2023年以自由为话题的作文篇

2023年以自由为话题的作文篇以自由为话题的作文1

家长经常感叹：“现在的孩子被作业和学习班束缚住了，就像失去了自由！”是的，我们是被束缚住了。但这并不影响我们拥有自由！自由，莫非必需是没有作业、没有学习、没有压力吗？不是的！能在阳光下迎风放着风筝，是自由；能在午后微风中满意地看书，是自由；能在夜空下享受月光的轻抚，更是自由！自由，是一颦一笑，是一举一动。

能在阳光下迎风放着风筝，是自由。早晨微微潮湿的风儿是最松软的绸缎，它温柔的牵起还懵懵懂懂、睡眼惺忪的阳光的小手，在空中跳起舞蹈，洒下一串串快乐。此时，心中会莫名觉得高兴，会迫不及待地想把这情感爆发出来——那就拉起风筝吧！一群人，或是一个人，在风儿与阳光的歌伴舞中，尽情地奔跑！疲乏，难过，迷茫的心，都会跟着风筝一起飞上云霄，自由自在地翱翔！自由是什么？自由就是阳光下迎风放着风筝！

能在午后微风中满意地看书，是自由。午后，风儿倦怠地松开了阳光的手，歪歪斜斜地靠在了一旁，睡着了。阳光也慵懒地倚在蓝色天幕上，头小鸡啄米似的一点一点。午后总是充满着懒洋洋的味道。此时，来到暖洋洋的阳台上，搬一张躺椅，找本耐看的书，把自己丢进躺椅中，世界便只剩下阳光和书本。淡淡的墨香缭绕，暖暖的阳光相伴，躺在椅子上，让心去流浪吧，把身心放空。就这样，安宁静静地呆一下午吧。自由是什么？自由就是在午后微风中满意地看书。

能在夜空下享受月光的轻抚，更是自由。阳光已悄然隐去。夜的黑纱飘落，给天空戴上了一层黑色的面纱。月独自由广袤的夜空徘徊，同样孤寂的星星与月相伴，闪着晶莹的落寞。月的光线不同太阳，月光冰冷却又暖和，仿佛能钻进人心里去，将孤寂的心情渲染开来。此时，抱膝静静坐于大石上，仰视嵌在夜空上的明月，最好不过。由着幽幽的月光将心情放大，放大……什么是自由？自由是在夜空下享受月光的轻抚。

自由，莫非不是一颦一笑，不是一举一动吗？自由，莫非必需是没有作业、没有学习、没有压力吗？当然不是了，因为——

能在阳光下迎风放着风筝，是自由；

能在午后微风中满意地看书，是自由；

能在夜空下享受月光的轻抚，也是自由。

我的自由，便是那一颦一笑，一举一动。

以自由为话题的作文2

不记得在什么时候，我便成了家里的一名“囚徒”，每天吃过晚饭，就走进了我的“囚房”——卧房。一待就是一个晚上，没有休息。每当我要走出房间，一句“做完作业了吗?”使我不得不再退回我的“囚房”。当我做完作业，再复习一会后，才有短暂的时间来休息。

书柜上的课外书，好像也成了我的“狱友”，每次我在我的卧房里做作业时，我是无法与它们“沟通”的。无论它们是多么的精彩，但，想翻翻书?没门!

屋里的环境很闷，闷得我透不过气来。

每当我听到楼下小孩子们的欢闹声时，我总会感到一种落寞，无边地袭上我的心头。但，想玩?Noway(没门)!

有时，我真的很恨隋朝，很恨隋文帝和隋炀帝。他们一位创立科举制，一位推广科举制，科举制，这位考试的老祖宗，正是它，让原来充溢趣味的学习，变成了一只无形的巨手，紧紧扼住了每个学子的咽喉，将每个学子的命运，紧紧地和它联系在一起。再往后，家长们为了孩子的前途，便限制了孩子们的自由，他们的童年变的不再是多彩的，而是在枯燥、单调的环境中度过的。

记得在《欢乐星球》中，有一首插曲，虽然无趣，但很贴切：“小小少年，背着大书包，做不完的作业，学不完的功课，太烦，太烦，太烦。老师家长你听我说，春天只有一种颜色太单调，折了翅膀的小鹰，飞不高。”

