中班主题活动：神奇的纸

中班主题活动《神奇的纸》活动由来在制作装饰元宵灯的活动中，幼儿的兴趣被色彩各异的电光纸、腊光纸吸引了，大家围过来，都想先拿到一张布置教室，婉莹说：“小心，别撕破了。”子涵说：“撕不破，它结实着呢”“这是纸做的，别撕破了”，“这才不是纸做的，它比纸硬。”看到幼儿对纸如此的兴趣，我们准备围绕幼儿提出的各种各样的有关纸的问题，与他们一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，开展“纸”的主题活动。活动预设目标艺术：会欣赏各种纸艺作品。喜欢参加纸艺创作活动，能大胆地表现自己的情感和体验。学习纸艺的基本创作技能。体验不同的绘画方式。体验运用自制的纸道具进行表演的乐趣。语言：积极发现和收集与纸有关的图书、图片等资料。大胆描述对纸张的感受和体验。认真倾听同伴讲述探究纸的见闻。乐意与同伴交流玩纸过程中的发现。科学：乐意运用各种感官探索纸，感知纸的特性，了解纸的种类。了解纸与人们生活的关系，懂得要珍惜资源。思考纸张的用途，激发想象力和创造力。了解纸的来源，懂得节约用纸。常识运用各种纸张进行分类、排序活动。社会：乐意与同伴分享玩纸的经验。会和同伴协商、解决纸张游戏过程中遇到的困难。能和同伴合作完成纸艺作品的创作，享受与同伴创作的乐趣。了解中国发明对世界的伟大贡献，感受祖国人民的勤劳和伟大。节约用纸，爱护资源。健康：在日常生活中养成良好的用纸卫生习惯。上谈兵尝试运用纸张玩各种体育游戏，发展走、跑、跳等运动技能。环境创设与资源利用活动区语言区：1、有关纸的图书或图片资料，如纸的发明、纸从哪里来。关用纸的卫生的宣传图片。各种纸的儿歌、故事。表演区：纸制的草原、森林、天空等背景及各种纸制的面具、衣服、纸偶等表演道具。美工区：1、与创作纸艺作品相关的美工操作材料，如旧挂历、旧报纸、小竹条、七彩毛线等。2、各种创作纸艺作品的工具，如：小刀、剪刀等。结构区：1、各种纸箱。提供可拼搭城堡、迷宫、机器人、天桥等主题的建构材料。体育区：各种纸箱、纸盒、纸风车、纸风筝等体育游戏材料。科学区：1、造纸：废旧报纸、小水桶、纱网。2、看谁转得快：各种纸陀螺。水中的纸娃娃：各种质量的纸、适量的水、记录表。情景创设逐步呈现师生共同收集的有关纸的资料。逐步展示幼儿探究该主题的记录、话题、照片、作品等。营造“节约用纸”的氛围，如在纸篓边上、厕所墙上贴上“节约用纸”的图片。可利用资源家长：1、帮助幼儿收集有关纸的资料。2、带领幼儿参观纸艺商店，感受纸艺作品的美妙。3、与幼儿一起制作纸飞机、纸风筝，探究它们的秘密。4、在家引导幼儿正确用纸，不浪费纸。幼儿园：1、备有纸的图书、图片及VCD、录像带、光盘等音像资料。2、各种各样的纸样、纸制品。3、提供让幼儿进行纸的科学小实验的条件和安全保障。社区：图书馆、书店、造纸厂、报社、精品店、废旧品收购站……主题活动内容：科学：谈话：纸从哪里来谈话：特殊的纸小实验：自制再生纸科游：怎样使纸发出响声计算：给纸分类实验：睡莲花开、纸的燃烧语言：广告设计：纸品用处大故事：蔡伦造纸阅读活动：我会制作图画书艺术美工：纸艺美工制作：废纸的妙用绘画：我和纸娃娃作朋友好玩的报纸歌曲：纸制作：会响的纸制作：纸拖鞋制作：纸面具制作：我的名片10、制作：纸筒作品健康好玩的纸球、纸棒等钻纸箱劳作：编纸主题网络图：造纸术造纸术纸从哪里来再生纸纸的过去纸从哪里来再生纸纸的过去有趣的纸有趣的纸废纸妙用各种各样的纸废纸妙用各种各样的纸设计“节约用纸”设计“节约用纸”广告语旧报纸真好玩节约用纸好玩的纸纸装的盛会纸装的盛会“今天不用一张纸“今天不用一张纸纸艺作品展活动实录活动一：常识活动—各种各样的纸（一）活动目标：1、初步了解纸的种类，会简单地说出其名称。2、发展幼儿认真观察事物的能力。活动准备：幼儿常见的纸活动过程：一、布置场景“纸张加工厂”1、带幼儿参观纸的加工厂，鼓励幼儿大胆探索纸的秘密2、引导幼儿通过看、摸等各种感官进行探索二、组织幼儿集中讨论：1、你和哪些纸交了朋友？2、你还见过哪些纸，还知道哪些纸？