Unit1Wheredidyougoonvacation-SectionB2a2e教学设计人教版八年级英语上册

Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB2a2e教学设计桃源县第三中学（陬市镇中学）

唐辉教材解读本节课选自人教版八年级上册Unit1。该课时以阅读训练为主，SectionB2a2e是一个完整的阅读任务链。2a为热身环节，为阅读活动做铺垫。2b是本课的主要文本内容，语篇类型为日记。在完成2b，了解主人翁两天旅游的大致感受后，学生需要细读文本，获取主人翁旅游期间参加的活动及其感受，即2c活动。2d是引导学生内化知识，重组信息的过程，以对话的形式检测学生的掌握情况，帮助学生巩固所学，以对话的形式进行语言输出。2e首先考察学生对动词过去式的掌握情况，同时更注重了学生想象力、思维力的培养，引导学生大胆思维，既是总结，也是家作的铺垫。学情分析本单元中心话题为谈论过去的事情，通过前面课时对目标语言的学习，学生能够熟练谈论过去发生的事情，并初步具备对事件发表个人观点的能力。本课的话题是旅游，教易激发学生兴趣，与学生的个人经历关联紧密，容易激起学生的主动性与求知欲。教学目标语言能力：学习能力：在前面的所学知识的基础上，学生能积极主动地参与学习活动；能通过教师设计的层层递进的课堂活动，发展自身的感知观察能力，获取文本中的关键信息，不断加深对文本的理解；学生能通过读后活动，完成对所学知识的内化与结构化，并能用目标语言表述相关主题的实践活动和个人经历。思维品质：通过两篇日记的学习，引导学生进行对比，利用图表厘清文本的关键信息，通过变式不断培养学生获取、整合信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与整体性，并学会总结发现原因，进一步发展与提升学生的批判性思维与创造性思维。文化品格：通过本节课的学习，学生了解马来西亚，尤其是乔治市、海墘街、槟城山等地的相关风俗习惯、人文历史、旅游景点等事实性信息。并能从历史、地理等方面分析原因。同时，通过思考对比，不断增强民族自信，文化自信，进一步了解与包容多元化的世界。教学重难点教学重点掌握本课的目标语言知识，并能通过课堂活动理解文本，完成课堂任务。教学难点学生能在理解文本的基础上，将文本中的信息进行分析、对比、整合，重构知识结构，逐步实现口头、笔头的语言输出，并能实现迁移创新。教学过程Step1：Let’slook!Greetings.Leadin:theteacherpresentsthemapofMalaysiaandGeorgeTown.【设计意图】通过呈现地图，直接引导学生进入本课的旅游地马来西亚乔治市。激活学生相关的历史、地理知识，快速融入课堂。Newwordsstudy【设计意图】本课新词比较多，必须先学习新单词，降低文本阅读难度。Step2：Let’schoose!Fastreading.Readthetwodiariesquicklyandputthefollowingwordsintherightplace.Hungry,terrible,badweather,paragliding,rain,walked,enjoyable,sunnyandhot,onebowlofriceandsomefish,rodebicycle,wetandcold,takethetrain,Malaysianyellownoodles.【设计意图】本词语分类游戏中所涉及到的词汇，都是两篇日记中的关键词汇。通过快速阅读，引导学生将所列信息进行分类，实际上是引导学生获取两篇日记中的关键信息：作者的见闻，食物，天气，出行方式，感受等。Step3:Let’sreadandfill!Carefulreading.Readthetwodiariesandfillinthechart.【设计意图】通过细读文本，获取关于作者旅游见闻及相关感受的信息，引导学生加深理解。教师利用蒙层，更加随机检验学生的理解程度。Step4:Let’sretell!Trytoretellaccordingtothechartof2c.【设计意图】通过引导学生根据图表内容，及学生个人的记忆，对文本进行简短的复述，初步进行口头语言输出，发展学生素养，以变式加深学生的理解。先由教师示范，为学生提供语言支架。Step5:Let’sroleplay!Completetheconversationof2dandroleplaytheconversation.【设计意图】通过引导再读日记，完成填空，角色扮演，为学生提供展示自己的机会。让学生更加积极的参与进来。本环节采用学生上台在一体机上进行选择，增强了互动。Step6:Let'sthink.ImagineJanewenttoPenangagainandhadagreatday.Fillintheblanksinthediaryentrywiththecorrect

formsofverbsintthebrackets.【设计意图】首先鼓励学生大胆想象，充分发表个人见解，再完成2e任务，巩固相关动词过去式的用法。Step7:Homework.LevelA:ReadJane'sdiaryagain.Addasmuchinformationasyoucan.LevelB:ReadJane'sdiaryagain.Addasmuchinformationasyoucan.AndthenmakeareportofJane'svacationoravacationyouimagined.【设计意图】基于学生的认知水平的差异，允许学生选择不同层次的任务，在巩固所学的同时，鼓励学生主动生成，挑战自我，多元化发展。教学反思1.教有所得：本堂课以地图导入，直接将学生带到了本课的目的地：马来西亚槟城山。本课将语言知识的学习与阅读能力的训练融入到活动中。读前了解背景信息，激发学生兴趣。学习新词，降低阅读难度。阅读活动从快速阅读找大意，到细读、精读，一层一层，引导学生把握细节，理解文本。读后活动引导学生先复述文本，再重组信息，重建知识结构，以对话形式来进行语言输出，巩固所学。同时注意引导学生不断内化知识。鼓励学生大胆想象，充分发表个人见解。家庭作业的布置基于学生的认知水平的差异，允许学生选择不同层次的任务，在巩固所学的同时