幼儿探讨后回答，老师点评。

(三)试验操作，探究活动。

1、身体里的空气

请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，视察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

(四)做试验，感知空气的存在及其特性

小挚友，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏(师示范)。(五)倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气)，才

能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得胜利。2.是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来?原委是谁在帮忙?谁那么有力气?引导幼儿沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，视察有什么现象发生?幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽动，视察纸屑的改变。让幼儿感受我们的四周充溢了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让幼儿对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;探究的基础上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台。，幼儿简单理解。在活动中我运用了启发提问法，视察发觉法，引导发觉法，试验操作法。幼儿通过猜谜语——找寻空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，利用简洁的科学试验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了幼儿的认知实力。

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一、教材分析

新诗歌“摇篮”，这首诗具有奇异新颖的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。

老师在课前利用谈话活动引导幼儿视察相识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

依据素养教化中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力。”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了三个教学目标。

1、理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。

教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿相识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。

难点：正确运用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。语言教化能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感情色调对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有老师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

二、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法和分段跟诵法两种教学方法。

第一种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。

就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：“谁会是宝宝的摇篮？”“你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？”。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了美丽的“梦幻曲”声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。

其次种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究获得学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。

以上两种教学方法协作运用色调艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。

三、学法指导

教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“细致听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和美丽的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说。

其次方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，供应了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和帮助让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难点。

总之，在学法指导中本着“以人为本”的教化观念，遵循了“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的。”这一认知发展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

四、教学过程

教学分为三部分。

第一部分

听音乐“仿照动作”导入课题，随着美丽的音乐老师说：“白云飘来了。”幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：“白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。”老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词“飘、吹、翻”，为诗歌的学习做基础。其次部分绽开分为五个环节：

第一环节：语言嬉戏“送宝宝回家”。

老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿探讨：“小宝宝的家在哪里？”“小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？”通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段“妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”即而启发幼儿想“这些宝宝的家在哪里？”“谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？”给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说：“星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。”可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的确定幼儿的想象。因为这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。

其次环节：完整观赏.

让幼儿带着问题去听“这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，细致听一听诗歌里说了些什么？”（老师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：“你觉得小宝宝舒适吗？为什么？”“谁是小宝宝的摇篮？”“谁在哄宝宝睡觉啊？”通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。

第三环节：分段跟诵。

首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴探讨创编诗歌。

利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿：“这些宝宝的摇篮是什么？”“谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？”比如这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句“大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和帮助，顺当自然的完成教学的难点。

第三部分结束，音乐嬉戏“欢乐宝宝”。老师进行情感启发：“每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！”在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。

另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？“

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一、说教材

1、教材分析

健康教化是小挚友教化的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子，而小挚友龋齿已特别普遍，严峻影响了小挚友的生活，教化小挚友养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动依据小挚友的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教化小挚友养成早晚刷牙的好习惯及驾驭正确的刷牙方法，使小挚友成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求："幼儿园必需把爱护小挚友的生命和促进小挚友的健康放在工作的首位。既要满意小挚友受照看的须要，又要敬重和满意他们不断增长的独立须要，激励并指导小挚友自理、独立的尝试。"本活动有效地满意了小挚友的独立须要，培育了小挚友的自理实力，使小挚友拥有健康的身体。

2、目标定位

活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验欢乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防学问，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定

本次活动目标如下：

①激发小挚友学习歌曲的爱好，体验自我服务的乐趣。

②培育小挚友初步的自我服务的实力。

③引导小挚友学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简洁动作，知道爱护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点

本活动注意健康、艺术领域的发展，所以我把重点放在引导小挚友听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，小挚友知道爱护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

4、活动打算

寓教于乐是小挚友驾驭学问、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动打算：

①活动前的打算

家长工作：请小挚友在家中视察大人是如何刷牙的，请家长协作老师正确引导小挚友刷牙。

环境创设：请每位小挚友从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。

资料收集：打算动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

物质打算：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

②活动中的打算：牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应努力建构主动有效的师幼互动，老师的角色定位是活动的核心问题，老师要心中有目标，眼中有小挚友，时时有教化，让小挚友真正成为学习的主体。我采纳的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发小挚友学习爱好，达到活动目的。如何驾驭正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发小挚友尝试的欲望，让小挚友在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，老师随时订正小挚友不正确的方法，真正做到了老师为主导，小挚友为主体。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教学中，小挚友要听间奏演唱，而中班小挚友往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱嬉戏法恰恰符合了小挚友的年龄特点，即让小挚友在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使小挚友轻松攻克了本活动的难点。

