八下Unit7 四课时教学设计

课时教学设计首页授课时间：2022年月日课题Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionB(2a2e)班级备课教师课型阅读课课时4核心素养与思政渗透本课主要学习有关自然和地理之最，话题对接中国学生发展核心素养中的“社会参与”之“责任担当”中的“国家认同”和“国际理解”两项，要求学生具有国家意识和文化自信，具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态。在本课中，通过阅读一篇以panda为主题的报道，培养学生热爱大自然、保护环境、爱护动物的意识。课标分析课标要求八年级学生能有明确的学习需要要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能读懂常见问题的小短文和相应水平的英语报刊文章。能尝试使用不同的教育资源，从书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。教学目标语言能力能够在游览成都大熊猫繁育基地的情境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用形容词、副词的原级、比较级和最高级，学会对事实和数字进行比较；恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息所在处获取相关信息；文化品格能够意识到保护动物就是保护人类自己，热爱大自然，保护生态环境；思维品质能够在老师的帮助下，通过思维导图、小组讨论等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；学习能力能够通过阅读有关熊猫的报道文章，保持英语学习兴趣；通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。教材内容分析本课是阅读板块。阅读材料是关于大熊猫的一篇报道，具有说明文的一些特征。2a的读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为2b的阅读活动做好话题准备。2b要求学生阅读文章，运用寻读法，快速查找每个数字所表达的意义。2c的读后活动让学生在此运用寻读策略，根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案。2d要求学生理解文本细节信息并运用文中的语言将相关句子补充完整。2e是一个开放性的问题，要求学生想出更多方法帮助拯救大熊猫，启发学生思考。提升重点熟练掌握寻读法；能理解文本细节信息并运用文中的语言完成相关练习。难点准确理解与片中每个字所表达的意义；能在话题下正确运用所给关键词说一说大熊猫。学情分析本节课以pandas为主题，贴近学生生活，但学生对熊猫的生活习性不甚了解，这有助于激发学生的求知欲，只要情景设计合理，可以激发学生的学习兴趣。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Watchavideoaboutextinctanimals.ThinkabouttheT’squestionandtalkabouttheiropinions.Step2.Prereading.Ss:ChengduResearchBase.Ss:forestistheirrealhome.LearnsomeinformationabouttheChengduResearchBase.Step3.Whilereading.1.Predicting.Lookatthepictureandguessthemainideaofthetext.2.Scanning.Lookthroughthepassagequicklyandfindthespecificinformation.Skimming.Findthemainideaofeachparagraph.Carefulreading.Readthefirstparagraphandanswerthequestions.Readthesecondparagraphandanswerthequestions.Watchthevideoandthink:Whydothebabypandasneedpeople'shelp?Canthebabypandastakecareofthemselves?Readthethirdparagraphandfindoutwhatthesenumbersmean.Ss:No.Manyyearsago，therewerealotmorebambooforestandpandasinChina.ReadPara.3carefully,andfindoutthereasons.

Readthefourthparagraphandfindoutthewaystoprotectpandas.Workon2aand2b.ChecktheanswersStep4.Postreading.Workon2e.Haveadiscussion.ThensomeSstalkabouttheirideasinclass.Sa:Wecouldprotectthebambooforest.Sb:Weshouldn’tbuyfurproducts.Step5.Conclusion.Ss:Protectinganimalsisprotectingpeoplethemselves.T:Itissaidthat150200speciesofplant,insect,birdandmammalbeeextinctevery24hours.T:Canyouimagineifthereisonlyhumanlivingontheearth，noanimalsT:Howcanpeoplepreventthisthingfromhappening?T:Today,ifwewanttoknowmoreaboutpandas,wecangoto...T:Isthisplacethepandas'realhome?T:Whydoesthebaseexist?Whydon'tpeopleletpandasgobackforest?T:Fromthepicture,canyouguesswhatwe'regoingtolearn?Providesomekeywords,suchasplaces,numbers,time,etc.andletSsscanforspecificinformationinthepassage.