Unit5SectionA(GrammarFocus4c)教案九年级英语全册

Unit5Youaresupposedtoshakehands第3课时总第课时课时名称SectionA(GF4c)课型语法设计者苏凤霞一、语篇研读语篇研读What：本课是一节语法课，梳理、归纳了本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，进一步学习语言结构，巩固本单元的主要语言知识，包括：能选择并运用besupposedto和beexpectedto等句式，能学会使用Itisimportant/impolitetodosth.等句式表达建议。GrammarFocus部分以表格的形式罗列并归纳了询问礼仪习俗的典型句型及建议。活动4a通过三个短语的对比练习，让学生学会不同的表达方式；活动4b要求学生把握短文意义，用所给动词的适当形式填空；活动4c设计了一个小组合作活动，要求学生针对不同场景，为新来的交换生提些建议，能让学生在真实语境中巩固所学语言。Why:能够在各种不同的语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和使用besupposed/expectedtodosth.结构和Itisadj.todosth.结构，谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗和要注意的事情How:在本课时中，观察、归纳、探究等活动的设计，能够帮助学生掌握运用besupposed/expectedtodosth.结构和Itisadj.todosth.结构表示应该或被期望做的事情，激发其对英语语言规则的主动探究。通过不同活动，将本单元的主要语法知识在不同的情境中呈现出来，给学生提供感知、体验和运用新的语言结构的机会，并能使其在谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗和要注意的事情的过程中开阔视野，激发其跨文化交际意识，提高文明素养和跨文化交际的能力。二、学情分析学情分析本课时涉及多种情境下的对礼仪习俗的表述，学生学习兴趣浓厚。通过前两个课时的学习，学生已感知并多次尝试使用besupposed/expectedtodosth.结构和Itisadj.todosth.结构，具有一定的学习基础。教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到语法学习的探究和应用活动中来，创造更多的机会运用所学句式结构，通过小组合作学习降低学习难度，让他们体验成功的喜悦。。三、教学目标学习目标本课时学习后，学生能够：1.能够在各种不同的语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和使用besupposed/expectedtodosth.结构和Itisadj.todosth.结构，谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗和要注意的事情；2.通过谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗和要注意的事情，能够开阔视野，增强跨文化交际意识，提高文明素养和跨文化交际的能力；3.能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究besupposed/expectedtodosth.结构和Itisadj.todosth.结构的用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性；4.能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。四、教学过程教学目标学习活动效果评价通过不同的英文电影片段欣赏，引导学生在语境中感知besupposedto结构的功能意义，导入本课语法内容，开阔眼界，激发学习兴趣。与同伴合作，观察、分析并归纳besupposedtodo结构的用法Step1.Leadin.Enjoythevideoandlearnaboutthedifferentsituationsofthephrase.Ss:besupposedtodosth.通过师生自由谈论导入“时间观念”话题，从学生的实际生活经验出发，激发学生学习本课的兴趣，为下一步文本话题的阅读做好铺垫。ProvidesomesentencesofdifferentsituationsforSstofillintheblanks.Step2.PresentationⅠ.ReadthesentencesinGrammarFocusandcirclethephrase“besupposedto”.Observetheexamplesandtrytosumuptheusagesinpairs.设计意图：引导学生与同伴合作，观察、分析并归纳besupposedtodo结构的用法，再通过练习巩固强化，引导学生进行尝试与运用。与同伴合作，观察、分析并归纳Itisadj.todo结构的用法，再通过练习巩固强化，引导学生进行尝试与运用。Step3.PresentationⅡ.ReadthesentencesinGrammarFocusandcirclethestructure“Itisadj.todo”.Observetheexamplesandtrytosumuptheusagesinpairs.AskseveralSstowritetheiranswersontheblackboard.设计意图：引导学生与同伴合作，观察、分析并归纳Itisadj.todo结构的用法，再通过练习巩固强化，引导学生进行尝试与运用。引导学生在语境中体会besupposedto,beexpectedto和beadj.to等短语的语用功能，树立使用意识。Step4.Practice.Workon4a.Readthesentencesandtrytounderstandallthewords.Thenpletethesentenceswiththephrasesintheboxontheirown.Checktheanswersbyreadingaloud.Sa:Whenyougoabroad,itisimportanttobringyourpassport.Workon4b.Readtheshortpassagetogetthemainidea.Thenfillintheblankswiththecorrectformsofthewordsinbracketsbythemselves.Aftertwominutes,exchangeandcorrecttheirpartners’work.Ssareencouragedtotalkabouttheirreasons.Workon4c.Workwiththeirgroupmemberstogiveadviceondifferentaspects,liketime,meetingpeople,tablemanners,etc.Step5.Conclusion&exercises.GuideSstoreviewwhathavebeenlearnedthislessonanddosomeexercises.通过besupposedto,beexpectedto和beimportantto三个短语的对比练习，让学生学会不同的表达方式。设计意图：要求学生把握短文意义，用所给动词的适当形式填空，引导学生在语境中体会besupposedto,beexpectedto和beadj.to等短语的语用功能，树立使用意识。要求学生以分组合作的方式，针对不同场景，为新来中国的外国交换生提些建议，帮助其在生活的各方面尽快融入我国的风俗礼仪，让学生在真实的语境中巩固所学语言，发扬合作精神，增强跨文化意识和文化自信。五、作业设计WriteaemailtoyourpenpalwhoisingtostudyinChinaasanexchangestudent.Giveadviceto