3、媒体演示法

活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发小挚友爱好，直观生动的将活动内容展示出来没，使小挚友始终沉醉在活动的愉悦中。

此外，我还采纳了沟通探讨法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使小挚友获得对此活动的理解和体验。

三、说学法

小挚友是学习的主体，我依据教材内容和小挚友年龄特点，让小挚友能够主动主动的参加探究活动，采纳了如下方法：

1、探讨法

分组探讨观看动画《哎呀，牙疼》和观赏儿歌《刷牙》的感受，提高小挚友对事物的分析实力，发展语言表达实力。

2、模唱法

在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以美丽的声音、欢快的伴奏音型吸引小挚友，使小挚友不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着欢快的心情去驾驭刷牙方法。正所谓"艺术教化是教化领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给小挚友愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年小挚友童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。"

3、即兴创编法

小挚友学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往小挚友先宁静再听从支配，真正做到了幼教的互动原则，同时也增进了师幼的感情，使活动得到升华。

其间，还通过小挚友间的互补学习、师幼合作共长的方法，体现"以小挚友发展为本"的理念。

四、说活动程序

1、观看动画，激发爱好

爱好是一切活动的动力，抓住小挚友心理，贴近小挚友生活是激发小挚友爱好的关键。在活动起先先请小挚友观看动画《哎哟，牙疼》，小挚友自然而然地将自己融入故事中，初步了解爱护牙齿重要性，并说出自己爱护牙齿的方法。本环节采纳提问、探讨等多种形式，既发展了小挚友的语言实力，又拓展了小挚友的思维，从而奇妙地导入了本次活动的主题——刷牙。

2、结合模型示范讲解

本次综合活动的主题"每天来刷牙"主要告知小挚友为什么爱惜牙齿，如何爱护牙齿，为此我采纳了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法（展示牙齿模型），教化小挚友上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使小挚友轻松、快速地驾驭了正确刷牙方法。在模拟基础上，让小挚友动手实践，这一环节大大激发了小挚友的表现欲、尝试欲。在这一活动中，老师要刚好订正小挚友的不正确方法。

3、即兴创编，爱好盎然

"激励小挚友用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个小挚友的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感和表现方式，共享他们创建的欢乐。"是《纲要·艺术》的重大突破之一。

小挚友学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练小挚友正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采纳的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破，使小挚友既驾驭了新的技能又以饱满欢快的心情演唱，在歌曲表演中引导小挚友创编动作及采纳多种演唱形式，使每个小挚友都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到了创建的乐趣，较好的将艺术融入了健康，达到了完备的统一。

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一．说教材

本课节选自人教版义务教化教科书第九单元——数学广角的内容，是新教材的增设内容。《数学课程标准（20xx）》指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中常常运用的思维方式。”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理，明白什么是逻辑推理，并能用肯定的方法协助推理，有条理地表述推理过程。教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培育。

在此之前，学生进行了简洁的猜数、找规律与搭配嬉戏，在渗透推理思想的同时培育了学生有序、全面思索问题的意识。而“推理实力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”，数学推理的培育是学习数学的基础，也是发展学生思维实力的良好素材。

依据本课设计理念和教学内容，结合学生实际我制订了以下教学目标：

1、学问与技能：理解什么是推理，学会推理，并能说出思索过程。

2、过程与方法：经验解决问题的过程，驾驭推理的一般方法，能用“不是……就是……”进行推理。

3、情感看法价值观：感知数学趣味性，培育初步的分析和推理实力，同时培育学生的表达实力。

本课的教学重点是经验简洁推理的过程，获得基本方法，难点在于让学生清楚表达自己的思索过程。

二．说教法

为了突出教学重点，突破教学难点，本节课我主要采纳嬉戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学，同时结合课件与练习，协作儿歌帮助学生总结方法，巩固并深化新知。

三．说学法

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，介于这样的相识，在本节课的学习活动中我主要培育全面、有序思索的意识，通过让学生经验简洁推理的过程，明白推理，驾驭推理的一般方法。通过自主沟通、汇报表达想法，明晰推理过程。

