2021三年级语文上册金色的草地听课记录

三年级语文上册《金色的草地》听课记录教学过程一，导入：你们平时见过什么颜色的䓍地？今天我们要学习的课文是《金色的草地》。板书课题读课题，让你的眼前有画面感二，学习课文1，出示第一自然段，生读提问：草地怎么变成金色的呢？关注关键词：一大片

长满

盛开

金色的有学生质疑平时看到的蒲公英是白色的，这怎么是金色的呢？老师说是因为草地是一大片。再读，你眼前是一幅怎么的画面？生：像被油漆刷过的似的师：能不能换成一个美一些的词再读这一段作者他能够留心观察（板书：留心观察）所以窗前的一大片草地就有了色彩。2，自由读第三自然段，看看作者是怎样留心观察的，作者留心观察最先发现了什么？根据学生回答板书：谁能看着板书，连起来说说蒲公英的变化。早上的时候，草地是绿色的。中午的时候，草地是金色的。晚上的时候，草地是绿色的。谁能把三句话合成一句话3，出示第三自然段前半部分提生当哥哥，与老师分角色朗读早上去看一看，中午也去看，晚上还去了。这叫什么？我们要怎么观察。你们看光靠一次观察够不够，要留心观察我们得持续长期多次地观察。板书：持续观察师生合作读看看作者还有什么重要的发现。出示第三自然段后面内容。用自己的话说一说。关注红色部分，再读。提生当小老师，讲一讲草地颜色变化的原因。讲的时候加一些动作。同桌互说。提生上讲台说。4，读课文最后一段你们想不想我们的校园也有一块这样的草地？也长满了蒲公英？读一读吧作者是怎么把他观察到的东西写下来的呢？接下来，我们进行最高的挑战，让大家当一回小小教研员。5，出示第三自然段，自己读一读，关注红色部分。（1），“发现”和“看见”能调换吗？（2），“仔细观察”可以去掉吗？(3)，要不要在“草地又变绿了”前面加一个发现呢？自己读一读，想一想生交流反馈生一：我觉得发现和看见可以调换生二：我觉得不能调换。因为最一次看见叫发现。经常看到的叫看见。生三：我觉得仔细观察可以去掉生四：我觉得不能去掉。因为来到草地上，只有仔细观察才能看见蒲公英的花瓣是合拢的。板书：仔细观察生五：我觉得不能加发现这个词。因为早上已经看到了。生六：因为上面有一个发现了，再加一个就重复了。师引导“又”字，了解不能去掉发现的原因。“我”在草地上观察蒲公英花朵、花瓣，怎么样观察？生：趴、蹲、站、摸、闻、听……三，拓展1，播放向日葵开放视频和含羞草叶片合拢视频。说说你看到了什么？这就是大自然有意思的变化说说你看到过的变化。总结：只要你留心持续、仔细观察，就有奇妙的发现。2，出示古代诗人的发现​四，作业：第二自然段写的是什么？它和这节课学习的观察有关系吗？能不能把第二自然段去掉。课后反思作为精讲课文，作为习作单元的课文。它承载的重要教学任务，就是要引导学生体味作者是如何留心观察的。这里面有两个关键词，一个是观察，一个是体会。作者是怎样留心观察的，这个过程是应该让学生去体会的，而不是简单地告知学生。所以教学过程中，我首先凸显观察。让学生知道观察不是深不可测，遥不可及的。其实观察无处不在。首先抓住课堂中什么颜色的草地，调动学生观察的经验交流。生活是丰富多彩的，孩子的眼光是独到的，我们在教这堂课时，首先重要的起点用好孩子的生活资源，观察不是从=零起点。这节课重点抓住第一，三自然段。留心观察要注意什么。作者如何在熟悉的地方看到丰富的风景呢？“一大片、长满、盛开”这三个关键词很重要。在读的时候，我引导学生边读边想象画面。第三自然段最多的是持续的观察。后面变色的原因是作者仔细的观察。教学时，采取了方式的变化，让学生扮演哥哥、老师。让学生体会要持续观察，留心观察，仔细观察。最后通过语言文字的比较。让孩子意识到仔细观察非常重要。总之，教给孩子的是意识，就是科学家说的：观察、观察、再观察。我的思考《金色的草地》是三年级上册第五单元第二篇课文。本单元是习作单元，语文要素有两个:体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。从中可以看出本单元教学要点是观察：包括留心观察和仔细观察。在本单元交流平台，也强调了留心观察和仔细观察的作用。这堂课，执教老师以观察这一要素展开教学，借助课文内容学习观察的方法。除了留心观察和仔细观察，还加入了持续观察的方法。我觉得可以借鉴。让学生了解观察要留心、仔细，还要持续性观察，才能逐步培养观察能力，养成良好的观察习惯。在这里，我觉得留心观察和仔细观察没必要分得那么明显。很多时候，仔细观察与留心观察并无二致。没有必要把二者判得泾渭分明。习作单元指向写作，教学目标是体会观察的细致，把观察所得写下来。这节课，老师带领学生通过读，想象画面，用心体会作者观察的好处，没有进行习作练习。大量浪漫的感知，缺少精确的训练，难以抵达教学目标。

