东山县四年语文上册导学案

学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）1、观潮（第一课时）单元主题（训练重点）本教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的四篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。园地紧扣“自然景观”，积累趣联，并安排了相关的口语交际和习作。这些文章使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美，并注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。结合课文进行主题阅读，提高学生阅读量，丰富学生阅读积累。学习目标能认识本课的生字新词。能有感情地朗读课文，并背诵课文第3、4自然段。边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重难点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。学习准备让学生搜集和钱塘江大潮有关的资料图片。预习设计1、朗读和书写生字词语。2、朗读课文，给课文分段，说说“潮来前、潮去后”江面的特点。3、画出描写大潮声音和形态的语句，用几个词语来说说大潮来时的特点。4、收集相关的资料图片。教学过程1、预习情况反馈交流（1）教师检查学生预习情况。（2）学生在学习小组内交流预习情况。2、学习目标（复习或情境创设）（1）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。（2）了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。3、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）（1）、朗读和书写生字词语，理解以下词语的意思：天下奇观若隐若现风平浪静横贯江面漫天卷地风号浪吼（2）、朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段，用课文中的词语说说“潮来前、潮去后”江面的各自特点。（3）、画出描写大潮来时声音和形态的语句，用几个词语来说说大潮的特点。4、小组学习（1）、按导读提纲小组进行合作学习并交流。（2）、教师巡视指导。5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）学生交流：（1）、以下词语的意思：天下奇观若隐若现风平浪静横贯江面漫天卷地风号浪吼（2）、课文分段情况，“潮来前、潮去后”江面的特点。教师点拨引导的重点内容（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。（3）指名读描写江潮形状的句子：为什么把江潮比作“一条白线”？“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）钱塘江大潮的特点。（如美丽、奇特、壮观）6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）（1）、我能根据意思写词语A、奇特而又罕见的景象。——（）B、形容隐隐约约，不大清楚。——（）C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——（）D、变成原来的样子。——（）（2）、我会按要求完成练习。7、课堂总结学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）1、观潮（第二课时）学习目标1、听写本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2、当小解说员，按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序复述大潮的景象。3、以《主题阅读丛书》中的文章当堂进行主题阅读。教学重难点按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序复述钱塘江大潮的景象。以《主题阅读丛书》中的文章《天下第一潮》《珠穆朗玛峰的夏日奇景》当堂进行主题阅读。学习准备朗读课文，概括课文主要内容。预习设计请同学们回家朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序复述钱塘江大潮的景象。《天下第一潮》和《观潮》在写作方法上有什么相同和不同？《天下第一潮》、《珠穆朗玛峰的夏日奇景》。这两篇课文写了什么景物，表达了作者的什么思想感情？教学过程1、预习情况反馈交流（1）教师检查学生预习情况。（2）学生在学习小组内交流预习情况。2、学习目标（复习或情境创设）（1）听写生字词语。（2）阅读《主题阅读丛书》中的文章《天下第一潮》、《珠穆朗玛峰的夏日奇景》，进行阅读训练。3、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）（1）请同学们回家朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序复述大潮的景象。4、小组学习（1）、按导读提纲小组进行合作学习并交流。（2）、教师巡视指导。5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）（2）《天下第一潮》和《观潮》在写作方法上有什么相同和不同？相同：（如都是从景物的特点入手来写钱塘江大潮美丽、奇特、壮观；都从声音和形态来写钱塘江大潮；都运用了比喻和拟人的手法；都表达了赞美之情。都用总－分总的结构来写。）不同：《天下第一潮》写了不同地点的潮水景象；引用了一些科学文字来说明钱塘江大潮美丽、奇特、壮观的原因；引用了名人古诗。（3）《天下第一潮》这篇短文从声音和形态两方面写了钱塘江大潮美丽、奇特、壮观的特点，表达了作者对钱塘江大潮的赞美之情。6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）7、课堂总结祖国山河之美，让我们回味无穷。让我们再阅读其它写景文章，领略祖国山河之美！年级四年级学科语文课时1课题2、雅鲁藏布大峡谷课型新授主备人学习目标1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。2．有感情地朗读课文。学习重难点了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。教学过程导学流程教学意图一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3．抽读课文，检查预习情况。4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）三、再读，感悟全文1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？3．指导朗读，强调气势。4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异（热带雨林、冰川）6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。