我虽然身在“囚房”，但是心却在我心灵上的一方净土自由地翱翔着，想象着山清水秀的大自然，想象着在书本中描绘的捕小鱼小虾的经验，而这，我又感觉对我来说异样遥远。

封建社会之所以落后，是因为那些繁文缛节束缚了人们的思想，人们的心灵。而现在中国龙为什么能够腾飞，是因为改革开放，是因为人们有了一颗自由翱翔的心。

有时我也想在无边的原野上，自由地玩耍。大自然是最好的老师，为什么作为一个学子，接触大自然这位母亲的机会是那么稀有。我多么希望，有一天，学校搬进了大自然，让自由之花，驻进了每个孩子的心田。

自由，真好!有时，我也想自由!

以自由为话题的作文3

有一只鸟，它想知道什么是自由，所以它扑着翅膀飞去找寻答案。

它望见云朵那样无忧无虑，闲情逸致，在广袤无垠的天空中飘游，于是停下来问白云：“你知道什么是自由吗？”白云皱起眉头回答：“自由？我不知道。”于是鸟飞走了。

它望见河水奔流不息，气吞山河，恒久向前地疾驰而去，绝不回头，于是停下来问河流：“你知道什么是自由吗？”河流摇了摇头：“我并不知道什么是自由。”于是鸟又飞走了。

它望见风这般自由，快速的疾驰，穿越，世上的每个角落都有它的存在，于是停下来问道：“你知道什么是自由吗？”风停下来想了想，说道：“对不起，我也不清晰什么是自由。”于是鸟飞走了。

那自由究竟是什么呢？为什么谁都不知道呢？鸟飞累了，它落到了一家人的阳台上，静默地思索着。

“你要飞到哪里去？”鸟往声音处看去，那是一只黑鸟，一身羽毛非常美丽，被关在一个金色的笼子里。

“我想知道什么是自由，所以我就飞去找寻答案。”鸟看向那只黑鸟，说道：“你知道什么是自由吗？”黑鸟点了点头，道：“你进来，就可以明白什么是自由了。”

当鸟进入笼子里时，它惊惶地发觉，自己竟然变成黑鸟的样子，而黑鸟却变成了自己的样子，它们的身份互换了。进入笼子里的鸟觉得自己矫捷有力的翅膀慢慢变得无力了，眼睛也失去了往日的神采……

看着笼子外的天空，一滴泪珠滑下，它仿佛明白了什么！

有一只鸟，它想知道什么是自由，于是它飞遍世界去找寻答案，有一天它突然累了，于是它落到一家人的阳台上。

“你要飞到哪里去啊？”鸟听见望去，那是另一只在金色笼子中的鸟……

你想知道什么是自由吗？

以自由为话题的作文4

自由，那个东西看不见，也摸不到，那个东西我从来没有想过要得到，那个东西得到了，该是什么样子？

我不敢想象自由，现在我只能在桌子上写字，看书，没有休息的时间，真的就像被锁在笼子里的一只小鸟一样，可是我真的是囚禁的小鸟啊！父母并没有给我该有的自由！听着门外面，孩子们游戏的声音，我的心就像是被魂牵了一样，不由自主地跟着他们一起进行心灵的参观，为什么我不行以？而我只能在房间里静默的看着书，写着字，读着书！

每一个父母都像一个卫士一样，夺走了属于孩子的一个自由，每个孩子都知道他们是为了我们好。却不知道我们心灵上缺少了很多东西。不许孩子攀比，大人们又在攀比着什么？“你看看人家那么小，就考上了高校，你呢？连现在的重点学校也考不上，我都白生你了”“你看看别人，而你呢？一成天就知道玩”大家都知道，这句话也并不生疏，大人们只知道给孩子们强加孩子们不喜爱的乐趣，他们迟早会失去自由，会失去自我，他们会走火入魔。有的孩子适合，有的孩子不适合，有的孩子适合翱翔，有的孩子适合游泳，而你却不能让游泳的孩子学会翱翔，让翱翔的孩子学会奔跑。

