二年级语文下册 省赛一等奖 公开课教学设计

课序课题9、日月潭共（2）课时教学目标1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。重点会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，难点学会生字新词教(学)具准备生字卡片，地图教学内容第（1）课时教学︵活动︶过程一、导入：

小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、新课教学：

1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，

2.小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，

3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

4、同桌互读词语，比比谁读得好

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

环绕：围绕（造句）

茂盛：（植物）长得多而且茁壮

备注：教学︵活动︶过程日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？

6、齐读课文，

7.日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？

7、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？

8、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？

9、齐读。

三、指导书写。

四、小结备注：作业设计熟读课文写生字，词语。板书设计课后反思课序课题9、日月潭共（2）课时教学目标1、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

2、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。重点背诵自己喜欢的自然段难点动手来画画日月潭教(学)具准备朗读带，图片教学内容第（2）课时教学︵活动︶过程一、复习导入：

1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

日月潭在哪里？

日月潭中美丽的小岛叫什么？

日月潭的名字是怎么来的？

课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

二、新课教学：

1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？

2、教学第三自然段：

a请一名学生朗读课文第三自然段

b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？

c你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）

d4组比赛那组读得棒备注：教学︵活动︶过程3、教学第四自然段

a教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

b说说自己的感受

c指名读本段

d学生评

4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？

5、指名介绍自己的画

7、四人小组交流自己的画

三、指导书写。备注：作业设计有感情朗读课文，告诉家里人，日月潭有多美。板书设计课后反思9、日月潭日月潭的位置日月潭的名字由来日月潭的秀丽风光课序课题１０、葡萄沟共（2）课时教学目标1、

会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。2、

正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。重点认写生字，朗读课文。难点感悟葡萄沟是个好地方。教(学)具准备生字卡片、教学内容第（1）课时教学︵活动︶过程一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。二、自主初读。在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。三、初读课文，整体感知。１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！２、学生自读课文感悟：（１）

回答“葡萄沟在哪？”课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”备注：教学︵活动︶过程四、细读课文指导朗读。为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。１、学习第一段。２、学习第二段。师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）（１）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。（２）

师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）c认记“够”，注意发现与“沟”同音。（３）看图训练口语。图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。备注：作业设计1、在括号里填上合适的词。（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果2、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄板书设计课后反思hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分开（dīng）钉子（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着课序课题１０、葡萄沟共（2）课时教学目标1能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方。2产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。重点理解课文内容难点教(学)具准备多媒体课件、教学内容第（2）课时教学︵活动︶过程一、学习第三段（１）

进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。（２）

生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（３）

认记“碉堡”。a学生自主认记。b教师出示图片,学生结合记忆。（４）

指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。（５）

另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。（６）

激发感情再读该段。二、总结全文。１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。２、师生交流体会。（教师板书：真）３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。备注：教学︵活动︶过程三、实践活动，赞美家乡。1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”（小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料）２、课堂练习。（１）

原文填空积累好词好句。（完成课后练习，“我会填”。）（２）

完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）３、评价作业，小结。四、指导书写。１、引导学生发现规律。同偏旁：搭—摘同结构：上下结构——吾、季、留、杏；左右结构——坡、搭、摘、钉、够。２、重点指导。五、复习巩固１、猜字谜巩固生字。（１）