有感情地朗读课文。学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）3.鸟的天堂（第一课时）单元主题（训练重点）边读边想象，从字里行间感受大自然的美。学习目标1.学习本课生字词。2.有感情朗读课文，体会榕树的美丽和众鸟纷飞的壮观景象。3.学习运用动静结合描写景物的方法。教学重难点想象大榕树的奇特和众鸟纷飞的壮观景象，学习动静结合描写景物的方法。学习准备搜集有关“鸟的天堂”的图片或资料。预习设计1.自读课文，学习生字新词。2.有感情朗读课文，理解内容，想象作者描写的画面，体会作者热爱大自然的思想感情。3.文中几次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？教学过程1、预习情况反馈交流①、检查生字词预习，重点引导理解“茂盛”、“不可计数”、“应接不暇”等词。②、谈谈课文的主要内容，体会作者的思想感情。③、鸟的天堂在文中为什么有的加引号，有的不加呢？2、学习目标①、学习本课生字词。②、有感情朗读课文，体会榕树的美丽和众鸟纷飞的壮观景象。③、学习运用动静结合描写景物的方法。3、自主先学①、自读课文，结合工具书理解生词，读通课文。②、感情朗读课文，理解内容，边读边想象画面，体会作者的感情。③、作者运用什么方法描写榕树和众鸟活动的场面？4、小组学习①、画出描写大榕树美丽和奇特的内容，以及众鸟纷飞的壮观景象，并谈谈自己的体会。②、交流有关“鸟的天堂”的图片或资料。5、展示后教小组分别展示交流以上问题。（师引导学生说说自己怎样感受到榕树的美丽和奇特，众鸟活动的壮观，鼓励学生发表自己的见解。）6、当堂检测①、《鸟的天堂》的作者是，本文写了他次经过“鸟的天堂”的所见所闻，第一次是在，他看到了；第二次是在，他看到了，表达了他。②、写一段话，尝试运用静态、动态描写的方法描写一处景物。7、课堂总结美丽、奇特的大榕树，众鸟纷飞的壮观景象，大自然的奇丽景观令人赞叹不已。让我们再度走向大自然，用本课学到的阅读方法一起去阅读主题丛书中之“奇山丽水”，欣赏贺寿光的《天下第一潮》、赵正荣的《冬季破雾游三峡》、夏多布里昂的《密西西比河风光》，边读边想象文中的奇丽画面，大自然这位神奇魔术师的鬼斧神工，创造出许多令人难以置信的人间美景。学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）3、鸟的天堂（第二课时）单元主题（训练重点）边读边想象，从字里行间感受大自然的美。学习目标运用上节课的阅读方法学习主题丛书文章《天下第一潮》、《冬季破雾游三峡》、《密西西比河风光》，感受作者笔下奇丽的自然风光。教学重难点引导学生结合文中的语言文字，并发挥想象，谈谈自己怎样感受到那奇丽的自然景观。学习准备语文主题丛书之《慧眼观天下》，搜集所阅读文章相关的图片或资料。预习设计结合工具书阅读丛书文章《天下第一潮》、《冬季破雾游三峡》、《密西西比河风光》，想象文中所描绘的自然景观。提出阅读中遇到的疑难。教学过程1、预习情况反馈交流①、说说你阅读后印象最深刻的一处景观。②、谈谈你阅读后不明白的地方。2、学习目标运用上节课的阅读方法学习主题丛书文章《天下第一潮》、《冬季破雾游三峡》、《密西西比河风光》，感受作者笔下奇丽的自然风光。3、自主先学①、自主阅读，理解内容，边读边想象文中奇丽的自然画面，体会作者的思想感情。②、作者运用什么方法描写自然景物的。4、小组学习①、找出描写钱塘江大潮、长江三峡、密西西比河风光特点的内容，并谈谈自己的体会。②、交流三处自然风光的相关图片或资料。5、展示后教小组分别展示交流以上问题。（师重点引导学生结合文中的语言文字，发挥想象，谈谈自己怎样感受到那奇丽的自然景观。）6、当堂检测7、课堂总结年级四年级学科语文课时2课题4、火烧云课型新授主备人教学目标1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2．学习作者观察事物和积累材料的方法。3．学习生字词，积累好词佳句。4．有感情地朗读课文，背诵课文。重点1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2．学习作者观察事物和积累材料的方法。教学过程导学流程教学意图一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参与1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5．学生自由快速读第三自然段，说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6．指名说出天空中有哪些颜色。7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。学习作者观察事物和积累材料的方法。学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）第一单元：写校园的景色单元主题（训练重点）本组教材的单元主题是“自然奇观”。通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。学习目标1、观察景物，运用已学过的写作方法描写景物。通过习作训练，培养学生的书面表达能力。2、了解什么是景物的静态和动态的特点。3、了解校园里景物的顺序和特点。教学重难点明白如何根据景物的特点来联想和想象学习准备观察一处景物，再把所观察到的景物用文字描写下来。预习设计布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。2、先去实地观察校园里的一处景物，进一步感受校园的魅力。3、观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。教学过程1、预习情况反馈交流（1）、小组交流预习提纲，确定自己要写的景物。（2）、每个小组选一位同学到班上交流。2、学习目标（复习或情境创设）未成曲调先有情----话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风（1）、春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进校园的春天吧！你觉得我们的校园美吗，最美的是什么？（自由发言）（2）、当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？(3)、同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？(4)、出示学习目标：a、仔细观察学校的一处景物，能按一定的顺序来描写。b、能根据景物的特点来联想和想象，描写具体生动，能运用一定的修辞手法。3、自主先学（出示导学提纲）---奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1．同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中让你觉得最美呢？2．春天来啦，校园里的景物变化很大,也很多，你会按顺序来说呢？3．你会抓住景物的特点来说？用方式说明，会更有趣？