四．说教学过程

（一）激趣导入

新课标要求数学学习贴近学生实际，“源于生活，用于生活”。因此，在导入时，我让学生猜神奇嘉宾的位置，进而引出学生喜闻乐见的动画人物——名侦探柯南，用柯南盘这一情境贯穿全课，增加数学的趣味性，激发学生学习爱好。

（二）探究新知

本环节由2个条件的推理问题入手，让学生猜才智星藏在左手还是右手，引出“不是……就是……”的推断方法。接下来由浅入深，解决3个条件的推理问题，在获得答案的同时引导学生清楚有序地表达。

此环节我“以学生为中心”，学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达，而老师的作用在于引导学生完整表达，并通过追问：“哪一句能干脆确定一个数”引发思索，进而让学生找寻做题的方法。

二年级的学生自控实力弱，留意力持续时间短，课堂进行到一半学生确定会疲软。因此，在本环节的末尾，我出示了一首小儿歌，既调动了主动性，又帮助学生快速记忆方法。

（三）巩固练习

练习部分分为基础练习与拓展练习两部分，旨在考察学生的驾驭状况及思维敏捷性，我采纳由浅入深，层层递进的题型，训练学生的推理实力，反馈学生的思维过程。最终一个问题——分糖果，让学生自主供应条件、解决问题，充分利用生源信息，调动学生主动性。

（四）课堂小结

本环节通过学生小结，明确本节课的学习内容，归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌，回顾新知。

幼儿园简洁推理说课稿

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一、说设计思路：

对于大班幼儿来说，1到5的数字都是相识的，但对对于它们的相邻数不是很熟识，如2的相邻数是1和3、3的相邻数是2和4等等。为了学习5以内的相邻数，我特地设计了这次活动，依次来培育幼儿的交往实力、想象力和专注力。

二、说活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用，依据纲要的要求，我把本次目标定位于；

1、能发觉比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义

2、知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系

3、乐于参加数学活动，体验活动的乐趣。

依据目标我把本次的重点定位于；能发觉比一个数多1和少1的数。难点；找出相邻数和中间数。

三、说活动打算：

活动打算是为了完成详细活动的目标而服务的，本次活动我做了以下打算工作；

1、1-5的数字卡片，点卡。

2、新居图一字排开五间连在一起，

3、幼儿操作材料。

四、说教法与学法：

新《纲要》指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。活动中力求形成合作探究式的师幼互动。因此，本次活动我主要采纳了直观演示法、问题探究法、讲解并描述法进行教学。而幼儿则运用观赏法、发觉法、操作法进行学习。与此同时，我们通过同伴间的互补学习、师幼合作的方法，共同学习，体现了以幼儿发展为本的理念。

五、说活动过程：

本次活动我大致分为五个部分：

(一)嬉戏引出小客人

(二)数字住新居

（三）找邻居

（四）幼儿操作

（五）结束部分

活动中我遵循了按部就班、层层深化的教学原则，把找大邻居和小邻居作为突破口，让幼儿自主探究，找相邻数，一步步完成目标。详细流程如下；

（一）、谈话导入，出示数字宝宝。

1、情景导入，激发幼儿爱好。

老师；今日，又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗？

（设计意图：通过情景导入，奇妙地引出数字宝宝。）

2、相识数字宝宝，并拍手欢迎。

（设计意图：通过相识数字宝宝，并让幼儿用拍手的方式欢迎它们。幼儿爱好更浓。）

（二）、住新居从小到大排列。

1、数字住新居。

老师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新居，他们也想住新居。于是，老师昨晚连夜设计了一张新居图。

（1）你们看房子美丽了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的

（2）要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢？

(3)幼儿操作老师表扬。

（设计思路：奇妙地过渡，引导幼儿将1-5的数字宝宝住新居，同时利用数房间的方法，让幼儿了解从左往右数数的概念。）

2、点卡住新居，

（1）我也要住新居，我也要住新居小挚友你们情愿帮她吗？

（2）为什么要这样放呢？

（3）老师小结

（设计思路：数字宝宝幼儿都相识，但让幼儿了解谁大谁小，

在幼儿脑中太抽象。所以，我奇妙地设计了点卡妹妹住新居，让幼儿在直观上更了解数的多少关系。）

（三）、找邻居

1、给小2找邻居。

老师；数字宝宝和点卡妹妹住在新居里可快乐了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。

（1）老师引导幼儿视察，2的邻居

（2）视察1和3与2的关系。

（3）老师小结；1比2小，就是它的小邻居。3比2大，是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。