3、他们都有哪些不一样的地方和一样的地方。4、这些纸都可以做什么？三、教师总结四、延伸活动：寻找身边的纸秘密五、观察与推进：在“与纸交朋友”的活动中，幼儿对“你见过哪些纸”的问题，很感兴趣，他们说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、新纸、挂历纸等平时生活中常见的纸。于是，我们打算在星期一傍晚，我们发出了通知，发动家长一起搜集，让他们把他们认识的纸搜集起来给幼儿，讲给幼儿听，幼儿再来讲给全班幼儿听。活动二：常识活动—各种各样的纸（二）活动过程：一、幼儿展示带来的纸，介绍名称和用途。二、引导幼儿在教室里寻找常见的纸。三、参观幼儿园的仓库，认识各种纸。四、提供画纸、彩笔，启发幼儿将观察到的纸画下来，并进行记录。五、观察与推进：今天幼儿将自己从家里带来了许多平时不常见的纸，如复写纸、瓦塄纸、信纸等，大家都很兴奋地向大家介绍，还要老师加上文字。幼儿集中在展板前指指点点，议论纷纷：“我认识的……；不认识……”他们互相交流，互相介绍。在幼儿的观察中，有的幼儿提出了，纸是哪里来的？怎样做成的？我们准备追随幼儿的兴趣引导幼儿回家查资料。六、活动反思：通过本次活动我发现，其实日常生活中的教育因素很多。比如：幼儿平时区角活动经常使用的电光纸等，但是教师没有抓住教育契机，去引导幼儿使他们知道电光纸也是纸的一种，导致了孩子知识面的狭窄。所以，教师平时要做个有心人，善于观察，抓住契机适时教育，这样幼儿的知识面才会不断扩大。另外，通过本次活动，我也深切地感觉到了家园配合的重要性与便利性。家长先把自己知道的知识传授给幼儿，幼儿再讲给老师和小朋友听，孩子们很感兴趣，而且对这些传授知识的幼儿来说，也是一次锻炼的机会，增强了他们的自信心。活动三：实验—纸的特性活动目标：1、通过实验，了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。2、鼓励幼儿发现现象，喜欢提出问题。活动过程：1、讨论：如果纸遇到水（火）会变成什么样？2、幼儿分组进行实验。3、各组演示汇报实验的效果。4、观察记录：在讨论中，幼儿表现出的兴趣很浓厚，交流得也很热烈，纸易撕碎这个特性，大家已经达成了共识。幼儿也知道薄的纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，但是对纸遇到水和火以后会变成什么样，答案并不统一。心宇说：“纸遇到水就湿了，没法用了，遇到火就烧没了。”盛豪说：“有的纸就不怕水，上次我带来的信封被雨淋湿了，我用布擦一下，还能用。“纸遇到火就变成黑色了，奶奶烧纸钱时我看见了”林洪说。于是带着各种疑惑大家分成两组开始实验，我们准备了各种各样的纸（白纸、卡纸、报纸、卫生纸），供幼儿实验用。幼儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，但是有的湿得慢，有的湿得快。我告诉幼儿这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水。幼儿发现，纸遇到火都变成黑灰了。在交流经验时，孩子们听得很投入，看得很认真。5、活动反思：通过活动，幼儿的观察力，实验能力提高了。我也发现，只要给幼儿提供了充分的探索空间，孩子们的发现是无穷的，他们想到的问题老师和家长都想不到。所以教师应给予幼儿机会，让他们在探索中发现，去获得知识、积累经验，此时教师应是材料的提供者，活动的支持者和学习伙伴。幼儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知识掌握扎实。活动四：制作活动—纸浆玩具活动目标：1、通过制作活动，了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。2、鼓励幼儿大胆实践，培养幼儿动手能力、创造能力。3、懂得要节约纸资源。活动过程：1、出示纸浆玩具，引起幼儿的兴趣。2、展示制作材料，简单介绍制作过程。3、幼儿分几组活动。