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人【展示佳作】讨论交流：（1）这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）（2）划出文中的比喻句、拟人句，体会句子的妙趣。（3）文章的开头和结尾有什么特色？你读懂了什么？感悟到了什么？(4)如果让你写一篇描述校园春天的文章，你打算写一个什么题目？小组内讨论一下，比一比谁想的题目新颖有趣。4、小组学习5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）（一）小组展示自己的交流成果。（二）教师点拨，小结：（1）、要对所要写的景物细心观察，也就是说对所写的景物要非常熟悉。（2）、要抓住景物的特点。每一处景物都有自己的特点，即使同一处景物，不同的季节特点也不一样。在描写景物时一定要抓住景物的特点来写。（3）、寓景于情。要学会在写景的同时，抒发自己的感情。比如在写校园的景物时要抒发自己对校园的热爱之情。（4）、从景物中发现哲理。自然万物中，常常蕴含着生活的哲理，比如，春华秋实，只要付出就有收获的哲理；滔滔东流的江水，寓含着时光匆匆流逝的哲理。发现这些哲理，并把它告诉读者。6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）(一)快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

（二）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘7、课堂总结8、主题拓展学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）《5、古诗两首》第一课时单元主题（训练重点）本单元教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。本单元的训练重点是培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。学习目标1、借助字典弄清词句的意思；

2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察的角度不同，观察效果也不同；

3、培养学生互助学习的能力；

4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。教学重难点教学重点：理解苏轼富有哲理的话"不识庐山真面目，只缘身在此山中"。并联系生活从中获得启示。教学难点：通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。学习准备多媒体课件、常规教具、相关图片预习设计自读古诗，要求读准字音，读通诗句。教学过程教学过程1、预习情况反馈交流a、抽读生字b、指名读《题西林壁》c、齐读d、用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）。（放映庐山课件）e、质疑2、学习目标（复习或情境创设）a、借助字典弄清词句的意思；

b、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。c、培养互助学习的能力；d、通过学习掌握学习古诗的方法。3、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）a、学会"缘"字。b、学会背诵《题西林壁》。c、借助字典弄清词句的意思，在明白古诗意思的基础上体会诗中所含的哲理。4、小组学习一、学生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。二、合作学习，理解诗意a、学生回忆以前学过哪些学习古诗的方法？（借助注释理解诗意；查字典理解诗意；在理解的基础上画画等）b．请选择你喜欢的方法学习这首古诗，先独立学习，然后在小组内合作学习，完成学习要求。（学生自主学习，教师相机指导。）5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）一、小组汇报，交流学习收获。二、点拨引导。a、明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？（因为苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。）b、那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果。）那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？（角度不同，所见也不同。）c、（展示庐山不同角度的美景）假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？“我站在（），看到庐山像（）。”d、“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？（身在此山中。）e、齐读“不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。”读到这里，你想到了什么？（怎样才能识得庐山真面目呢？站在庐山之外，多角度、多方位的看。）6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）一、熟读成诵，领悟诗情a、现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。b、用多种形式朗诵此诗（小组比赛、指名朗诵、全班齐诵等。）二、默写这首古诗，默写完小组内交换批改。7、课堂总结a、对照学习要求自己检查一下是否都完成了。b、教师总结：《题西林壁》这首古诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了”当局者迷，旁观者清”的人生哲理。其实不仅观山如此，看事情也是一样。《画杨桃》、《盲人摸象》讲的也是这个道理。c、阅读《画杨桃》及《盲人摸象》，谈谈读后感受。b、拓展延伸：苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家，一生写下了许多名篇、名句，你找到了哪些？课后交流交流吧。学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）四年级语文上册第五课《游山西村》第二课时单元主题（训练重点）1、认识事物之间的联系，认真体会作者是怎样观察的。2、学习他们学习方法学习目标1、认识课后生字，会写4个生字。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理教学重难点1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。学习准备课前预习本预习设计1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？

教学过程一、预习情况反馈展示互动，检查预习。1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。3、我能辨别生字：豚（）蜡（）洒（）逐（）腊（）酒（）二、出示学习目标1、认识课后生字，会写4个生字。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理三、出示导学提纲1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、说说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？

四、小组合作,学习古诗1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有句。）重点品味“莫笑”、“足”等词。五、展示后教,教师点拨1、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”2、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。3、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的热爱？六、当堂检测1、《游山西村》选自＿＿＿，作者是＿＿＿，＿＿＿朝诗人。与孟浩的诗＿＿＿＿＿，有相似之处。2、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。3、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（生结合实际举例）七、课堂总结