（设计路思：此环节我利用找邻居的方法，引出相邻数，让幼儿了解三个数中，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。比它少一的数叫它的小邻居，比它大一的数叫它的大邻居。通过这拟人的称呼，幼儿对相邻数理解的更透彻，更细致。)

2、数字4找邻居。

（1）老师；小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、老师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。

（2）幼儿说结果老师确定。

(设计思路：老师再次利用大邻居小邻居的名词，引导幼儿找相邻数，让幼儿猜，并利用嬉戏的方式掀开遮挡的数字，幼儿爱好更浓。)

3、找中间数

(1)出示2和4找它们的中间数，

（2）老师引导幼儿

（3）老师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。

(设计思路：这里我设计的难度加大，让幼儿找出中间的一个数，幼儿对于挑战性的问题，再次表现的主动，他们通过前面一个数比后面一个数小一，比前面一个数多一的理念，很快找出了中间数，突破了本次活动的难点。)

（四）、幼儿操作

1、给小动物找门牌号。(相邻数)

(设计思路：通过为小动物找门牌号，让幼儿参加活动的爱好又一次提高，同时也巩固了前面的学问。)

2、画苹果。（找中间数）

(设计思路：再次利用生活中的物品，来引导幼儿，让幼儿参加的爱好不退缩。)

3、幼儿集体操作，

老师；刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必需把上面得题目了，才有效哟。

(设计思路：这个环节是为了调动未参加答题的幼儿，顾全大局，让每个幼儿参加的主动性再次提高。)

（五）活动结束部分

老师；小挚友们真聪慧，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今日，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今日有很多数字宝宝没来，下次还要带更

多的数字来。再玩找邻居的嬉戏，你们欢迎吗？跟数字宝宝再见！

(设计思路：这部分老师让幼儿体验胜利的喜悦之后，让幼儿对数学产生爱好。)

(六)、说活动反思

上完了这节课我觉得有以下不足之处；

1、探究内容少了一些，

2、幼儿操作结果应让幼儿自己评价，

3、在找中间数师老师有点包办。

幼儿园说课稿范文()7

各位领导、老师，大家好。今日我将要执教《折纸》，下面我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计。

一、教材分析（说教材）

1、《折纸》是北师大版《义务教化课程标准试验教科书数学（五年级上册）》第四单元第一课时。在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步相识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再相识、约分、通分。这些学问为本节课的学习起着铺垫作用。本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础。

2、课标指出“数学教学必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。”“老师要帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能。”依据课标的要求，结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目标：

（1）学问与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，并解决简洁分数加减法的实际问题。

（2）方法与过程：通过直观的折纸操作活动，感受计算异分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。

（3）情感看法与价值观：渗透转化思想，培育迁移类推和归纳概括的实力。教学重点：能正确计算异分母分数加减法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。

二、教学策略

1、说教法：为了突出重点，突破难点，使学生顺当达到本节课预定的目标，我采纳了以下教法：

（1）探讨法。通过学生的同桌探讨，小组探讨让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。

（2）借助展台的演示，帮助学生理解异分母分数加减法的算理，培育学生的视察分析实力。

（3）运用抢答、口答、投影等形式的练习，使学生巩固所学学问，使教学得到反馈。

（4）谆谆教导，启发、引导、激励学生主动发言，指导学生动脑、动手，逐步驾驭新知。

2、说学法：

通过本节课的学习，使学生学会联系旧学问解决新问题；通过动手操作、视察、分析，自己能说出异分母分数相加减的算理，并能正确计算。

三、说教学流程：

1、复习导入。“数学课没有新课，新课就是复习课。”在这个环节，依据学生已有认知水平，我设计了通分、同分母分数加减的练习，为本节课的学习打好基础，作好迁移。

2、创设情境。课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“学生不仅要学会解决问题，更要学会提出问题。”在这个环节，我为学生供应了详细的折纸情境，让学生依据数学信息提出问题。活跃了学生的思维。