（1）撕、泡报纸。（2）搓报纸。（3）做成纸浆。（4）制作纸浆玩具4、观察记录：活动中，幼儿是分组进行的，一组幼儿撕报纸，一组幼儿把撕好的报纸泡在水里，再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎。幼儿的积极性达到了极点，大家分工明确，干得不亦乐乎。在操作中，幼儿的进度快慢不一，孩子们自己也发现了。静如说：“看，我们撕得多快，你们搓得真慢。”“纸容易撕碎，但是纸不容易搓碎。”雅辉说。“老师说，要搓的碎才行，这样做出的纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎，因为我们还要搓呢！”这时，我引导幼儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越容易撕碎，孩子们经过比较发现了规律，干得更起劲了。幼儿在制作纸浆玩具时，充分发挥了创造力，有的做成了各种水果，有的做成了花篮，还有的做成了小熊等等。5、活动反思：在这次活动中，幼儿的兴趣很浓厚，参与的积极性也很高，了解了制作纸浆的过程，看到了自己的劳动成果，孩子们获得了成功感，能力得到了发展。通过活动我体会到，只有让幼儿真正去动手实践、操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者、合作者，应抓住时机，注重观察，捕捉到幼儿瞬间的问题，并帮助幼儿解决问题，使其得到满意的答案。活动反思自纸的主题活动开展实施以来，真正地发挥了幼儿的主体性，帮助幼儿成为学习的主人。下面我就结合这学期开展的“纸”的这一主题谈谈自己的体会。大班的孩子随着年龄的增长和知识经验的不断丰富，他们变得越来越好奇好问。这学期初，我发现班上的孩子对身边的事物-纸产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园玩，有的还用纸折出了不同的东西。每天他们一到幼儿园就一起或几个人组成一小组玩着各种他们自发的、感兴趣的用纸折的飞机游戏。突然有一天，一个孩子提出了这样一个问题：“为什么我的飞机总是没玩一会儿就破了呢？纸都很容易破吗？它是从哪里来得呢？”这一连串的疑问引起了其他孩子的兴趣，当然，我没有立刻给他们答案，而是把问题留给了孩子们。于是，关于“纸”主题的探究活动就产生了。通过孩子们的共同努力，在老师，家长们的帮助下，使孩子从中获得了满意的答案。创设主题环境让孩子获得表现与创造的机会，主题与环境是密不可分的。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入、更具体地开展。主题环境的创设并不是一朝一夕的工作，他自始自终贯穿与整个主题，是教师和孩子们集体智慧的结晶。在主题开展、深入的每一个进程中，孩子们都积极参与、创设环境：孩子们用五颜六色的皱纹纸，自制成美丽的拉花布置活动室，展示它的用途；用他们的绘画作品、在家中与家长合作的纸制品、与老师工同制作的面具布置墙面……在这样丰富、充满吸引力的环境里，孩子们每时每刻都在主动、自然地认识纸，研究纸。主题环境实在尊重孩子的基础上随着主题的不断深入而逐渐丰富的，每一步都是孩子经验提升的体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照，每一次成功都凝聚着教师、家长与孩子的智慧、劳动和创造……在创设环境的过程中，家长的共同参与促进了家园联系，实现了真正的家园互动，每个孩子则获得了表现与创造的机会，教师也受益非浅。缺乏自信心的孩子常表现为害怕面对新事物、害怕失败，背负着沉重的心理负担。这影响了孩子的正常发展，所以教师应重视培养孩子的自信心。但在培养的过程中，教师要重视做到：帮助幼儿建立良好的自我形象；相信孩子，肯定鼓励孩子的每一个小小的进步；善于引导幼儿发挥自身优势，增强自信；提供实践锻炼，获得成功体验。通过一段时间的实践、努力，发挥了主题探究活动的优势，充分培养了幼儿的自信心。在关于“纸”活动中，可以说