学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）6、爬山虎的脚第一课时单元主题（训练重点）本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。所以在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。学习目标1、我能认识5个生字，会写11个字。能正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能理解课文内容，体会作者是怎样用准确、生动的语言，抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。4、积累描写爬山虎叶子的句子教学重难点理解课文内容，体会作者是怎样用准确、生动的语言，抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。学习准备搜集查阅爬山虎的资料及多媒体课件。预习设计1、搜集查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的。2、初读课文，学习生字词，了解文章大意。3、了解作者叶圣陶先生的写作背景。4、读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。教学过程一、预习情况反馈交流1、展示分享课前搜集的相关资料。2、我会读。缝隙茎上手柄蜗牛牢固铺张吹拂荡漾贴在枯萎费力3、你知道这几个词在文中的意思吗？爬山虎：空隙：均匀：。舒服：。枯萎：。蛟龙：触角：4、检查朗读课文情况：指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么？”5、检查整体感知：这篇课文写了一件什么事儿？这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。全文共有5个自然段，可分为三段。第一段（1）：“我“家也有爬山虎。第二段（2）：爬山虎叶子的特点。第三段（3-5）：爬山虎的脚的特点及其是怎样爬的。二、学习目标（复习或情境创设）1、导入新课，出示学习目标。（见学习目标）三、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）（一）、我会认真地默读课文，并思考：1、课文是从哪几个方面介绍爬山虎的？2、爬山虎叶子、脚有什么特点？是怎么往上爬的？（二）、我会和同桌讨论交流思考下面的问题：1、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？2、为什么爬山虎的脚没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。四、小组学习1、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受、画画等形式。）2、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观察所得。3、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。五、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）展示一：我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。①___________________________________________________②___________________________________________________展示二：质疑交流讨论1爬山虎给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？2课文介绍了爬山虎的哪些方面？你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。3谈谈你学完课文后的收获。重点引导以下句子：（1）今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。“这件事给了你怎样的启示？“（2）这就是爬山虎的脚。（具体说说“这“指的是什么？（3）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（“这样“指的是怎样？想办法演示一下。六、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）1、本文先写爬山虎生长的地方，再，然后写，以及。2、积累课文中的优美句子。七、课堂总结你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？总结写法：（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。八、课外阅读链接学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）6、《爬上虎的脚》（第2课时）单元主题（训练重点）本单元的主题是“细心观察，用心观察”。通过学习本组教材,养成细心观察，用心思考的良好习惯，认识到事物间的联系。学习目标了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。２．学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。教学重难点教学重点：了解爬山虎是怎样向上爬的。教学难点：学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。学习准备课件预习设计1．小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2．对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3．找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。教学过程1．预习情况反馈交流。（1）反馈预习情况。（2）课件出示词语，抽读、开火车读。（3）交流收集资料和阅读收获。2．情境创设，出示目标。了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。②学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。3．自主先学。①小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？②结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。③找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。④探究四：爬山虎的脚力气有多大？4．小组学习。小组讨论交流导学提纲，教师巡视学生学习状态，参与讨论交流。5．展示后教。①小组内朗读3-5自然段。②研读课文，整体感知。汇报1：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。）汇报2：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）汇报3：爬山虎是怎样爬的？汇报4：爬山虎的脚力气有多大？6．当堂检测。．课堂小结。8．主题学习。（1）自主学习。学校年级、学科四年3班语文教师姓名课题（课时）7，蟋蟀的住宅第一课时单元主题（训练重点）细心观察，用心思考，理解事物之间的联系。学习目标１．理解课文内容，知道课文是分几层进行叙述的。２．学会本课出现的生字新词，品味佳词妙句，能用课文后第４题中带点的词语造句。教学重难点了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。学习准备课前准备蟋蟀的资料或图片预习设计从音，形，义自学生字，理解课文的主要内容，理解蟋蟀住宅的主要特点。教学过程1、预习情况反馈交流（1），小组内交流学习生字，（2），朗读自己喜欢的段落，（3），说说自己在预习中了解的或有疑惑的问题。2、学习目标（复习或情境创设）．谈话导入：你们见过蟋蟀吗？说一说它的外表特点或者它的生活心性。、２．揭示课题：蟋蟀的住宅３．析题思考：看到这个题目，你认为作者会写哪些方面的内容？3、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）１．自由读课文，要求把课文读通顺。２．自学生字新闻，着重理解课文后第１题中的词语。３．再读课文，初步了解课文主要写什么。４．按课文后第２题的提示试着给课文划分层次。4、小组学习把自主学习的内容在小组内交流，相互补充，重点了解课文主要内容。5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）1，同学们读得都很认真，谁能把这些词语来读一下：隐蔽隐藏随遇而安柔弱挖掘慎重耙扫2．