现在连最小的孩子都起先上学了，一沓一沓的练习书摆满了孩子的房间，连买一个玩具都不会同意，说什么现在竞争很激烈，自己也不能落后，是啊，竞争的确很激烈，但是你有没有想过你们将孩子当做竞争的用品，终有一天，孩子们会放弃你们的幻想，而追求自己的幻想，而你辛辛苦苦努力的结果，会不会就功亏一篑了呢？假如有自由，假如有自由的话，我肯定会翱翔在那天空，假如有自由，我肯定会补上童年的缺憾，惋惜真的不是！

自由，我特别憧憬自由，我渴望自由，但是聪慧的你能否告知我，为什么我没有自由？

以自由为话题的作文5

贝多斐都说：“生命诚珍贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。”“妈呀，爸爸呀，老师们，给我们自由！”这样高呼的人，你可知什么是真正的自由

水是自由的，可他被嶙峋巨石阻挡着；风是自由的，可它被大片树林阻挡着。雨是自由的，可它被地球的吸引力吸引着，漂亮的蒲公英是自由的，可它同样被风牵引着……这个世界，正是这样，看似自由的东西，同样都是被约束着的。对于青春期的我们，自由，正是不断追求的东西，或许我们天真的认为，没有人管我们，那就是自由，但是，请细致思索一下，那样真的就自由吗？

在中国悠久的历史上，千百年来，每一个新政权建立，就会制定新的律法，又不断的完善律法，这是为什么？不就是为了保证国家子民应有的权利，保证国家统治的自由吗？假如没有律法的存在，何来自由？正如风筝，断了线如何翱翔？而这线，正是保障自由的律法。简洁而言，你的日常生活，饮食起居，那样不受规则的约束？喜爱音乐课上听音乐，要是没有任何规定，同学们人声鼎沸，上窜下跳，你何来上音乐课的自由？骑车上学，假如没有交通规则的约束，怎能按时到校？所以，规则和自由同在，缺一不行。其实世间万物皆如此，你可曾想过，有一天世界上若真无了半点约束，这个世界将会如何？河水没有堤岸的约束，洪水肆意，风儿没有树木的阻挡，风沙漫天，植物没有环境的约束，无法无天，人们没有律法的约束，肆无忌惮……或许还有更多我们不可思议的事情，你们所谓的自由何在呢？

古人云：“没有规则，不成方圆。”自由建立在规则之上，有肯定的律法约束一些不正值行为，更好的保证他人自由，所以，同学们，你所追求的自由自在的自由并非真给你带来足够的空间。学自由与规则同在的自由才是真正的自由。

以自由为话题的作文6

自由的奴隶

所谓自由，从未曾有过定义。

让·雅各·卢梭说：人是生而自由的，但却常困在枷锁之中。自以为是其他一切人的主子，反比其他一切人更是奴隶。

一个风筝想要自由，自己弄断了线。却因为没有了线束缚它，随风而去，成为了风的奴隶。它以为自己摆脱了线会自由，却没想到从火堆跳进了火坑。自由不是想做什么就做什么，更不是不想做什么就不做什么。我们声称要自由，可什么才是真正的自由?

当学生被家长管束的时候，就觉得没有自由可言了，渴望自由的心情也随之而来。其实这时的学生就像是风筝，渴望熬炼自己渴望去独立生活。风筝断了线会随风而去，那么我们呢?我们要的自由是不是盲目的自由?这些自由会不会成为心灵的枷锁?

依稀记得曾经看过一部动画片，只记得里面有这样一个故事：在奴隶社会中，没有一个人不渴望自由，当他们被奴役，被鞭打。却没有人想到抗拒。在他们的意识里，抗拒就会受到鞭打。直到有人帮助他们脱离逆境。在这之前，他们只盼望自己能够不被奴役，但是当他们翻身成为主子之后，原本被奴役的人们反过来奴役曾经奴役他们的人。原来，在这个地区，人们常常发生这样的事情。他们刚起先得到自由的愿望变成了贪欲的底线，不被奴役还不够，还要奴役别人。

