初中英语教学策略探究获奖科研报告

初中英语教学策略探究获奖科研报告摘

要：初中阶段的学生虽然已经具备了一些英语基础知识，但是学生对较难的英语知识仍然存在着学习困难，一些学生由于小学时期英语基础薄弱，教师对学生的情况不了解，导致学生逐渐丧失学生的学习兴趣，从而导致教学效率逐渐下降。若想提高学生的学习效率，首先就需要了解相关现状，并对相应原因进行分析，提出相关的策略。本文便对此展开讨论。

关键词：初中英语;教学策略;现状原因;相关探究

在教学过程中，一些初中英语教师在教学时，意识到学生的学习能力十分有限，所以在教学过程中，进行了相关教学方式的教授，但是效果仍然不佳，主要原因在于，教师未能结合当下的教学现状进行原因的分析，相应的教学策略并不能满足学生的需求，从而导致教学效率逐渐降低，为及时解决这些问题，教师在教学过程中首先应该对学生的现状进行分析，在教学时，基于学生情况进行教学，本文就以上内容进行了讨论。

一、初中英语教学现状原因分析

1.1学生原因

在进行新时期的英语初中教学的过程中，教师应该意识到学生的基础相对薄弱，一些英语单词在小学阶段掌握不扎实，学生对英语学习丧失了兴趣以及学习信心，这在无形当中为初中英语教学造成了一定的障碍，同时一些学生学习观念不正确，逐渐影响其他学生，导致教学气氛沉闷，还有一部分学生在学习英语知识时，方法不当明明十分努力但效果不佳，导致自身的学习效率不断下降，并逐渐丧失了学习兴趣，学生的这些情况是导致教学效率下降的第一原因。

1.2教师原因

同时教师作为教学的主力军，在英语初中教学中占据着重要的地位，但是我们经过调查发现教师在教学时忽略了学生的学习需求，只是在按部就班的进行教学任务，学生对英语知识的联系缺乏认识，同时英语需要学生通过阅读来培养语感，需要适当结合思维导图帮助学生构建相应的英语网络，除此之外还应该注重学生写作能力的培养，但是教师在教学时却忽略这些，导致教学效率逐渐下降，学生也逐渐产生了问题堆积，进而丧失了学习英语知识的信心，这是导致教学效率下降的第二个原因。

1.3家庭原因

同时作为学生的家长也应该及时为提高学生的学习效率创造相应的便利条件。但是我们发现在进行英语知识教学的过程中，家长由于自身英语知识储备有限，无法辅导学生，帮助学生解决问题;更有一些家长对英语存在着错误认识，这种观念逐渐影响了学生。同时还有一部分学生的家长在教学过程中对英语知识进行相应的讲解时对学生缺乏耐心，逐渐堵塞了学生与家长的沟通桥梁。此外教师和学生家长之间也缺乏必要的沟通，教师和家长之间未能基于学生的特点改善相关方式，导致学生学习效率下降。

二、初中英语教学策略相关讨论

2.1讲述词汇，及时巩固，夯实基础

所以在教学过程中，教师应该注意到学习能力实际是由学习基础决定的，所以在教学过程中，教师首项应该夯实学生的基础，词汇作为学生学习基础的重要组成部分，教师可以适当结合信息技术进行直观的教学，并对小学阶段的知识进行回顾，在一定程度上提高学生的学习能力，培养学生的知识迁移能力，为接下来的教学创造相应的便利。

例如教师在讲述《Isthisyourpencil》的相关内容时，教师可以首先对其中的一些重点词汇进行讲解，比如在讲述is这个单词时，教师可以适当引出系动词be的相关概念，引导学生对小学阶段系动词知识进行回忆，师生之间共同交流，提高学生的学习效率。同时在这个过程中教师还可以适当进行相关句式的拓展，促使学生初步形成知识网络，同时还可以让学生对相关的知识点在笔记本上加以记录，教师及时查阅学生的笔记本，巩固学生的学习成果，为接下来的教学创造相应的便利，培养学生的核心素养。

2.2拓展知识，鼓励阅读，提升知识

在进行相关的英语知识教学的过程中，教师除了要对学生进行基础知识的讲解，同时还应该注意学生的阅读能力的培养，通过相关的文章阅读提高学生的英语素养，同时还可以鼓励学生进行相关的英语对话，不断提高学生的学习效率，在这个过程中教师也应该积极的参与其中一次来拉近师生之间的关系，构建平等和谐的教学课堂。

例如教师在讲述《wheresyourpenpalfrom》的相关内容时，教师可以对这一单元的知识进行讲述，随后在学生对知识有一定的了解之后，随后教师可以向学生展示一篇文章，让学生进行阅读理解训练，随后教师还可以讲述具体的解题技巧，在这个过程中，教师还可以讲解其他可能出现的错误，并讲解错误原因，巩固学生的学习成果。在这个过程中，教师还可以让学生之间进行交流，开阔学生的学习思维。同时还可以在课下为学生推荐相关的英语书籍，鼓励学生进行阅读能力的培养，为接下来的英语教学创造便利，培养学生英语思维。

2.3绘制导图，构建网络，鼓励写作

在进行相关英语知识讲述的过程中，教师也应该注意到，学生的学习能力的高低和自身对知识的整合能力有密切的关系，所以在教学时，教师应该适当结合教学内容将不同的英语知识进行讲解，借助信息技术绘制思维导图，帮助学生构建知识网络，为接下来的教学创造相关的便利条件，此外家长也应该在家庭中对学生进行监督巩固学生知识学习成果。

例如教师在讲述《howlonghaveyoubeencollectingshells》的相关内容时，教师在教学过程中可以对howlonghaveyoubeen后加动词ing的相关句式进行讲解，同时对一些特殊短语以及句式通过信息技术将相关知识进行讲解，帮助学生绘制相应的思维导图，对一般现在是，过去完成时以及过去完成将来时进行讲述，不断提高学生的学习能力，使学生知晓各时点之间的联系，为接下来的教学创造便利，同时教师还可以鼓励学生进行写作，在写作过程中将知识加以运用，在初中英语教学中开展“以读促写”的模式，提高学生的学习能力，为接下来的教学创造相应的便利条件。

综上所述，本文从教师，学生，家长三方面对学生的学习效率下降