朗读课文，边读边想；蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样建造住宅的？3．想一想：还有什么不懂的问题？4，找出描写蟋蟀住宅的句子，并用横线划下来。6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）7、课堂总结这节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，它和其它动物不同，不肯随意而安。年级四年级学科语文课时2课题蟋蟀的住宅课型新授主备人学习目标1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。学习重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教过程教学过程导学流程教学意图导入任务1、收集蟋蟀的资料2、蟋蟀的住宅有什么特点呢用“—”画下有关句子。导疑、导学：1、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。例：在朝着阳光的堤岸，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（向阳）2、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。3、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。4、换角色，指导说话。朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。年级四年级学科语文课时1课题世界地图引出的发现课型新授主备人教学目标1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。重点解魏格纳发现大陆漂移的过程。难点理解有关的地理知识教学过程导学流程教学意图一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文说说初读课文应该做什么?1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。三、反馈自学情况1．读认读生字词理解词义。2．按自然段读课文。3．提出不懂的问题。四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。语文园地二教学目标1．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。2．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，3．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣5．积累成语，运用成语。教学准备词语卡片展示台时间安排5课时第一课时一、导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、在小组交流1．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。2．推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。第二课时一、明确习作要求，自主选择习作内容。1．师:近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。2．根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点。学生试写。第三课时一、自读习作，初步修改1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2．读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。三、展示台1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时一、我的发现1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2．说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1．读读认认（1）自己读一读，。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？2．读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读，想一想:找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。（3）男女生比赛读（4）背诵歌谣导背诵:抓住花的特点（5）抄写歌谣第五课时一、成语故事1、自由读，把短文读正确。2、边读边思考：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？“胸有成竹”是什么意思？3、联系实际谈运用。二、词语盘点1．读读写写2．读读记记3．听写词语年级四年级学科语文课时1课题巨人的花园课型新授主备人学习目标1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。难点是体会这篇童话在表达上的突出特点课前准备1．多媒体（制作动画片）2．生字卡3．搜集神秘花园的音乐带教学过程教学程导学流程教学意图一、情境导入1．情境：播放多媒体2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3．学生围绕中心句质疑4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园二、初读感知1．教师出示自读要求。○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2．学生自主读书。3．检查自学。○出示生字卡片，检查认读生字情况。○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：○指名分段朗读课文。三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2．课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写五、抄写生字激发阅读童话的兴趣。认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。年级四年级学科语文课时2课题巨人的花园课型新授主备人学习目标1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备1．多媒体（制作动画片）2．生字卡3．搜集神秘花园的音乐带教学过程教学过程导学流程教学意图一、复习回顾1．听写生字词。2．分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1．研读课文第二三—八段。2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。○读一读，说说你有什么感受。○再读读，把你的感受读出来。○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5．学生朗读醒悟前的对话。○自由朗读，一边读一边想像。○指名学生多人次朗读。三、想象感悟1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3．学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。学校年级、学科四年级、语文教师姓名课题（课时）10幸福是什么单元主题（训练重点）童话是一个精灵，是会变魔术的小雨点。同学们，让我们张开想象的翅膀，以夸张、拟人的动力，选择几种动物，或者几件物品为主人公，遨游在童话王国里吧！写出来的童话，要让我们明白一些道理，合乎逻辑。学习目标1、我能认识本课的6个生字词;2、我能朗读课文，还懂得幸福要靠劳动，要靠良好的尽自己的义务，做出对人们有意义的事情；3、我能和同学合作表演课文内容教学重难点了解三个牧童对幸福各有怎样他体会，从而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。学习准备知识链接：关于“幸福”的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福——欧文想不付出任何代价而得到幸福，那是神话——徐特立预习设计了解故事内容，积累一些好词好句。三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出的一个问题。想一想三个牧童分手后，各自做了些什么。想一想课文主要讲了一件什么事？划出智慧的女儿两次说的话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？表演这个故事。教学过程1、预习情况反馈交流写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让她们自己去弄明白幸福是什么。