3、自主探究。新课程注意了对学生估算实力的培育。新课标指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。”本环节，我采纳了“估一估——折一折——议一议”的模式，通过自主尝试老师引导，知道分母不同也就是分数单位不一样，要想计算，必需先通分，培育了学生的转化思想，从而得出异分母分数加法的计算方法。在学生已经驾驭了异分母分数加法的计算法则基础上，让学生去自主尝试异分母分数减法的计算，培育了学生学问迁移的实力。

4、巩固练习。

“练一练”第一题，通过看图填空，让学生进一步巩固、深化异分母分数加减法的算理，同时也培育了学生的视察实力。

“练一练”第三题，通过分组竞赛，来检验学生的计算实力及正确性，同时也提高了学生学习的主动性。

“小诊所”通过让学生辨别易出错的算式，以提高计算的精确性。

新课标指出：“人人学有价值的数学。”解决总问题旨在让学生运用所学学问解决生活中的实际问题，体会数学来源于生活，以服务于生活。同时也对学生进行了环境爱护教化。

5、拓展延长。通过解决问题，激发学生思维，引导学生学会用线段图解决问题，提高学生的分析实力。

6、反思评价，总结全课。

新课标指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。”在课堂总结时，设计问题“本节课我学会了什么？”让学生反思本次数学活动的收获，形成数学学问体系。

7、板书设计。

板书在课堂教学中可以起到画龙点睛的作用。因此在板书中，我设计“先通分，再计算。”使学生清楚地知道异分母分数加减法计算的法则。依据学生的心理特征，我在黑板上示范了异分母分数加法的计算过程，旨在规范学生书写，养成良好习惯。

幼儿园说课稿范文()8

一、设计意图

音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感与体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动与音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但是主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体与情境表演的手段，充分让幼儿感受与观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感与体会帮助别人的乐趣。

二、目标定位

活动的目标是教化活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作与表情。

2、激发幼儿怜悯、关切他人情感与体会帮助别人的乐趣。

3、激发幼儿能表现自己地欲望。

依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质与主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。

总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：

1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物质打算：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

三、教法学法

科学教法――轻松引领师幼互动

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点与幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去视察，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发与音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情色调的形象与场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育，心理机能得到发展。

本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的与谐统一。

好玩学法――学海无涯乐作舟

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉与内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过与欢乐，使活动更为丰富与好玩。

2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。

四、教学程序

教学流程：激发爱好――观赏歌曲――学唱歌曲――表演歌曲――延长活动

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。）

师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。

师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？

（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。创设这样的环境就须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维实力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们主动地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好挚友吵架了，好挚友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件与音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

（二）观赏歌曲

1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小挚友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”

（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面实力的必要

了，在孩子回答时，老师要激励他们表述完整，并赐予主动的确定。）

2、其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”

幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”（这个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教化幼儿要富有爱心，并激励他们向歌中的小挚友学习乐于助人的精神。）

幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）

幼三：……

（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能一模一样。如何提升幼儿的相识，使他们的学习变得更有意义，那就须要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。）

3、观赏老师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”

（一首歌曲一下子学会有点困难，但是让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格与权利，敬重幼儿的身心发展规律与学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励与机会。）

（三）学唱歌曲

１、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

２、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的改变）

３、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。

（孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。）

（四）表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。

师：“小挚友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小挚友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提示幼儿留意表情的改变，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行２―３次。）

《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感与体验的实力；激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。

（五）活动延长

师：小挚友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家产小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？

（活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。）

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一、说教材

下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去视察、感受、了解雨。

二、说状况

小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个爱好点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教化活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教化生活化、生活教化化的精神。

三、说活动设计：

1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。

2、培育幼儿对雨的宠爱之情及对自然现象的关注。

四、说设计思路：

《纲要》在教化与发展之间坚持了“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注意强调将老师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。

五、说活动打算：

1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真实和更自由自在地去视察、感受、表达。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。

3、每个孩子打算一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。

六、说活动过程：

1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，干脆导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛视察到的及平常积累的下雨阅历绽开想象，如：象线、象珠子等等。

2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们细致听一听！”孩子对声音是比较敏感的，依据已有阅历，他们会很快作出回答“滴答、滴答”老师这时便可启发孩子细致倾听辨别下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。