原来帮助这些人们是希望他们能够与别人同等，结果反而成了帮凶。可是这是事实吗?如若不是人的贪欲，怎能自食如今的恶果?这就是想要自由的人们付出的代价。奴役与被奴役，自由的愿望与人类的贪欲。

好像自由也不只有这些诠释。中国人民被奴役之后英勇抗拒，如今得到自由之后兢兢业业的整理国家。中国不只要站，还要走，还要跑!这不属于人类的贪欲，是人类的自尊。如若贪欲成性，就不是这样的结果了。

自由，或许并不须要被诠释。它只是须要被理解、被敬重。自由，并不意味着可以做任何事情，而是可以做一些正确的事情。

希望人类能够相识到自由给人的双面性，不要被自由奴役，不要被自己奴役。

以自由为话题的作文7

今日晚上，我做完作业，便打开买来不久的书，兴致勃勃地看了起来．

不料，妈妈早已出现在我的面前，她问我：＂作业做完了？＂我头不抬地回答：＂做完了．＂妈妈看了一下我看的书的书名，小声嘀咕道：＂看点名著也不错。＂我刚要欢呼，不料妈妈又说：＂先把课文复习一下吧！＂我正想说＂不行＂，可是一抬头却看到了妈妈那满怀期望的目光，我只好低下头，小声说：＂好吧．＂声音小得只有我自己听得见．妈妈兴奋极了，摸着我的头说：＂真乖，你好好学习，妈给你做好吃的．＂说罢，走出了我的房间．此时，时钟上显示的时间是七点非常．

我复习完了功课，以迅雷不及掩而之速打开书．不料，妈妈她老人家比我更快，她早已站在了我的面前，搞得我有点怀疑她是不是从屋顶上掉下来的．

只见她满脸笑容地站在我的面前，＂关切＂地问我：＂功课复习完了？＂我回答道：＂复习完了．＂＂再做一点练习题吧．＂＂不行！＂我坚决地说．＂不行也得行！＂妈妈的脸变得肃穆起来，＂都毕业班了，还不知道用功，你现在不用功，怎么考重点中学，以后怎么养活自己！考不上重点中学，就找不到一份好工作，将来你怎么养活自己，又怎么养我们啊。＂天，又是这些！自从上六年级以来，以上这些对于我来说早已是习以为常，积累如山的练习题更是数不胜数．于是，我又起先了＂挑灯夜战＂．

妈妈，我知道你是为了我好，你希望我考上重点，也是为了我以后能找到一份好工作，能够轻松一点，但你这种教化方法是不正确的．超负荷的学习压力只会使我心情低落，对学习提不起爱好，学习成果直线下降，亦或者是更为严峻的后果．