《金色的草地》听课记录教学目标【课时目标】1.认识“钓、拢”2个生字，会写“钓鱼”等7个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”对蒲公英的喜爱。3.知道要留心周围的事物就会有新的发现,

细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。【教学过程】一、复习巩固，谈话引入1.复习词语：吹蒲公英。师：通过昨天的学习，我们认识了生字词，了解了课文大意。接下来，我们一起去玩一个游戏，读一读。（吹蒲公英复习词语）2.师生合作读第1、2自然段。师：小朋友们，昨天我们还重点学习了课文的一二自然段，现在我们一起读课文一二自然段。（师生合作读课文）教学过程二、“我”的发现：聚焦草地的变化师：小朋友们这篇课文所处的单元是习作单元，这个单元的重点就是让我们用心体会作者是怎么留心观察周围事物的？那么这篇课文的作者他又是怎么留心观察蒲公英的呢？让我们跟随作者的脚步一起去看看吧。先来看一看第一个课堂的小任务。1.出示任务一：“我”的发现轻声读课文第3自然段，用“——”画出描写草地变换颜色的句子，并试着填一填，说一说。早上，草地；中午，草地；傍晚，草地；师：请大家亲身读一读课文的第三自然段，用直线画出有关描写草地变换颜色的句子，试着填一填。2.学生自学。3.交流草地颜色的变化，体会作者的心情。生：有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。生：中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候草地又变绿了。师：你可真仔细，一下子找到了。确实这段话写出了草地在变换颜色。现在老师请三位同学按照时间变换的顺序来分别读一读这三句话谁愿意好？生读句子。师：听了你们的朗读，让我们感受到了草地在一天之中发生了变化。那这道填空能试着完成？生：早上草地是绿色的。中午草地是金色的。傍晚，草地又是绿色的。师：你的小眼睛可真厉害。课文当中说傍晚和早上草地里的颜色是绿色的，都是绿色的，所以用上了一个绿色。这可真是一片神奇的草地呀，早上他是怎么变的？谁来读这句话来，请这位。生：有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。师：小朋友们，文中的“我”起了个大早，正准备去干什么呀，一起说钓鱼，钓鱼的钓右半边是一个勺，里面的点可不能写错了，一起再来读一遍。师：假设你就是文中的“我”这天早上，你起了大早，左手拎着水桶，右手拿着鱼竿，正准备去钓鱼。经过这片草地的时候，却发现草地并不是绿色的。此时你心里会怎么想呢？生：我会感觉很奇怪。第一天草地上为什么不是金草地？为什么不是金色的还是绿色的呢？师：是不是在课文的第一自然段当中有提到过？对，请你来读一读。（生读第一自然段）4.小结：原来，作者一边留意了草地的变化，一边在不断思考，不停动脑筋。师：联系上文，把文章读明白了。你看作者原本是去钓鱼的，可是却发现这片草地和原先不一样啦。你看留心生活的人任何变化都逃不过他的眼睛继续看。生：中午回家的时候，我看见草地是金色的。师：这时你提着满满的一筐鱼准备回家的是吗？心情怎么样？看到这个草地，咦。早上不是绿色的吗？现在为什么又变成金色的了？又发现了他和早上不一样了，这个变化也被察觉了，继续看傍晚的时候。生：傍晚的时候草地又变绿了。师：是不是更奇怪了？是，现在哪位同学能把我的想法连起来说一说。生：有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是绿色的。咦为什么草地是金色的呢？中午回家的时候，我看见草地是青色的，为什么草地又变绿色的了？傍晚的时候草地又变绿了。太奇怪了，一会金色，一会儿绿色，我要好好观察。师：小朋友们发现了吗？作者他观察到了这片草地的变化。心里觉得很奇怪，是不是心中的疑惑渐渐的放大，最后心里升起一个巨大的问号读，这是为什么呢？作者不仅留意到了身边草地颜色的变化，还在一边是不断的产生问题。三、探究原因：学习观察的方法师：那么这个问题的答案作者找到了没有？最后找到了没有？生：找到了。师：书里也写出来了，让我们一起去探究一番来看一看。这一回老师把原来的填空拉长了，还能继续挑战，能好让我们默读一下课文的第三自然段，用波浪线画出草地变色的原因，并尝试着和同桌一起交流。1.出示任务二：探究原因默读课文第3自然段，用“~~~”画出描写草地变化原因的句子，并尝试填一填，同桌互相交流填空。早上，草地是绿色的，因为蒲公英