3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会毫不犹豫地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，老师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在确定孩子胜利的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。

4、踩雨。最终一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们肯定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满意孩子对雨的新奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。

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一、说内容：

各位领导、老师，大家好！今日我展示的课程就是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。

二、说教材：

首先，该内容形象显明突出，情节简洁，充溢童趣，简单引起儿童的学习爱好；

其次，贴近儿童的生活，儿童能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。

正如《纲要》所述：既符合儿童的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；

既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的阅历。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的就是其次课时的教学思想，依据教材的编排和本班儿童实力确定目标如下：

（1）回忆理发时的经验，体验生活中的欢乐。

（2）创建表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

（3）感受音乐的节奏，培育儿童的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做如下活动打算：

（1）阅历打算：学习歌曲《理发店》，进行相关阅历的谈话。

（2）物质打算：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。

（3）场地打算：将儿童座位摆放成双半圆，以便儿童分组表演。

三、说教学目标

1、与挚友一起分角色进行表演，体验合作表演的欢乐。

2、能依据歌词的内容、结合自己的生活阅历，大胆创编与歌词

相匹配的动作。

3、在表演的过程中，留意限制好自己的动作，不影响同伴。

四、说教法学法：

1、科学地教——发挥幼师主导作用。

活动中，我运用情境教学法，引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动儿童多种感官的参加，为儿童供应自我感受、自我表现的机会。

2、好玩地学——敬重儿童的主体地位。

活动中，运用嬉戏的形式，通过让儿童扮演不同的角色，仿照不同的动作，使学习活动变得丰富、好玩，调动儿童参加活动的主动性和主动性。

五、说教学过程

1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导儿童回忆自己参观理发店的阅历。

2、幼师与儿童一起学习歌曲《理发店》。

3、幼师引导儿童逐句地依据歌词创编动作。

理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？剪好头发时要为客人做什么？最终用小刷子是怎么样刷刷刷的？

4、儿童随音乐完整地进行表演，幼师提示儿童限制好自己的动作，不要影响他人。

5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着欢乐的心情随

音乐进行表演。

理发师在为顾客理发时是什么心情？

头发剪好理发师和顾客的心情又是怎样的？

六、说教学总结

整节活动中儿童的参加性很强，能跟着我主动仿照理发师的神韵和动作，并且欢乐的学唱歌曲。活动中，我支配一些表演内容，这样能满意儿童的身心须要，在嬉戏情景中熟识歌曲旋律、理解歌词内容。

尽管我在一些细微环节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参加活动的爱好，仍旧很投入地协作着我，师幼互动显得很自然。

教材上有一套歌表演的动作，但是我依据生活阅历，做略微的调整，并加入舞蹈的元素。同时，我也激励儿童依据自己的实际视察和在嬉戏中积累的阅历，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家共享。

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一、说活动教材：

在主题活动“故事”中，我们从陪伴幼儿倾听故事起先，接着找寻故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教化，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培育爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。

《小红帽》是一篇形象显明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿供应一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，简单理解，不须要老师过多的说明，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了主动性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在观赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创建思维实力。

二、说活动目标：

活动目标是教化活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的阅历，供应促进语言发展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参加并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、实力、情感三方面提出了本次活动的目标。

1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。

2.实力目标：依据对故事的理解进行诗歌创编。

3.情感目标：情愿大胆地参与集体嬉戏，体验表演故事带来的欢乐，充共享受活动带来的乐趣。

活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为依据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达实力。

三、说活动打算：

活动打算是为详细的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动打算：

1.物质打算：我给小挚友们打算了精彩的视频，里面有大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物。依据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中嬉戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。

2.学问打算：幼儿在主题活动“故事”中已经接触了很多童话故事，对于如何观赏观赏和表演故事已经有了肯定的基础。

四、说学情：

小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常也总喜爱把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。

五、说教法：

教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言探讨法、示范法等教学方法。

1.直观形象法：视察是幼儿获得学问的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的爱好，也能提高他们的主动性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

2.语言探讨法：探讨法是幼儿自己教化自己，主动接受教化的方法。活动中，我多次让幼儿探讨自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深化思索问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现实力的机会和条件。

3.示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照实力很强，在日常生活中我就发觉很多幼儿喜爱仿照老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。

