青少年学生消费安全防范意识的构建对策获奖科研报告

青少年学生消费安全防范意识的构建对策获奖科研报告摘

要：当下高中阶段的学生是生长在互联网快速发展的环境中的，他们走在社会发展的最前沿，思想活跃，极易接受新鲜事物，父母有一定经济能力支撑他们消费，没有生存压力。相比较80、90年代出生的高中学生，无论是出于爱美、炫酷还是其他心理，网络的普及和当下诸多家庭的经济实力增长促使他们的消费水平日益增长，成为新生代的消费主力。新型购物方式和移动式的费用结算形式普及，很多学生在享受购物的过程中忽略了消费安全问题。

关键词：高中学生;消费安全;防范意识;对策

随着社会经济的发展，互联网时代的到来，人们的生活方式和消费方式都有了一定改变，在日益便捷和丰富多元的消费形式创新中，人们的消费安全问题再次出现在大众视野，成为当下重要的社会问题。中学生有了一定消费意识，但在购物过程中由于年龄和阅历认知等，对消费安全问题不甚重视，甚至形成不正的消费观念驱使消费行为，最终酿成不可挽回的错误。针对中学生的特点，笔者另辟蹊径从学生消费安全防范意识切入探析如何给予学生正确的引导，帮助他们养成良好的消费观，形成正确消费行为。

一、引导帮助学生树立正确消费态度

现阶段的高中学生受到网络影响很大，多数学生因家庭和成长环境等因素并未形成正确的人生态度和消费观念，由于年龄较小，自制力低下，容易盲目跟风购买一些不实用的商品，或在爱豆的影响力中购买各种代言产品等，很多学生甚至并非在家庭承受范围内去接触网络贷款购买奢侈品，超出了自己及家庭能够承担的消费水平。这种错误的消费观念教师理应重视，通过引导学生认识到盲目消费带来的浪费和危害，结合学科育人渗透正确的消费观念引导学生适度消费。在实际教学过程中，教师之间可以互通有无，通过了解观察学生的消费行为，评估其是否存在超前消费或过度消费的问题，平时可以通过结合负面案例引导学生意识到不当消费带来的危害，可以引导学生养成记账的良好消费习惯，通过记录和客观分析一个周期自己的消费量，统计消费与生活费之间的比例，在对比中判断是否超出计划，下一个阶段如何调整消费结构，量力而行，以此引导学生学会正确适度地消费。同时，教师可以在课堂传授知识之外，与学生分享消费观念，通过讨论分析引导学生学会延迟满足，引导学生重视理财，为其后续学习成长和更好地生活奠定基础。

二、传递网络购物信息安全防范观念

当前互联网背景下，很多学生都已经很熟悉网络购物，但他们由于防范意识薄弱，经常误点各种广告使得不法分子有机可乘，教师在引导学生网络购物时要注重引导他们认真了解基本的电商网络支付安全知识，在网络购物时要能够应用权威的合法的大型购物网站，不要贪图便宜访问小的可疑的网站，通过增强网络消费安全意识和法律知识保护好自己的个人信息，尤其是身份信息及账户隐私信息。在强化学生的网络安全认知过程中，具备一定网络购物安全防范意识后，一定要能够引导学生积极参与到网络知识培训中，掌握一些较新的防护技术，通过努力学习信息技术知识获得技能，在最大程度保护自己计算机网络信息不丢失的前提下针对手机与平板电脑上接收的陌生邮件及非法程序做到不打开不运行，避免黑客病毒侵入导致信息外泄。同时，教师在引导学生购物后，收到的包裹软件上的地址信息、聯系方式要能够及时清除，控制信息流失造成的不必要的麻烦。

三、开展主题活动关注学生心理健康

在当前价值多元化的社会中，学生与社会接触不多，得到信息更多的是通过网络舆论，其中很多价值舆论的宣传风向较为偏颇，学生没有一定辨别力很容易受到影响，他们在看待消费时会产生攀比心理，跟风现象，针对这种不健康的心理状态，教师要能够及时发现并作出正确引导，以免学生消费观及价值观走向歧途。在关注学生心理健康的过程中，教师可以结合班级学生的特点在班级开展组织主题班会，通过确定班会主题内容和形式引导学生自主参与到讨论中，在分享观点和思维碰撞中获得正确的消费价值观树立。以当下很火的“校园贷”真实案例现象为例，教师可以在主题班会中引导学生针对案例现象进行辩论，说一说自己的看法和观点，教师则作为引导者帮助学生把握方向，了解金融风险，把握其中存在的利弊，懂得保护自己的消费安全隐私。又如，教师还可以关注班级学生的思想动态，针对攀比消费观和虚荣价值观，教师可以开展相应的主题班会渗透正确的思想观念给学生，在潜移默化中帮助学生正确认识消费，并懂得保护自己的消费安全。

综上所述，高中阶段的学生受到多元价值观的影响，在实际高中生活中常常会有各种消费金融方面的安全问题存在，这些不仅严重影响他们的学习生活，稍有不慎对