初中语文七年级下册《孙权劝学》教学设计25

《孙权劝学》教学设计一、教学内容分析《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第一单元的教学内容。写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，对话富有情趣，虽然短小，但却令人寻味。人物形象孙权、吕蒙、鲁肃性格鲜明，各具风韵。二、教学目标1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、体会人物语言。三、教学重难点1、理解文章的内容和主旨。2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。四、课时安排一课时五、教学过程（一）导语设计:庄子说过一句话：“吾生也有涯，而知也无涯”，有谁知道是什么意思？（生答）其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。（板书）孙权劝学（二）展示学习目标1、积累文言词语，翻译课文。2、根据文中的人物语言，揣摩人物性格。3、领会文章给人的启示。（三）简介作者作品：1．司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。2．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。３．相关知识孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。吕蒙(178-219)，东吴国大将。鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣（四）检查自习：1、读准注音Ménɡqīnɡdānɡtújíshè吕蒙卿当涂即涉猎Yéqǐshúɡēnɡ邪（通假字，“耶”）岂孰更2、朗读课文，整体感知：听朗读，训练学生断句停顿之能力，结合注解粗知大意，思考课文写了几个人物。此环节师生互动，学生再读，教师指导学生如何停顿及译文，并明确本文内容。提问：本文写了几个人物？（生答：三个孙权吕蒙鲁肃）3、指导朗读节奏，学生再读课文，思考：课文写了什么事？（五）自主探究：1、参考注释，疏通课文，划出不会理解的句子。2、小组讨论疑难问题。指导翻译方法：翻译文言文时，我们一般采用直译的方法来完成。（学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点，教师组织、参与学生讨论，并进行适时指导。）（六）破译难句和重点词语、特殊句式：1、破译难句（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）但当涉猎，见往事耳。（3）大兄何见事之晚乎！（4）蒙辞以军中多务（5）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（请学生说说以上句子的翻译，教师指导。）2、重点词语：当涂：治经：涉猎：就：才略：见事：遂：3、说说下面古今异义词的意思：博士古义：今义：治古义：今义：往事古义：今义：过古义：今义：4、请把本文的通假字找出来通假字，“耶”5、特殊句子（1）蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。（2）孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？（3）结友而别。（与蒙）结友而别：和吕蒙结为好友而后分别。6、请说出课文的两个成语及它们的意思：吴下阿蒙刮目相待7、再一次朗读课文，你最喜欢哪个人物？为何？请学生说说自己喜欢的人物，谈谈理由。（七）合作探究、课文研析：1、孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？2、鲁肃为何与吕蒙“结友”？3、请分析文中三