六、说学法：

整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，创建环境让幼儿主动的参与到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边嬉戏边联系故事中的有些句子，在嬉戏中学会儿歌，增加幼儿参加活动的爱好并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了《纲要》中提出的“语言实力是在运动过程中发展起来的”指导思想。

七、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好→阅读故事→表演故事。

1.激发爱好：

“爱好是最好的老师”活动一起先，我就利用幼儿熟识的“大灰狼”形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟识的嬉戏场景，信任幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。

2.阅读故事：

与幼儿一起阅读故事《小红帽》，图画书上的故事图片已经绽开了孩子们想像的翅膀，再通过老师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的'目的。

3.表演故事：

这一环节主要是让幼儿们通过表演故事，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事内容通过说话的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得簇新、不枯燥，所以他们又会兴趣盎然地仿照着老师的样子进行表演，从而达到巩固的效果。

幼儿园说课稿范文()12

活动目标

1、感受散文诗的美丽意境

2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵

3、激励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编实力。

活动重点

理解散文诗的内容活动难点，激励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编实力。

活动过程起先部分

回忆阅历干脆导入

1、你们做过梦吗？都梦到了什么2、是谁让你们做梦了吗？

3、老师小结基本部分观赏散文1、今日老师要请小挚友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？

2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由探讨，大胆构思自己彩色的梦。

3、那请小挚友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小挚友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

4、激励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

结束部分

小挚友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小挚友听一听。

活动反思

我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿爱好，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言实力的机会，使他们能一步步深化活动，在活动中提高语言表达实力，而且，散文诗特别美丽，加上课件美丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

幼儿园说课稿范文()13

设计意图：

秋天的到来，叶子一片片都变黄了，秋风一吹，就像是翩翩起舞的漂亮蝴蝶飞落下来，漂亮的意境和歌词内容，贴近着学生的生活又为学生所宠爱。通过本次活动，引导学生主动参加艺术体验，在拍手，律动，歌颂等环节中感受音乐的不同速度和心情，体验不同的情感内涵，激发学生酷爱大自然的美妙情感，提高学生表现音乐的实力。

教学目标：

1指导学生学习演唱歌曲《小树叶》，用连贯，柔软的声音表现秋叶飘舞，略带伤感的心情，用稍断，有弹性的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。丰富学生的音乐体验，提高学生的歌颂表现力。

2在歌曲学习的过程中引发学生对美妙大自然的酷爱，并从小直立起爱护自然与自然和平共处的良好意识。

教学重点：

学习演唱歌曲《小树叶》，引导学生用不同的速度和声音表现不怜悯绪。

教学难点：

1。引导学生用不同的速度和声音表现不同的心情。

2。对比把握音准：

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教学打算：

1老师打算树叶的相关图片和音乐资料制作成课件，为学生的观赏和学习创设情境和直观，感性的视听效果。打击乐器若干。

2引导学生视察各种树的姿态及树叶飘落的情景倾听树叶发出的"沙沙"声，共同探讨小树叶离开大树妈妈的心情。（丰富学生的感性相识，为理解歌词做好铺垫）。

教学过程：

教学程序遵循了按部就班的教学原则，运用对比引导学生理解情感，把握歌曲，在综合多样的活动过程中，给学生儿营造一个民主，同等，轻松开心的艺术氛围，促进学生的艺术实力和良好特性的发展。

一导入新课

1老师提问：

（1）现在是什么季节（秋天）

（2）秋天的树叶有什么改变呢（变黄了）

2导入：今日我们来观赏一首关于秋叶的歌，歌名就叫《小树叶》。

简洁的沟通干脆点入今日的学习主题。

二学唱新歌《小树叶》第一段

1播放范唱录音，初步感受歌曲的心情。

要求学生随老师跟着音乐节拍划线条律动。在律动中对比感受两段音乐速度和心情的不同

2请小挚友说一说歌曲内容，说说小树叶带着怎样的心情落下来

借助拟人的歌词，引导学生探讨和理解小树叶落下来的心情，带着疑问和思索为下一步的学习作铺垫。

3老师随音乐伴奏范唱歌曲《小树叶》第一段。老师引导学生用动作来体验小树的心情。提示学生延长音处作一个双手向外打开的动作。[借助身体的动作体验速度和心情的特点，加强学生的丰富感受。]