十年后亲身体会到幸福。2、学习目标（复习或情境创设）每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？3、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）思考三个牧童是怎么干的？她们挖水时心情怎样？说说她们为什么这么快乐？三个牧童分手后各自做了什么？4、小组学习说说每个自然段写了什么？他们对幸福各有怎样的体会？5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）三个牧童挖小水井的目的是什么？由挖小水井引出了一个什么问题。三个牧童在智慧女儿的启发下，分手后，在十年中做些什么事，从中体会到幸福是什么？联系课文回答问题：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）1、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝到水）2、由挖水井引出的一个问题是什么？（幸福是什么）3、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？4、想一想三个牧童分手后，各自做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作看，对人有用；耕地种苗，养活多人）5、结合三个青年的体会说说幸福是什么？课堂总结。学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）11、《去年的树》第一课时单元主题（训练重点）走进奇妙的童话世界学习目标1.读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2.学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。4.课外阅读课内实施，拓展延读主题丛书里的三个童话故事《小狐狸买手套》、《灰姑娘》、《木偶奇遇记》。教学重难点理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。学习准备课件、主题阅读丛书（2）预习设计一、识记课文里的生字，把字音及字形正确书写出来。二、有感情朗读课文，说说你读后的感受、疑问、收获。1.2.三、课文在语言上有一个特点，以为主，数一数，共有组对话？写下来。1.2.四、细读15-17自然段，你有什么问题？其中有个细节：前后几乎完全一样的动作，你能说说鸟儿当时分别是怎样想的吗？前：后：五、假如你就是鸟儿，你有什么话对大树说？以“树啊树……”为开头。六、拓展延续，亲近童话。1.你读了主题丛书（2）里的哪一篇童话？2.这个童话的主要内容是3.这篇童话表达了什么样的情感？你受到了什么教育？4.说一说童话的特点。教学过程1、预习情况反馈交流=1\*GB3①学生在小组里交流预习情况=2\*GB3②学生开火车认读生字词；小组分段朗读课文。2、学习目标（复习或情境创设）⑴请大家齐声说出本单元的单元主题（生齐答：走进奇妙的童话世界）⑵创设情境，初读感知。=1\*GB3①（播放媒体），教师用语言创设情境。听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢？大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着，这是一幅多么美丽和谐的图画呀！=2\*GB3②出示课题，齐读课题。围绕这只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。学生读课题。=3\*GB3③学生自由读文，说读后的感受。读着，读着，你有什么话想说的吗？感受、疑问、收获都可以说。=4\*GB3④出示故事的开头，体会情感。指名读。一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，哪个词最能表现这种深厚的情感。（天天）正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。你能描述一下当时的具体情景吗？（教师版贴鸟与树图片）=5\*GB3⑤发现课文的语言特色。接下来的课文在语言上有一个特点，你们发现了吗？以什么为主？数一数，共有几组对话？屏幕出示四组对话：①小鸟和大树的对话。②小鸟和树根的对话。③小鸟和大门的对话。④小鸟和小女孩的对话。3、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）⑴想想应该怎样有感情的朗读1、2、3、4次对话。⑵细读15-17自然段，品读其中的两个“看”字。⑶质疑问难，体悟主题。4、小组学习⑴根据导学提纲，各小组进行合作学习。⑵教师巡视指导，参与个别小组交流学习。5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）⑴小组汇报第1组对话。①课件出示对话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。②小组里2生配合读。③说说为什么这样读？树—→依依不舍鸟儿—→难过坚定一对好朋友就要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样的难过，我们再来读一读树和鸟儿的对话。④师、生配合朗读。师：旁白树：男生鸟儿：女生这是一个春天的约定，这是一个心心相印的约定，带着这个约定树开始了这个冬天最漫长的等待。寒风起了，大雪落了，但树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于春天的约定——小组再读第一次对话。⑤归纳学法：读——思——议——读。⑵迁移学法，汇报2、3、4组对话的学习。①他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴不见了，他着急地找了又找，问了又问。读——②小组合作展示朗读（一生为鸟儿，其余三人分别为树根、大门、小女孩）。③师生评议。有意见的可以提，觉得好可以夸，跟他们直接对话，好吗？师适时点拨，你的独特体验真了不起。重点练读小鸟问的三句话，直至读出焦急的语气。那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。最后齐声训练。⑶质疑问难，体悟主题。=1\*GB3①全班齐读15－17自然段。（屏幕出示以上文字）同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。读着，读着，你们又有了什么问题？=2\*GB3②小组之间互相交流对话，回答别人的问题。=3\*GB3③品读两个“看”。读完这个故事的结尾，你可能会留心这样一个细节，在鸟儿唱歌之前和唱歌之后，她有一个看起来很简单很简单的动作，前后几乎完全一样的动作，你留心到这个细节了吗？一个字（课件显示两个“看”）一起读（看），轻轻地读（看），你品出了什么来了？……说得真好，两个看之中，包含小鸟多少的深情和留恋呀！鸟儿，你历尽了千辛万苦终于找到了日思夜想的好朋友大树，我们一起读。（再读课文最后三个自然段）=4\*GB3④提炼中心：鸟儿飞走了，带着它的忧伤，带着它对树儿的友情，树儿也不在了，化成了灯火，最后燃尽了，然而故事却给我们留下了朋友间最宝贵的财富——诚信。(学生回答，教师板书)学生齐读“诚信”两遍。6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）⑴假如你就是那鸟儿，你有什么话对大树说？以“树啊树”为开头进行说话训练。你还想对谁说？（比如伐木工人……）⑵诚信像一盏明灯照亮了你我的心灵，像这样带给我们真善美的童话故事语文主题学习丛书里还有好几篇，我们再一次一起分享。①学生自主阅读主题丛书里的三个童话故事《小狐狸买手套》、《灰姑娘》、《木偶奇遇记》。（多媒体出示导读提纲）=1\*alphabetica边读边划出感悟深刻的词语、句子、段落。=2\*alphabeticb想想每篇童话的主要内容。=3\*alphabeticc它们分别表达了什么样的情感？你受到了什么教育？=4\*alphabeticd说说童话的特点。②小组合作交流以上问题。③师生合作探究以上问题。7、课堂总结学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）11、去年的树（第2课时）单元主题（训练重点）本单元的训练重点是“走进奇妙的童话世界”，了解童话的内容，品味童话的语言，体味童话的特点，进一步感受童话的魅力。学习目标1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地朗读课文。２、体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。学习准备朗读带；课件。预习设计思考：1、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词，你能把这些句子找出来吗？2、有感情的朗读课文。3、画出小鸟在寻找树的过程中它问的三句话：教学过程1、预习情况反馈交流（1）检查情况：好朋友：

