乘法分配律练习课 公开课教学设计

乘法分配律练习课教学内容：P27练习七第6-11题。教学目标：1、能运用运算定律进行简便计算。2、根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：运用运算定律进行简便计算。教学难点：乘法分配律的灵活应用。教学方法：区别比较法、猜想验证法、讨论归纳法教学过程：一、复习导入上课之前，先回顾一下学过了乘法的哪些运算定律？怎样用字母表示？师课件出示：乘法交换律：a×b＝b×a乘法结合律：（a×b）×c＝a×（b×c）乘法分配律：（a＋b）×c＝a×c＋b×c说说什么是乘法分配律？乘法分配律对乘、减的运算也是同样适用的，用字母表示是：（a－b）×c＝a×c－b×c今天这节课我们要来重点复习、巩固乘法分配律，看看谁能灵活运用乘法运算定律。 二、课堂练习1、第一关：我会填。根据乘法运算定律，在____上填上适当的数。（10＋8）×6＝____×6＋____×68×（125＋9）＝8×_____＋8×____27×48＋27×52＝27×（____＋____）125×32＝125×____×____学生先独立完成，再集体订正。2、第二关：我会写。写出乘法运算定律的另一种形式。（100＋2）×15＝_________________（20－4）×25＝_________________87×23＋23×13＝_______________35×60－35×58＝_______________学生先独立完成，再集体订正。3、第三关：我会判。（第28页练习七第9题）判断下面哪些算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。（1）26×57＋43×26＝26×（57＋43）（）（2）35×（100＋1）＝35×100＋1（）（3）125×（8×4）＝（125×8）×4（）（4）64×12＝64×10×2（）学生先判断对错，再说说判断理由，如果请你来订正，你会怎么订正呢？4、第四关：我会算。简便计算下面各题：201×24、45×98，学生先独立简便计算，再集体订正。师提问：这两道题有什么特点？可以怎样简便计算？师小结：两个数相乘，如果其中一个因数是接近整十、整百、整千......的数，可以把这个因数改写成整十、整百、整千......的数加（或减）几的形式，再运用乘法分配律进行计算。继续简便计算：38×7＋62×7、24×99＋24，集体订正后，师提问：这两道题又有什么特点？可以怎样进行简便计算？师小结：几个乘法算式中有相同的因数时，可以把这个相同的因数提取出来，将另外的因数组合在一起算。再继续判断：99×101＝（99＋1）×（101－1）＝100×100＝10000师：大家看看这样计算对吗？错在哪里？怎么改正？师出示正确做法，并小结：应用乘法分配律进行计算时，括号里的每一项都要分别与括号外的数相乘，再把乘得的数相加（或相减）。5、第五关：思考题。学生先独立完成练习七第11题，再订正。回顾学过的知识中，哪些知识运用到乘法分配律，解决了生活中的实际问题。三、全课小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么问题？