教育教学故事-谁都有存在下去的理由

Word教育教学故事-谁都有存在下去的理由

记得那还是四五年前的事了。那时本人身体尚好，学校照样要安排我做一个教学班的班主任工作。实话讲，由于学生大多来自企业子弟，良好的家庭环境，良好的家庭教育，使得班主任的工作极其简单，只要你布置了任务，自然会有人落实，也有人督促帮扶。

但有一位学生，可以毫不客气地说，占去了我班主任工作的一大半时间。自然，这从某种角度讲，对其他学生是不公正的。那时，每天一回家总是想：不管了，不管了，不就是一个学生吗，还有四十几个呢。可到了学校，面对那双稚嫩的眼睛，那副天真无邪的神态，又于心不忍——因为那时我还不太相信学生的自我教育的功能，认为只要听话，就会前途光明，将来一片大好，就不用落难到公司技校去。

既然放弃不了，那就好好把把脉，看看问题到底出在哪里。这学生特听我的话，只要你一张嘴，他总是笑眯眯地盯着你，而且保证教师安排什么他便完成什么，从不拖延邋遢。于是我一次次邀请他到家中，到我办公室中来做客。

经过了解，我明白了他不喜欢数学和物理课的原因——因为有次他无意间听到了两位老师对他的议论。于是我开导他：“老师那样在背后议论你是不对，但从另一个角度讲，也是老师对你心存希望啊！”这之后，这位学生课堂表现好了许多。但没想到，时间不久，老毛病又犯了——作业抄袭，课堂上闲话不断。

于是我又找到他，态度严肃地问：“怎么，你答应我的事忘了？”那学生嗫嚅着说：“没有——只是老师看不见我的功夫哪！”我说：“老师也是人哪，再说我们学习又不是为了老师。”他“哦”了一声，就再也没有下文了。

一日，我正在备课，突然有人打报告。开门后只见我班的一名学生气喘吁吁地说：“老师，他又与老师吵架了。”

我快步来到教室，将他揪到了办公室中，让他面壁而立。半个小时候，他突然转过身来，眼泪巴巴地说：“老师，我对不起您——我得休学了！”我问：“为什么，就为今天吗？”他说：“不是。我再在这里呆下去会疯的！”于是我半天哑口无言。

下午，我又找到他，对他说：“休学能解决问题吗？还是不休学的好！”他说：“老师，那我能做什么？”“你可以做你想做的事——比如写小说，但你不能影响其他人。”

沉默了一会，他说：“老师，给。”我接过来一看，是一本作业本。翻开一看，清秀的小楷字，整整一本。我吃惊不已，他喜欢作文课我知道，但拥有如此厚实的创作我却没想到。

那几天，我一有空，便阅读他的作品。他作品中流露出来的那种淡淡的愁怨与凄迷感染了我，让我唏嘘不已。对他我也有更深的了解。原来他幼年时父母离异，他在大山深处与奶奶相依为命，上初中时才被爸爸接到了这里。之后，我找了他的所有代课老师，并说：“他呀，你就不管了——只要他不影响别人。”

从那以后，他总是粘在他的那个座位上，一部部长长短短的小说散文等摆在了我的办公桌上……

如今，据说他在上海开着一家不小的店铺，属于自己给自己打工的那一类。同时，时不时地在一些当地的小报上书写着自己的人生，每日快乐着忙活着。

是的，学生是活生生的人，他们的生长环境不同，接受的教育不同，因此我们就不能千篇一律地复制别人的成功经验，只要他快乐，只要他对别人有益，就应当允许他存在下去，去