在律动中，用肢体的动作去感受音乐得特性，并限制自己的声音在读歌词，唱歌词中去进一步体验和表现。遵守按部就班的原则，发展学生的感受，学习和表现的实力。

4引导学生进一步把第一段歌词演唱好，用连贯，柔软的声音表现秋叶飘舞，略带伤感的心情。

学习后的巩固是为了学生更好的把握歌曲的音乐节奏，扎实学习歌曲，发展音乐的实力，为表现作打算。

5播放录音，有感情的歌颂，到其次段听老师唱并拍一拍！想一想，有了什么改变。

在过程连接中，铺设环扣相接的铺垫，带着任务学主动学习，培育能够良好的学习实力。

三学唱歌曲其次段

1探讨歌曲的演唱速度：在变更，第一段慢速，其次段快速。

2完整观赏歌曲范唱。说说怎样处理歌颂：速度与心情。

3指导学生学习用连贯，柔软的声音表现秋叶飘舞，略带伤感的心情；用稍断，有弹性的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。

对比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和心情，同雷同的方法学习其次段歌词，学生很轻松的把握歌曲。

四综合表演

1播放伴奏带，一部分学生唱歌，一部分学生伴奏，老师指挥。

2学生自己点评表演。

3延长：采集秋叶，制作成书签，贺卡或其他作品送给好挚友。

4老师总结，并组织下课。

在音乐的实践中推向学习的高潮，用学生特性的选择和合作表现，进一步感受，表现歌曲的心情和内容。发展学生综合的音乐实力。最终在小结中结束一堂开心而有效的音乐课。

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活动目标：

1、增进看图说故事的语文实力。

2、学习分类制作「我的洞洞发觉小书」。

教学资源︰

1、故事时间：「哪里有洞？」、AVCD；「洞在哪里？」学习单。

2、录音机；纸张、剪刀、打洞机、双孔整理夹。

活动过程︰

1、翻开故事时间「哪里有洞？」页面，老师先不说出故事，请一位幼儿尝试看图，说一说这一页哪里有洞？接着再换另一位，翻开其次页看图说故事，说一说这一页哪里有洞？以此类推说完故事。

2、老师说故事时间「哪里有洞」，看看刚刚幼儿是不是说对了？

3、请每位幼儿反复看看故事中出现了哪些洞？假如要把这些洞分类，可以怎么分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行业等）并依幼儿提出的分类记录下来。

4、老师将材料放在科学角，让幼儿自由取用制作「我的洞洞发觉小书」：

—依洞的类别分别放置一纸张，在纸的上面画出类别，如：吃的、玩具、身体、乐器…、、等洞。

—请幼儿依类别画下「哪里有洞」的视察，并可运用剪刀或打洞机表现各式洞。

—随着课程的进行增加幼儿的发觉，最终再以双孔整理夹，夹起来或绑成一册书。

—为封面、封底画上插图。

5、举办「我的洞洞发觉小书」展，欢迎其它的幼儿来参观。

延长活动︰

协作小袋鼠：「这是什么洞？」学习单，让幼儿画出心中的洞，再和大家共享。

活动评量：

1、会看图说故事。

2、会学习分类制作「我的洞洞发觉小书」。

故事大意

哪里有「洞」？

我的小猪扑满有「洞」。

牙齿蛀了一个「洞」，好痛哟！

啪！裤子破了一个「洞」。

好挚友不理我，我的心破了一个「洞」。

锵！窗户破了一个「洞」。

球进「洞」了。

公路上的坑「洞」赶快补好。

在黑黑的「洞」里工作，要当心！

空空的「洞」，变出小白兔。

从嘴巴的「洞」看进去，就知道是不是生病了。

高凹凸低的「洞」，可以吹出好听的音乐。

还有哪里有「洞」？

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说教材、说幼儿：

文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有相识的意义。80年头以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白啦一点，儿童语言发展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示啦丰富好玩的情境事务也正是为幼儿供应啦这3方面协调扩充阅历的机会。

故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活阅历不足，对外界充溢啦新奇，从一起先想学飞，到在学习翱翔的过程当中遇到啦麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白啦一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮助人的实力，千万别小看啦自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、接受。好玩的情节画面能引起幼儿新奇，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进行大胆揣测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解实力、表达实力、思维实力、感受实力，也