；中午，草地是金色的，因为蒲公英

；傍晚，草地又是绿色的，因为蒲公英

。2.学生自学。3.交流草地变色的原因。生：原来蒲公英的花就像我们的手掌可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的。花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。师：你一定发现了这里的原来后面连接的就是草地变色的原因是吗？好，那胡老师采访一下来，你别坐下去来，我问问看你刚刚在读这句话的时候，脑子里面有没有产生什么画面？生：早上花朵张开了，中午花朵又合上，晚上时花朵又合上了。师：你又把句子读了一遍来，脑子里面有画面感了，看到了什么吗？你说。生：我看到了一朵金色金黄色的花，在早上的时候是合拢的，在中午的时候又张开了。在晚上的时候他又合拢。师：有画面感了是吧？那你来读这句话。生：原来蒲公英的花就像我们的手掌可以张开，合上花朵张开时花瓣是金色的，草地也是金色的。花朵合拢时金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。师：读的真好。小朋友们，现在我们来伸出自己的手臂，蒲公英的花瓣就像我们的手掌可以张开、合上、张开。4.

情境演绎，探究“我”是怎么发现秘密的。师：小朋友们想不想看蒲公英花瓣张开合拢的景象呀？想那就请你们睁大眼睛，亲眼去看看一看。和你想象的一样吗？这个画面。生：一样，说一说它可以张开、合上，确实跟我们的手掌一样。师：很像是不是？现在能不能借助这道填空题来说清楚草地变色的原因，谁来试着说说看？师：原来草地变色的奥秘和蒲公英花瓣合拢、张开、再合拢有关。小朋友们，你们看，作者发现了草地的变化，并且产生了问题，最终了解到了其中的秘密。那么他是怎么发现这个奥秘的呢？让我们再回到课文当中找一找。有谁知道？生：因为作者来到草地上仔细观察。生：因为他仔细观察，所以他发现了蒲公英一会儿变绿，一会儿变成金，一会儿又变绿。师：那小朋友我们来看一看，蒲公英的花其实是很小的。而且这天傍晚时分，天色渐渐地暗了下来。当文中的我路过这片草地想去一探究竟的时候，他会怎么去观察？小朋友们来请一位同学演绎好吧，谁来试一试？大胆一点。最后一个男孩最后来请你来走的快一点，急于的要探寻一番是吧？你是蹲下身子来走过来一点，让大家看到你的动作。来为什么要蹲下身子凑的那么近？生：从高处看的话，有点看不到。师：凑近看才能看仔细对不对？你刚刚手上还像做了一个动作是吧是吗？生：放大镜。师：他真聪明，还借助了工具去观察，了不起掌声送给他来。小朋友你们想不想也来观察观察？想象一下，现在你的脚下就是这一片草地，上面长满了蒲公英，你会怎么样观察呢？来离开座位，大胆的演一演。（生情景表演）5.小结：留心周围的变化，引发思考，继而进一步细心观察，最终，对事物有了更多更深的了解。师：看的都很仔细是吧。有的小朋友弯下了腰，凑近看着，有的同学趴在地上了，想看的更仔细。还有的小朋友好像侧着脑袋看，真不错。全面的观察才能对事物有更深入的了解。那小朋友们，你们看蒲公英合拢张开再合拢，它是在一天的不同时间段。所以你们想一想，作者对于蒲公英的观察是一次完成的是吗？生：应该要三个时间点不同的去观察。师：是，你看作者连续的看，长时间的观察，最终才能发现其中的奥秘。因为一次细致的观察，使文中的我和蒲公英来了一次亲密的接触，所以我对蒲公英有了更加全面而深入的认识。我感叹到多可爱的草地，多有趣的蒲公英，也是因为我留心了身边的事物，所以使我的生活妙趣横生。从那时起，我已经成了我的最喜爱的一朵花。小朋友们，你们发现吗？这篇课文的作者，他和我们之前所学的搭船的鸟的作者一样，也是发现身边事物的变化，进而产生问题，然后进行了一番探寻，他们都是留心生活，热爱观察的好孩子。四、认识“新朋友”：小试牛刀展身手师：小朋友们，这两篇文章当中的“我”就和我们在座的小朋友的年龄一般大，如果我们也能向他们学习，做生活中的有心人，把观察到做事物写下来，那我们也能成为这样了不起的小作家，想不想去一展身手？生：想。师：那就让我们继续接受挑战，去认识一位新朋友。小朋友们这位新朋友就来到了我们的教室里，它是一样物品，我看哪位小朋友留意到了，来看看谁发现了？1．出示任务三：认识“新朋友”教室里来了什么“新朋友”？听了大家的介绍，产生了什么问题？我们又是怎么仔细观察，探寻到其中秘密的？请在四人小组内借助提示，说一说。

发现变化

产生问题

仔细观察师：就你来说。生：是铅笔橡皮尺吗？师：这个都是我们平时一直带在身边的是吗？好像是本身就存在在我们身边的，你看看今天有没有这么一样物品？生：一盆植物。师：呦你也是会留心生活中变化的好孩子。确实这位新朋友就是一位植物朋友，来给你们看一眼。你看到了一盆怎样的植物，谁来说一说