人教版四年级下册统计《折线统计图》教案与反思

题 目：人教版四年级下册统计《折线统计图》作者姓名：王波工作单位：###############联系：#####QQ313682096人教版四年级下册统计《折线统计图》教案与反思人教版四年级下册统计《折线统计图》教案与反思############教学内容：人教版四年级下册数学教科书第108页第七单元《统计》教学背景：学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的根本方法，会用统计表〔单式和复式〕和条形统计图〔单式和复式〕来表示统计结果，并能依据统计图表解相互合作，培育学生的创意识与思维力量。教学目标：教学目标：1、学问力量目标1、生疏单式折线统计图，并知道其特征。2〕、初步学会绘制单式折线统计图。2、过程方法目标：能从单式折线统计图中觉察数学问题，同时能够依据数据变化的特征进展合理的推想。4、情感态度与价值观：通过对数据的简洁分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。教学重点：了解折线统计图的特点和作用，把握绘制折线统计图的一般步骤。教学难点：教具预备：实物投影仪、折线统计图。教学过程：一、情境引入，激趣促学大家都知道去年是我们中国的奥运年，那么在第29届北京奥运会上我国获100牌吗？〔课件出示中国代表团历届奥运会金牌获奖状况的条形统计图〕2、提问：从这个条形统计图中你能知道哪些信息？表示数学信息有什么特点？生：很简洁看出哪个数量多，哪个数量少。幅统计图，我们一起来看看！3〔教师演示单式折线统计图的制作过程〕教师：这还是刚刚的条形统计图么？它又该叫什么名字呢？〔教师板书课题〕据的大小描出各点再用线段顺次连接起来。因此选用数据富于变化的条形统计二、探究知，强化技能1、观看教师投影出示××市中小学生参观科技展人数条形统计图。学生甲：我知道了，19983学生乙：我知道了，19982003，1998学生：20031998教师：同学们答复的格外好。2、自主探究。〔教师样完成的。形统计图上不能获得的信息呢？同桌相互争论一下。20012002年人数是一样的。教师：你是怎么看出来的呢？学生：折线从下往上就是增加，折线是水平线，就是不变。也就表示保持不变，那假设是下降呢？学生：就是削减。现在我们再来观看折线统计图，它是由哪几个局部组成的？学生：标题、横轴、纵轴、点和连接的线段。〔教师板书〕〔课件出示上面的条形统计图和折线统计图〕，它们有什么异同？[设计意图]合作意识和实践力量。三、尝试制图，看图分析1、明确制图步骤：线统计图上要先怎么做？再怎么做？预设：生：先描点，再标上数据，然后连线。师强调：找准点，标准数，线要直。并按挨次连接。22：小组内同学沟通一下。学生在方格纸上独立仿照制图，师巡察指导。全班沟通。师呈现同学的作品，让大家评议。〔1〕陈东几岁到几岁时长得最快？长了多少厘米？115陈东5岁半时身高大约是多少？会怎样？会始终增高吗？能变矮。教师小结：大家不但能完成折线统计图，还能进展合理的分析、推测。[设计意图]培育学生在统计的过程中觉察问题、解决问题及进展合理推想的力量简洁的分析或推测，体会统计是解决问题的策略与方法，进展统计的观念。四、运用中感知特点1、小小辨析师〔合理选择数据的整理方式〕问题选择哪种统计图更适宜？〔课件出示统计表〕〔1〕某小学四年一班五位同学的身高统计表姓名 张伟 王东 方林 俞凯 李明身高/厘米 135 138 140 136 145李明同学一～五年级的身高统计表年级 一 二 三 四 五身高/厘米128134 139145150师：同桌之间小声沟通一下，谁来说一下？谁高谁矮了地表示出他的身高变化。师：想象一下，其次张统计表画成折线统计图的话，这个折线是怎样的？师：看来要反映一个事物的进展变化，最好选择折线统计图。2、争做成绩分析师〔强化折线统计图的现实意义：〔出示课件〕〔、降低的、居高的、起伏大的〕你想帮哪个同学推测一下本学期的成绩？想对他说些什么？师：大家真了不起!不但能结合折线统计图进展合理分析推测，还能对同学提出，并把你整理、分析的过程与感受写到数学日记里。本课学问点，技能敏捷解决实际问题的力量。五、全课总结，构建模型获更多的精彩！也愿大家学习的心情能永久呈上升趋势。六、板书设计折线统计图组成：标题、横轴、纵轴、点和连接的线段的增减变化。A教学反思：留意了以下几个方面：1、数学依靠于生活，并从生活中抽象和升华。由学生们感兴趣的北斗七星后面的学问也作了铺垫。2、留意旧学问的迁移和比照，使学生的主体作用得以表达。这节课中我其作用，还进展了他们利用所学学问进展简洁的分析和推测的力量