多一句。（够）（２）

弟弟站在木头边。（梯）２、开火车认字卡，口头组词。３、多音字填空练习。４、听写词语，巩固写字。备注：作业设计实践介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）板书设计课后反思10、葡萄沟葡萄沟真是个好地方！夏季:枝繁叶茂秋季:葡萄诱人老乡:热情好客课序课题11难忘的泼水节共（3）课时教学目标（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。（二）初读课文，了解课文主要内容。重点掌握本课生字的音形义难点了解图意，培养观察能力。教(学)具准备教学内容第（1）课时教学︵活动︶过程老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。）板书：泼水节。（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一备注：教学︵活动︶过程起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。（三）自学生字、新词。（四）检查自学效果。1．字音：泼：念“p#”，不念“b#”。乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。2．字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。族：不要丢了右上边的“卧人”。驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。3．解词：4．熟读本课生字词。（五）指导学生写生字的字头。（六）作业。备注：作业设计1、填量词一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓2、找样子写词语。一串串火红火红板书设计课后反思11难忘的泼水节心连心课序课题11难忘的泼水节共（3）课时教学目标（一）讲读课文。（二）做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。（三）复习本课生字词。重点为什么是“难忘的泼水节”？难点每句话和每自然段的意思。教(学)具准备挂图教学内容第（2）课时教学︵活动︶过程一）巩固复习生字词。（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）（二）初读课文，理清思路。1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。2．读后回答：（1～3）自然段写周总理到来前的情况。（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。（三）学习1～3自然段的内容。1．学习第1自然段。边默读边想：（1）这段告诉了我们什么？（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。2．指名读第2自然段，边听边想：（1）这段告诉了我们什么？（2）“今年”是指哪一年？3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。（1）画出人们的动作词语。（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？备注：教学︵活动︶过程（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。（6）“一条条”“一串串”说明了什么？（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？有感情地读读这一段。（个人、集体）（四）学习4～6自然段。1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？（五）学习课文最后两段。 1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？（六）作业。备注：作业设计实践1、查找、搜集周总理的图片、故事2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。板书设计课后反思1961年敲起、赶来、撒满、欢呼。课序课题11难忘的泼水节共（3）课时教学目标（一）理解“四面八方”、“笑容满面”的意思，并会造句。（二）巩固本课生字词，并会听写字词。（三）背诵课文最后四段，并能按课文内容填空。重点巩固生字、新词，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。难点教(学)具准备教学内容第（3）课时教学︵活动︶过程（一）巩固练习字词的训练。1．用两个字组成一个新字。羊炎马火毛鱼包史（）（）（）（）2．比一比，组词语。泼（）使（）波（）驶（）抱（）谈（）炮（）毯（）3．填写合适的词语。（）的地毯（）的泼水节（）的褂子（）的周总理（）的头巾（）的凤凰花备注：教学︵活动︶过程（二）句子训练的设计。1．照样子写句子。例：傣族人民非常高兴。傣族人民特别高兴。傣族人民多么高兴。1961年的泼水节令人难忘。____________________________三）背诵课文最后四段，并按原文填空。开始（）了。周总理一手端着（）的银碗，一手拿着（）蘸了水，向人们（），为人们（）。傣族人民（）欢呼，（）向总理（），（）他健康长寿。清清的水，（）呀，（）呀！周总理和傣族人民（）哇，（）哇，那是多么（）。多么（）哇，1961年的（）！多么（）啊，1961年的（）！（四）听写本课生字词。（五）作业。备注：作业设计一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓板书设计课后反思难忘的泼水节周总理傣族人民课序课题12、北京亮起来了共（2）课时教学目标1、会认15个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。重点会认15个生字，会写12个字。难点有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽教(学)具准备班班通教学内容第（1）课时教学︵活动︶过程一、激趣导入1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。2、板书课题，生齐读课题。二、初读课文，认识生字1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。3、齐读课文。4、检查认字情况。5、教师注意指导：（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。（2）和学生一起发现、交流识字方法。A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府B、换偏旁：优——犹换——焕煌——皇C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕备注：教学︵活动︶过程（3）组词法认字。6、课件出示词语（卡片出示词语）夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读三、指导写字（1）指导写正确“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。（二）指导写美观束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。雄：左短右长，中间单立人的竖要长。（三）学生书写备注：作业设计仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。板书设计课后反思北京亮起来了总：灯的海洋分总：明亮辉煌课序课题12、北京亮起来了共（2）课时教学目标1背诵自己喜欢的部分。2、增强对对首都北京的热爱之情。重点在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。难点教(学)具准备多媒体课件、字词卡片教学内容第（2）课时教学︵活动︶过程一、精读课文1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。5、说说自己读课文以后的感受。二、赏读课文1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）注意落实一些词语：倒影、川流不息……5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、美丽、繁华等）6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。备注：教学︵活动︶过程三、扩展运用1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。四、实践活动1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。备注：作业设计仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。板书设计课后反思12、北京亮起来了天安门：金碧辉煌长安街：华灯高照广场四周：高大雄伟立交桥：道道彩虹商业街：不夜城故宫：银光闪闪课序课题语文园地三共（2）课时教学目标1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。2、练习积累。重点学会运用词语难点教(学)具准备多媒体教学课件教学内容第（1）课时教学︵活动︶过程一、我的发现1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿二、日积月累1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：备注：教学︵活动︶过程2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）繁华的（城市）川流不息的（汽车）茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。（3）用线连接可以搭配的词语。明亮的市场绚丽多彩的日月潭繁华的森林川流不息的舞台茂密的灯光风光秀丽的行人3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。（1）学生借助拼音自读诗歌。（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。备注：作业设计欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。板书设计课后反思课序课题语文园地三共（2）课时教学目标1自己通过观察、咨询或查阅资料。2了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化重点让学生体会保护环境的重要性难点了解家乡近年来有哪些变化教(学)具准备多媒体教学课件教学内容第（2）课时教学︵活动︶过程一、导入同学们，我们的家乡是哪里呀？这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！二、口语交际1.汇报展示、讨论交流。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。2.充分“对话”，夸夸家乡。3.写一写。（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。备注：教学︵活动︶过程三、展示台1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……祖国国民—民主—主人—人生—生活—活动……2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。四、宽带网1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。备注：作业设计1同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。2欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。板书设计课后反思口语交际夸家乡，爱家乡课序课题13动手做做看共（2）课时教学目标1、