①……是好朋友。

②……找他的好朋友树来了。

③……我的好朋友树在哪儿……（朗读指导：）（2）小鸟在寻找树的过程中它问的三句话：①“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”②“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”③“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（朗读指导：要读出一次比一次焦急、担心、难过的感情。）2、学习目标（复习或情境创设）（1）、读通课文，品味重点词句，会入情入境地朗读课文。（2）、体会小鸟与大树间真挚的友情。（3）让学生初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。3、自主先学：导学提纲：（1）、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词，你能把这些句子找出来吗？并有感情的朗读。（2）、画出小鸟在寻找树的过程中它问的三句话：

（3）、为什么“睁大眼睛盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？4、小组学习（自由读课文的15～17自然段）思考：为什么“睁大眼睛盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？你想对小鸟说些什么？学生交流：生1：这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。生2：她简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。生3：多么守信的小鸟啊。生:4：小鸟是多么留恋自己的朋友，它舍不得离开。）我想对小鸟说：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。（教师引导，学生回答）教师小结：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）小组展示：（1）小组朗读。（边朗读边指导）（2）各组选派代表交流：你想他会对小鸟说些什么？(小组间互动，教师相机点拨)6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）过渡：同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你的心情如何？你有什么感受，会想些什么，说些什么？请把它写下来，然后进行交流。-写话训练：（把下面这一段话完整）“我”历经千辛万苦，终于找到了自己的好朋友大树，却发现昔日的好朋友----------------------------------------------------------------------------------------------------7、课堂总结：学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）12、小木偶的故事学习目标1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，感悟故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动教学重难点1、能根据故事情节展开联想，续编故事。学习准备小黑板：知识链接什么叫木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。预习设计1、我会正确认读下面词语，并理解词语意思。拽住毛茸茸一副可怜魔杖龇牙咧嘴2、这个童话故事真有趣，我要认真地读一读，并对自己的朗读水平来个小检测。正确通顺流利有感情3、读课文，我能说故事内容：老木匠做了一个()，并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。3、我们小组还有问题要和同学交流：教学过程一、预习情况反馈交流二、学习目标（看小黑板学习目标）三、小组学习1、笑是很重要的，可小木偶只会笑，带来了不少麻烦。请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。找到相关句子画一画并好好读一读这些句子，想一想如果你是小木偶，你的心里会怎么想？2、孩子们，如果一开始小木偶就拥有人类的一切表情，那会是怎样的，用上体现真实表情或心情的词，画面一：被抢“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

穿警服的熊看看小木偶，小木偶一副（）的表情。

画面二：头疼3、一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”

“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。三、展示后教（请同学们到幻灯展示小组合作学习的结果）四、学生订正五、课堂小结1、同学们，生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?

六、知识延伸：小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。学校年级学科四年（1）班教师姓名课题（课时）13《白鹅》第一课时导学案单元主题走进动物的世界学习目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读部分课文；背诵自己喜欢的部分。2．学会抓住重点词句了解白鹅姿态叫声的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3．参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重难点抓住重点词句了解白鹅特点，品味作者写法。学习准备布置预习课文及观察生活中的鹅。预习设计1、出示学生认为难读字的卡片，指导读2、指导书写难写字：脾、蹲、餐（其余写字课指导），对学生想了办法也弄不懂的字词句放在教学中联系具体环境来理解。3、开火车朗读课文，要求读的同学说说每个自然段大概写了什么？（读后正音，板书多音字，形近字，指导积累。）4、小结预习情况，鼓励学生今后越做越好。5、谈初读印象：读完课文，你觉得这是一只怎么样的鹅？教学过程一、