妈妈，请给我一些自由吧！

以自由为话题的作文8

假如我是只依恋黄土的蜈蚣，那装满液体的酒瓶，就是我的囚牢。

唉!要是英勇的人不敢碰我那长满小脚的身体，那我就自由了。

假如我是只长在树荫下的真菌，那五彩缤纷的蘑菇头，就是我致命的缺点。

唉!要是人们没有新奇心而恐惊我的艳丽和奇妙，那我就会自由。

假如我是只翱翔在天空的`鸟儿，那森林多出来的树枝，就是我放下翅膀的诱惑。

唉!要是我没有因为渴望看看如何筑巢的同伴，那我就会依旧自由。

惋惜我只是一个人。

要是那时晋朝不再腐朽黑暗，那追求自由的五柳先生，就会埋没在历史里。

哎!若连元亮兄都觉得自由，那真正自由也就会渐渐消逝。

要是城市的角落不再人烟稀有，那在城市迷茫的人们，就会找到自我。哎!若连人们都感到自由，那自由的存在就会更加卑微。要是感到不华蜜的人感到华蜜，自由是否不再重要?若有一天，无法再忍受乏累席卷全身，假如摆脱世间的约束，那欢乐会随之而来吗?只要身体和心灵得到自由，那华蜜就会接踵而至吗?也许，这种问题没有结果。若有一天，得到了身体上的自由，飞出鸟笼，却又依恋徘徊，自由真的就是欢乐吗?只要身体得到自由，华蜜并不肯定被拥有。或许，自由可以先缓缓。若有一天，得到了心灵上的自由，逍遥自在，却又在意他人，“自由”真的就是自由吗?或许，自由只是心理的贪恋。找寻，是一个过程，一个脚踏实地的过程，要是没有这个过渡，获得自由就会看似简单，少了一步探究，就会少一步乐趣。找寻，是一个动作，一个不断奋斗的动作，要是没有这个动作，获得自由就会缺乏热忱，少一分收获感，就会少一分自信。不说，我也知道，自由只是躲避现实的借口，不问，我也会说，找寻只是为了更好的明天。静静地，时间随岁月流去，假如思想自由些，心胸宽广些，是不是自由就已经存在了。轻轻地，花朵随花期凋谢，假如行为自由些，做法特殊些，是不是早已经找到自由了。嘘!不要告知我答案，让它随着记忆毁灭在时间里。因为生活就是探究，让我猜一猜，是我对了，还是你错了。

以自由为话题的作文9

自由，它存在于何处？又以什么样的形态存在于世上？一片树叶掉落，它看似自由了，其实还被土地所束缚；鱼在水中游着，它看似自由了，其实被水所包围。

我就那样注视着天空，一抹棕色滑过，我定睛一看，是一只小鸟，它正为自己的胆大而傲慢地哼着小令。我不禁微笑道：或许它拥有自由吧。突然，另一抹棕色闯入了我的世界，它好像比刚才那只大些，它正严厉地为小鸟的胆大而教训它，小鸟好像懊丧地低下头，跟着大鸟飞走。一阵风吹过，等我再次睁开眼时，已经失去了他们的身影。果真它也没有自由，我这样想到，它被天空、主子或天敌约束。自由并不存在小鸟身上。我一边叹气一边想，那么自由在何处呢？

我迈着沉重的脚步走着，阳光跳动着，照射在碧绿的树上，它发出金色的光线。树就那样安静地站着，却有一种说不出的味道，莫非自由就隐藏在着金光之中吗？它轻轻摇摆着，好像在诉说着什么，我不得不为自己是人的事实感到生气。“不对。”我听到心中有声音在说，“它不自由，它只能恒久待在一处。”我掩着面叹息，我又错了。

就在我转身时，“木之交响曲”起先演奏了。我不行思议地转回头，看那树叶幽幽地落下，我瞪大眼睛，生怕自己会错过些什么。节奏变得急速。风载着它驶向远方，它消逝了，它得到了自由吗？

我欣喜地笑着，我好像又明白了，小鸟的自由是翱翔，它们能飞；树的自由是生长，它们能扎根。自由隐藏在任何一个地方，或许你没有感到，但自由已经静静来临。我抬头望着天空，侧耳倾听树的交响曲。

我的自由，在我心底。

以自由为话题的作文10

妈妈，请给我自由。"我的妈妈总是不给我自由，为此我很难过，又不敢出声，只能在心第呼喊。怕她生气。人家说："小孩子要更多的晒晒阳光。"可是她却成天让我学习，不给我自由，这莫非很好吗？有一次，班长兴致勃勃地冲进教室，大声地宣布："告知大家一个好消息，今日没有作业。"大家兴奋得一蹦三千尺，而我却没精打采，放学一路上，大家象一只只小鸟一样轻快地飞出教室。走在路上而我却有气无力地踢着石子儿，心里想：回到家，妈妈肯定又要我做这做那的了，今年买了十多张试卷，又要叫我做了。"哎/我越想越难过。不知不觉已经到家了。一进家门，妈妈就笑脸相迎，帮我放下书包，对我温柔地说："快写作业吧。"我吞吞吐吐地说："今日没有作业。""刚好，今日星期五，星期天下午，我帮你订了起点的英语。"还没等我把话说完，妈妈就迫不及待地说。妈呀/星期天下午是我唯一的休息日，