(Tip:Thismeansmovingyoureyesquicklydownthepagetofindspecificinformation.)T:Accordingtothemainideas,what’sthepurposeofthepassage?(Toprotectpandas.)T:What’sthetypeofwriting?(Exposition.)Q1:Whoarepreparingbreakfastforbabypandas?Q2:Whatdothebabypandashaveforbreakfast?Q3:Howdobabypandasfeelwhentheyseethekeepers?Q1:WhatisLinWei'sjob?Q2:WhatcanLinWeidoeveryday?Q3:WhatdoesLinWeithinkofbabypandas?PlayavideoandletSstalkabouttheirfeelingaboutbabypandas.T:Fromthenumbers,wecanlearnthepandashaveabigamountoffoodbuttheirnumberissmall.T:Hasthenumberofpandasalwaysbeensosmall？T:Whythenumberofpandasisgettingsmallerandsmaller?T:Pandasareingreatdanger,theyneedourhelpandprotection.T:Whatotherwaysdoyouthinkchildrencanhelptosavethepandas?GuideSstohaveasummaryandfinishthemindmap.T:Whatotherendangeredwildlifedoyouknowbesidespandas?T:Today,over20,000morespeciesareatriskofdyingout,butwesimplydon'thaveenoughtimeandmoneytorescuethemall,canwejustletthemdieout？T:Whatimpactwilltheextinctionofwildlifehaveonhumanlife？T:Asteenagers,whatcanwedoforprotectingwildanimals?通过令人震惊的数字和有着众多已灭绝动物的视频导入本课话题，将学生引入思考中，自然对接本课的情感目标。通过图片呈现和连续发问，帮助学生预热本篇课文的目标语言，有效地激活和增加学生与此话题相关的背景知识。培养学生根据图片预测阅读文段的能力，为细读文章做准备。通过寻读策略的学习与实践，培养学生快速移动眼睛，有目的地找寻信息关键点的能力。利用略读策略，引导学生找出文章段落大意，，形成文章结构，帮助学生整体把握文章，并引出对细节阅读的期待。引导学生细读每一段的内容，设计出不同类型的题目来帮助学生进一步理解课文，实施有效的分段阅读和阅读技巧的指导，同时进行语言知识点的及时讲解，将词汇教学放于语境之中，帮助学生加深理解。通过观看可爱的熊猫宝宝视频，加深学生对熊猫管理员工作的理解和对熊猫的喜爱。利用数字信息，引导学生进行合理分析，进行德育渗透，引导学生逐步认识到熊猫处于濒危险境，保护熊猫人人有责。通过思维导图的完成和利用，培养学生从简单的单词输出过渡到语篇输出的能力。再次通过问题链的设计，进行德育渗透，引导学生由保护熊猫扩展到保护其他野生动物，维持生物的多样性以及人与自然的平衡。层层递进的问题，不断引发学生的新思考，最终联系自身，立志采取实际行动来保护大自然、保护野生动物。第页课时达标检测Ⅰ.用所给单词的适当形式填空。bamboobamboo，keep，wild，excite，huge，wake，protect，research，ill，whale，oil，fallWhenmymotherwentintomyroom，Iwas_______butIdidn'tgetup.2．Becauseofher_________，shedidn'tgotothebeachonvacation.3．Thepandaaretakingcareofthosepandas.4．Petersaidwith，“Mom，IgotthefirstprizeintheEnglishpetitionthistime.”5．Whatisyouradviceontiger?6．Thereusedtobemanyanimalsinmyhometown.7．Whalesareanimalslivinginthesea.8．Doyouoftencookvegetableswithmuch?9．Theshowsanewwaytoimprovepeople'shealth.10．Pandasspendalotoftimeeverydayeatinglotsof．Ⅱ.词汇运用。provideincludelargebuildopenpreparepopulationvisitamazetouristandsoBoysandgirls,doyouknowabouttheQinlingMountains?Theycoveranareaofmorethan50,000squarekilometers11.theyarehometoabignumberofwildplantsandanimals.In2019,theareahadabout3,800plantsand587animalspecies(物种),12.pandas.Thenumberofpandaswas109inthe1980s.In2019,thepanda13.inthisareawas345.InOctober2017,aftermorethantwentyyearsof14.,theQinlingNationalBotanicalGarden(秦岭国家植物园)openedtothepublic(民众).It’sthefirstofitskindinChina.Thegardenisabout70kmfromXi’an,Shaanxi.Itcoversanareaof639km²andit’sthe15.botanicalgardenontheplanet.TheQinlingNationalBotanicalGardenisawindowfor16.toenjoynature.Everyyear,alotofpeoplee17.itwithexcitement.Now,thegovernment18.anationalparkint