说写“鹅”字导入（板书课题后，三读课题，问生：你读出了什么？）二、依据黑板上的学生写的预习反馈检查预习，初读感知1、出示学生认为难读字的卡片，指导读2、指导书写难写字：脾、蹲、餐（其余写字课指导），对学生想了办法也弄不懂的字词句放在教学中联系具体环境来理解。3、开火车朗读课文，要求读的同学说说每个自然段大概写了什么？（读后正音，板书多音字，形近字，指导积累。）4、小结预习情况，鼓励学生今后越做越好。5、谈初读印象：读完课文，你觉得这是一只怎么样的鹅？6、小结，表扬学生从不同角度了解了白鹅的特点。三、了解作者丰子恺四、理清文章条理，初识“姿态高傲”（学习第一、二自然段）1．课文是怎么来写白鹅的呢，自己读第一、二自然段。你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系？请用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生交流：①整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。什么是“高傲”？用在你身上你愿意吗？鹅的什么方面给作者留下了高傲的第一印象呢？（姿态：伸长脖颈、左顾右盼）让生表演鹅的姿态，师用课文中的词语表扬他们。为何作者要说鹅是一只“大鸟”呢？（与鸟的外形比，突出鹅的美丽。）②第二自然段也很重要，这是一个过渡句，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。举赵洲桥中的过渡句例子，请学生把文中的“更”字换成“不但。。。而且”来帮助理解。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。五、再识“叫声高傲”（学习第三自然段）1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写或画一画。2．交流：①学生画了“厉声叫嚣”，引导：“生客”指谁？鹅若会说汉语，它会说什么？（你是谁？为什么不通报就进来？没礼貌的家伙……）②生画了“引吭大叫”，引导：“吭”指什么？鹅仿佛在说（外面是谁在走动？最好离这儿远点儿！喂，是狗吗？你这讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？主人，外面有人走动，快出来赶走他。。。。。。）③联系生活想像并模拟狗的狂吠的情景？（让人害怕）？作者为什么要说鹅的叫声不亚于狗的狂吠？（看家的本领强，尽职，突出对鹅的喜爱，明贬实褒的写法）3．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。4．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。（读后评价用上课文中的好词佳句）5．这时，你还认为鹅的叫声是令人讨厌的高傲吗？带着你现在的感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6．小结：我们也要学习作者这种认真观察的态度和写作方法。7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。六、积累运用，读写结合。1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？最好用上课文中的词语来说。出示“快乐写话卡”：我是一只

的白鹅

2．练笔，展示，评议。七、总结鹅的叫声高傲是因为尽职，那它的步态和吃相又是为何高傲的呢、我们下节课再学习。学校年级、学科四年级语文教师姓名课题13《白鹅》第二课时单元主题体会作者是怎样观察，培养留心观察的好习惯。学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。学习准备观察白鹅或自己喜欢的动物。预习设计1、读熟课文，背诵自己喜欢的段落2、课文怎样具体描写鹅的叫声、步态、吃相，在感受较深的词句上做上记号，并尝试读出自己的体会。教学过程1、预习情况反馈2、学习目标（1）了解白鹅的特点，体会作者通过对比、拟人、反语来表达对白鹅的喜爱之情。（2）、学习作者抓住特点写的方法，3、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）课文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，并尝试读出自己的体会。4、小组学习5、展示后教1、自读课文，想一想这只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）2、作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下，说说你的感受。从叫声、步态、吃相三个方面写了白鹅的高傲。3、品读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。4、品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。5、鹅是怎么吃饭的？抓住“三眼一板”体会。6、体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？6、当堂检测写自己喜欢的一种动物。7、课堂总结8作业学校年级、学科语文教师姓名课题（课时）14《白公鹅》单元主题（训练重点）本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。学习目标1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。学习准备了解本文作者，收集有关白公鹅的资料预习设计1、我会读、写生字新词：腔调掂量涟漪

无忧无虑

属于

主宰

2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。

3、我会流利读课文。4、课文主要写白公鹅走路的（）和（）这两方面的内容。5、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。教学过程1、预习情况反馈交流（1）小组交流预习提纲2、学习目标（复习或情境创设）一、谈话导入3、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）1、检查课前独学情况2、细读课文，课文写出了白公鹅的什么特点的?作者是怎样具体写的？用波浪线画出来，并有滋有味地读3、作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的?4、讨论《白鹅》和《白公鹅》两篇文章在写法上有哪些相同和不同的地方？4、小组学习（1）、学生小组内独学。（2）、小组讨论交流。5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）教师点拨：

《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）（1）作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（

）和平时的（

）两个方面来写的。（2）白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡———他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬（

）汤喝———那可就要大吃一惊了。a．给短文中加点的字注音。b．短文中两处破折号的作用是（）①表示解释说明②表示话题转移③表示声音延长c．这段话是作者逗笑的话，表达了一种_______之情，所以要读出__________的语调。7、课堂总结学校年级、学科四年级语文教师姓名课题（课时）15