也被剥夺了。哎，妈妈的吩咐，我又不行以违背，没方法呀/我哭丧着脸，妈妈却眉飞色舞，捧来一大堆书，走进书房。我知道又要做练习了，果真，妈妈对我说："妈今日做了好多菜，是慰劳你的，不过晚饭之前把这些作业做完了。"我只不过好去书房做了。走进书房，打开台灯，拿起笔做了起来，我奋笔疾书，龙飞凤舞，笔走如飞，最终做完了妈妈布置的作业。我走进客厅，长长的确叹了一口气。刚想打开电视。妈妈走了过来，说："做好了检查了吗？"："检查好了，全对。"我心中有数地回答。妈妈的表情一下子肃穆了起来，随即走进书房，看了起来，还说："错一条罚十条，你错了这么多，快检查。"我只好检查了起来，泪水忍不住夺眶而出。啊/最终检查订正完了，我兴冲冲奔向厨房。饭桌上，妈妈又对我说："吃完饭再做一点语文。"我听得头昏脑胀，再也没心情吃了。一切完成后该睡觉了，妈妈又让我看一会儿课外书，我只好听从吩咐。啊/妈妈，每个双休日当我座在窗前，看着小区的小孩子玩耍时，您知道我心里在想什么吗？当我生病时您还让我看书，您知道我在想什么吗？妈妈请给我自由。

以自由为话题的作文11

生活不行以脱离区域。——题记

天，是个笼子。天下世间万物，便是禁锢于笼中的物体。

在全部物体眼中，天，是无法逾越的屏障。然而，就有一种不是物体的物体――人。他们的心，日益上升，以至于想要突破天。于是，他们随时向天空望着，注视着，仿佛要将其穿透，但终究穿不透。但是，他们没有放弃心中的幻想，执着地攀上一个又一个的高峰，当到达“山高我为峰”的境界时，他们向上跳，天却迷茫的出现在更高的地方。于是，他们又起先找寻更高的山峰。

时间，终究还是消磨了一些人的意志，他们倒下了。但，剩下的人仍旧不断追寻着大地的最高点。神，被这些人感动了，神说：“人，天下才是你们应当待的地方。你们为什么要上天呢？”人道：“我们只是新奇天上是什么东西。”神说：“我能感觉到，你们的志向并不会让你们醇厚待着，而神的职责就是帮助人实现人的愿望。但我希望你们快点消退这个志向，天上不是你们应去的地方。”然而，人仍执着地要求神把他带到天上。神无奈，将人托起。当人到了天上与天下的交接处时，神又问：“你真的情愿吗？”人坚决的点点头，神却摇摇头。人，在到达天上高兴的那一刻，便死了。他甚至还没有望见自己日益追寻的天上是什么样子。或许，人这种为幻想的执着会感动你我，那是一种超自然的追寻。但，天下，终是人的场所。或许，你的心突破了他，但你，肯定不能突破。天下的事，并不都是人所想的，但都是要人去做的。可以追求幻想，但并不能脱离区域。

天下，恒久是人不能脱离的世界。追求突破的自由，也只能是错误的宏大。

以自由为话题的作文12

自由之于人类，就像亮光之于眼睛，空气之于肺腑，爱情之于心灵。它是人类一个永恒的主题，从古到今，多数的人们追求它，甚至把自由看得比爱情和声明还重要，匈牙利诗人裴多菲在《自由与爱情》中就豪迈宣称：“生命诚珍贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”

当然，自由不是肯定的，就像法国启蒙思想家孟德斯鸠所言：“自由不是无限制的自由，自由式一种能做法律许可的任何事的权利。”换言之，纪律束缚是自由的第一条件。要想让自由飞得更高，就应当加上束缚的翅膀。

自由和放纵之间，只隔了一条小小的红线，那根线叫束缚。聪慧的人知道，在追求自由的过程中，有道德、纪律、法律在束缚着，不能逾越那根红线；愚蠢的人心中没有那根线，他们把自由看成想干什么就干什么，哪管举头三尺有神明。他们不懂，没有束缚的自由，其实是个灾难。就像江水假如没有堤岸的束缚，就会泛滥成灾；风筝没有细线的束缚，就会掉落沟渠；流星没有引力的束缚，就会无依无附地飘行……他们追求没有束缚的自由，最终的结果是给自己带来更多的不自由。

高晓松追求喝酒带来的自由，遗忘了危急驾驶罪的束缚，酒后驾车，结果造成4车追尾，3人受伤，也使自己失去了6个月的人身自由；雷政富们追求权力寻租带来的自由，遗忘了法律法规的束缚，给国家和人们带来重大的损失，最终他们得到的也必将是法律的严惩。

