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文档简介

《习作2》教学设计教学要求：

1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。

2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

教学准备：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。

教学过程：

一、情境渲染，明确要求：

1、回忆拔河场面，再现当时情景。

2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。

3、老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改他写的作文《拔河》。

4、老师板书课题。（板书：修改作文）

5、说到“修改作文”，我们平时写完一篇作文，都要求进行修改，谁来说说，你平时是怎么修改的？（改改错别字，找找病句……）6、刚才大家所说的，只是其中的一部分，其实，修改作文还包括很多内容。二、初读例文，明确要求

1、我们先来读读这位同学写的《拔河》。

2、这篇例文和我们平时看到的例文有什么不同？（多了许多符号）

3、认识各种修改符号，指名说。

（删除、补充、优秀词句）除了书上的这些，你还知道哪些修改符号？

4、认识“眉批”和“总批”

（1）除了这些修改符号，还有老师的意见——批语

（2）眉批：写在文章的旁边，一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。（以例文中的眉批为例，说说优缺点）

总批：写在文章的最后，是对一篇文章的总体评价。

（以例文中的总批为例，说出文章的优缺点）

5、那么，本次作文的具体要求是什么呢？学生自读要求。

三、再读例文，明确改法

1、师：接下来，就让我们边回忆自己的拔河经历，边按照习作的要求，根据老师的眉批、总批，来帮这位同学修改作文吧。

2、老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。3、重点指导修改第5自然段中的场面描写。

（1）你觉得这篇文章中，哪一小节该具体写，才能表现出拔河的精彩？

（2）读读第5小节，结合老师的眉批，看看哪些地方写得不到位。

（没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写，也没有抓住拉拉队的动作、神态、语言来写。）

（3）除了前面“面”的描写，还可以进行“点”的描写，重点写一两个典型人物，如排在第一个和最后一个的同学，或者是班上力气最大和最小的同学，做到“点面结合”。

（4）学生边看图，边回忆，修改作文。

（5）指名读读自己修改后的文章。

4、学生用同样的方法，默读全文，根据老师的修改意见修改。

5、总结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

四、学生修改，完成习作。

1、学生习作，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。2、老师行间巡视，

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