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文档简介

小三班阅读区游戏：好看的图书集美区杏滨中心幼儿园小三班游戏来源在一日生活的吃饭、区域、离园前都会有一次阅读的时间，让孩子们喜欢上阅读。预期目标1.是否能安静地自由活动，与同伴一起游戏。

2．是否能带领其他幼儿一起阅读图书。图片材料投放1.在阅读区投放了大量的绘本故事。游戏玩法能够在阅读时间内安静的看图书。和同伴讨论故事里的情节。游戏推进一：观察分析观察：在阅读区里，蔡佳颐小朋友选择一本童话书，当她从头到尾翻阅了一遍之后，又把书放回原来的位置，她只是漫无目的的在阅读角里逛着。然后来了一个小朋友和佳颐分享了一个好多动物有趣的图书，佳颐立马有了兴趣，就和它一起看了。分析：对于小班而言，丰富的图片，或者动物书籍对于幼儿来说更吸引幼儿的注意力，可以有意识的培养注意，从他们对书本的兴趣来看，单纯的故事书不能满足于幼儿，反而那些各种各样新颖的动物，会更吸引孩子的注意力。调整推进（图片）通过观察发现单纯的故事书对于幼儿兴趣并不是非常浓厚，对于3-4岁幼儿可能更通过感官的运用去感受事物，因此在起床后的欣赏活动，多放一些故事语音，吸引孩子看书的兴趣。这样跟着绘本读的时候也不显得那么枯燥了。游戏推进二：观察分析观察：早上，朵朵来到了阅读区，她拿起了书本一页一页的翻了起来，没看多久，就想要离开阅读区，我问她“朵朵怎么不看了呢？”“我看了小兔乖乖的故事，这个故事可喜欢了。”“那其他故事怎么不看了呢”“我想去其他地方看看。”那下次我再给你讲讲小兔乖乖的故事吧。分析：小班的幼儿对于阅读环境比较敏感，朵朵在阅读区翻书的时候已经有了兴趣，但是缺乏表达的机会，仅仅是看图书的画面，故事情节不能很好的体现，这个时候就可以让孩子适当的在阅读区表演，投放几个动物头饰，让这个故事演活起来，让幼儿更有兴趣。调整推进（图片）在表演游戏课的时候也运用了小兔乖乖，幼儿通过了表演，使得对故事的兴趣更加浓厚。游戏推进三：观察分析观察：因为在中午吃饭后的自选环节，可悦小朋友发现一本探索类的书籍，在里面发现有找不同的游戏，立刻就有了浓厚的兴趣。我上前询问“你在看什么书看起来真有意思”“我看的这本书可以找不同”。分析：投放一些可以观察的书可以提高幼儿的观察能力，也能在找不同游戏中获得不一样的乐趣。调整推进（图片）在爱护书本这一块还很薄弱，有必要上一节爱护书本的课来告诉孩子。要爱护图书，珍惜图书资源。游戏推进四：观察分析观察：中午吃过午饭后，我让幼儿到拿一本书坐在榻米上看书，请榻米选择自己喜欢的书看，培养阅读习惯，但是到后面有些幼儿有的坐不住了，好几本书都掉在地上，我过去说：书本宝宝已经在地上躺了好久的时间，怎么没有人把它送回家呢？到后面才有幼儿听到把书捡起来分析：面对幼儿阅读的时候不好的习惯，应该及时的去引导纠正，因为习惯形成后，纠正就是一件非常难的事情。调整推进（图片）在后面开展了相关爱护图书的活动后，小朋友爱

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