自由加上师傅的翅膀，才能飞得更高。人们生活在社会之中，必定会跟别人产生各种各样的练习，我们在享受自己的自由时，可能正剥夺了别人的自由；别人在享受自由时，可能也剥夺了我们的自由。因此，要想每个人得到最大程度的自由，就应当有相应的家规校纪国法进行束缚，让大家在肯定的规则内尽情地享受自己的自由。正因为球场上有了相应规则的约束，运动员们才能在绿茵场上尽情地冲锋陷阵；正因为学校有了规则的约束，同学们才能在上课时用心学习，下课后痛快玩耍。

可是，我们不少同学却并不懂这个道理。他们把一切纪律当做束缚，把我行我素当做特性。他们像脱缰的野马，在校内校外咆哮撒欢，不但自己无法静心学习，还严峻影响了校内秩序，影响了其他同学的学习。他们假如不悬崖勒马，最终可能摔得粉身碎骨。

所以，聪慧的你，请开心地接受那些加在我们身上的必要的束缚吧，只有接受了那些必要的束缚，才能尽情地享受最大限度的自由。因为，束缚与自由同在，束缚是自由的翅膀！

以自由为话题的作文13

人身为高级动物，懂得敏捷运用手脑。但我认为，有时候，“低级”动物也可以成为人类的老师。

星期一放学回家，妈妈带给我一个意外的惊喜：“为了培育你的责任感与爱心，我打算给你养一只从我们家菜里爬出来的小蜗牛。”我听了，兴奋地一蹦三尺高！

那么一只小小的蜗牛，呆在一个大大的长筒状瓶子里。我一丝不苟的找来几片嫩绿的菜叶，当心翼翼地放到瓶子里，作为见面礼。

其次天，我迫不及待的回到家，本以为会看到蜗牛大口吃食的欢快场景，但却发觉指甲盖大的小蜗牛正努力地在一米长的瓶子里爬呀爬呀。我不以为然，心想饿了它自然会下来品尝美味，便毫忽视。

第三天，蜗牛最终高了一点。

第四天，蜗牛又高了一点，可是离瓶口，还是那么远，那么远……

过了几天，无比充溢而丰富多彩的生活让我无暇顾及那一只无足轻重的小蜗牛。然而就在这几天里，那一般的瓶子里却发生了震天动地的改变：

瓶子到处沾满了蜗牛行走后留下的黏液；小蜗牛不翼而飞；然而那些蔬菜，仍旧簇新如故，甚至没有动过一下。

不难猜出瓶子里发生了什么事：小蜗牛视自由重于生命，经过不懈努力，最终爬出了瓶子，至死不屈……

这样一件平凡的事，却在我心中荡起了一层又一层的涟漪。弱小的蜗牛尚能如此，强大的人类为什么不行以？当今社会上，多少人因为利益而忽视了自由与欢乐啊！

只有人，才会为了利益，巴结讨好对方；只有人，才会贪欲的选择利益，而放弃触手可得的欢乐！

人生只有一次，莫非不应当做一些更有意义的事情吗？虽然不能像蜗牛一样自寻死路，但更不能为了利益作出奴隶嘴脸、伤天害理的事情！

几天后，我找到了小蜗牛的尸体，它虽然走了，但是它教给我的道理，我将牢记。

以自由为话题的作文14

小时候，隔着白滑的墙壁，延长着的蔷薇花，在窗户上停留，我却只是静默地看着，透触不到的生疏，墙边的我，跨不出去也走不进来，脚步声的到来，我听见而去，外婆的气息是多么的熟识，看着蔷薇，萌生的想法脱口而出：“我可以出去玩吗？”一如既往的答案“不行以”，或许我注定注视着蔷薇寸寸延长。有人说破灭的希望是残忍的，摧残萌发的希望是无奈的，我信了。儿时，“自由”多么触不行及的词语。

初中，我可以出去，可我并不认为那是自由，出门要经她们同意，“不行以”与“可以”，看似一字相差，一秒相隔，却确定了我的去与留，夜晚