初中语文七年级下册邓稼先第二课时

苏州高新区第五初级中学校七年级语文教案主备人：刘萍第第页《邓稼先》第二课时教材分析：本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。教学目标：1．聚焦细节描写，深入把握人物内心世界与崇高品质。2．结合背景，领悟精当选材的意义，理解人物的思想感情。3．读写结合，深入思考，延伸拓展。教学重点：探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。教学难点：弄清本文作者的大手笔表现在哪里，概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题。教学过程：学生预学内容二次备课环节反思课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思环节一：镜头聚焦，走进内心文中除了有对邓稼先主要经历的描述、作者的评价外，还有许多特写镜头式的细节写。请结合全文，小组合作，任选一项任务完成。镜头1：“我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确以切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。”请你想象一下、邓稼先接下来会怎么做？为什么这样做？镜头2：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”如果你是邓稼先，这时候你会有怎样的心情呢？谈谈理由。镜头3：“可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”你觉得邓稼先的手会不会颤抖？为什么？镜头4：“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分集虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”如何朗读“我不能走”？谈谈理由。参考答案：镜头1：邓稼先会极为认真、隐秘且及时地对此事展开调查与求证。因为这关乎国家的尊严，又因为其为人“最不要引人注目”“真诚坦白”，他会谨慎处理并向杨振宁告知实情。这背后既是对杨振宁多年友情的信任，更是对国家民族尊严的维护镜头2：邓稼先会因痛失同事与下属而悲痛万分；除了痛他会更坚定决心，因为只有核武器实验成功，才能告慰亡灵；他还会陡然更生英雄之气，“碎首黄尘，燕然勒功”，战友的牺牲会更激励他成为“奇丈夫”。镜头3：不会颤抖。因为邓稼先是英雄，是大智大勇的人物，他有自信心，“奇丈夫”绝不能颤抖；或：会颤抖，英雄也是人，前文说“理论是否准确永远是一个问题”，颤抖了难通就不是英雄吗？这不是普通的签字，这签下去的是一个民族的尊严，是一个国家在国际上的名声和地位。通过“颤抖”一词，我们感受到了邓稼先肩上泰山一般沉重的责任和科学家时时刻刻都要面临的挑战。在这个沉甸甸的问句中，饱含了作者对邓稼先多少的钦佩和哀思啊！镜头4：应该慷慨激昂地读，才能够显示出邓稼先的坚定，语气一定要重，一字一顿；作为一位成熟的研究完院长，他的坚定不应该通过高亢的声音表现出来，而且在那种庄重紧张的场合，高八度的声音反而会引起全场混乱，此时更需要的是镇定，邓稼先肯定明白应该以他的沉稳坚决来达到这个目的：联系前文对邓稼先的个性的评论，他“忠厚平实，真诚坦白”，这样的人面对危险绝不可能是歇斯底里的，因为他的个性底色就是“稳重平和”：这句话不是感叹句而是一个陈述句，所以朗读时应该心态平和，语气坚定。[设计意图]此环节的目的是继续精读课文，结合重点段落，紧扣文本写作特色，调动想象、补白、揣摩、朗读、回扣文本等多种阅读策略，深入理解人物。如果说第一课时是相对客观地分析理解，那么这一环节则要求学生调动体验感悟，走进人物丰富的内心世界。环节二：透视选材，读懂作者1．文中多次出现“不知”“不知道”，作者是真的不知道吗？作者杨振宁为什么没对邓稼先生平事迹、巨大贡献做详细介绍，反而将笔墨聚焦在这些细节镜头上？（结合课文注释与对杨振宁适当的背景介绍，着重引导学生关注他们的关系：杨振宁与邓稼先同为科学家，又是保持着50多年深厚友谊的同窗好友）“不知”“不知道”的疑问里其实都是“知道”，是一个科学家对另一个科学家的理解、怜惜，是对普通人难以做到的责任、担当的感同身受。大科学家写大科学家、更着眼于其科学精神、科学态度和品格、价值观；作者与邓稼先跨越半个多世纪的友谊，使文字里饱含着对老朋友的追思之情。杨振宁妹妹杨振玉女土在《父亲、大哥和我们》一文中说：“这是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生，我觉得这也描述了大哥的志向。”2第三次朗读杨振宁建议的背景音乐中的歌词：中华男儿中华男几要将只手撑天空长江大河亚洲之东魏巍昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红这一次你读出了怎样的情感？[设计意图]文本应当凸显其“个”的意义与价值。这个文本的特殊之处在于作者与写作对象之间特殊的缘分，由此这个文本呈现出与其他文本不同的特质。教学中应当发现并引导学生体会这个特征，不仅读懂邓稼先也读懂杨振宁：有杨振宁对邓稼先的惺惺相惜，还有理解、钦佩、敬发、骄傲、怀念、感伤……环节三：读写结合，延伸拓展1．结合课文与课外搜集的有关邓稼先的资料，为其撰写“两弹元勋的颁奖词”2．小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。[设计意图]以读促写，以写促读，读写结合，目的之一是为了实现对文本更透彻的领悟；目的之二是对学习过程做思考性的整理，并延伸出新的认识，引导学生由点及面地进行思考，体会这类人物的共性品质。一、研读研讨课文1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示?（参考）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？（参考）作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（参考）课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？（参考）①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。5、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？（1）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。（2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。6、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？（参考）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。7、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。（参考）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。二、主旨概括这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。读写结合，延伸拓展1．结合课文与课外搜集的有关邓稼先的资料，为其撰写“两弹元勋的颁奖词”2．小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。文中除了有对邓稼先主要经历的描述、作者的评价外，还有许多特写镜头式的细节写。紧扣文本写作特色，调动想象、补白、揣摩、朗读、回扣文本等多种阅读策略，深入理解人物。如果说第一课时是相对客观地分析理解，那么这一环节则要求学生调动体验感悟，走进人物丰富的内心世界。课堂小结二次备课环节反思作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。