会认10个生字，会写9个生字。2、

正确、流利、有感情地朗读课文。重点

识字写字难点感受故事的乐趣教(学)具准备生字卡片，教学挂图教学内容第（1）课时教学︵活动︶过程一、通读导语，了解单元主题二、导入新课1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。三、初读课文，识记生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。3、合作识字。在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。小黑板出示生词，指名教读，齐读。备注：教学︵活动︶过程开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？四、默读课文，了解大意1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。3、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴交流。在全班发表意见。小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。五、巩固识字，指导书写1、出示生字卡片，认读。2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。3、指导生字书写。“我教你写”4、你认为哪些生字难写？5、对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）6、书写生字，互评互改。备注：作业设计认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。板书设计课后反思课序课题13动手做做看共（2）课时教学目标3．感受故事的趣味，并从故事中受到启发。4、

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点

有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。难点教(学)具准备杯子，金鱼教学内容第（2）课时教学︵活动︶过程一、复习旧知，导入新课1、

出示生词，指名认读。2、

回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？指名答后，出示这段文字，齐读。过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。二、合作学习，理解内容1、

分组学习，提示步骤：2、组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。3、说说他们的意见，分角色朗读。4、你同意谁的意见，说说你的理由。5、交流意见，朗读体会。重点引导：1、做实验验证伊琳娜的话。2、朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。3、朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。备注：教学︵活动︶过程4、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？三、启发想象，练习写话]1、引读重点句段，再次强化理解。“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。”2、

启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。3、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。四、实践活动1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。2、

动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。3、与伙伴合作编演课本剧。备注：作业设计你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。板书设计课后反思13、动手做做看科学家的话不一定是对的要细心观察，亲自实验课序课题14邮票齿孔的故事共（2）课时教学目标1、

会认13个生字，会写12个生字。2、

正确、流利、有感情地朗读课文，重点识字写字难点有感情地朗读课文教(学)具准备生字卡片，教学挂图、邮票教学内容第（1）课时教学︵活动︶过程一、激发兴趣，引入新课1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。备注：教学︵活动︶过程开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？请大家帮助你。三、合作学习，理解课文1、

默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、

合作学习。组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班交流。重点引导：动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……4、质疑问难，师生共同解决疑难。备注：作业设计练习填空一位先生一位（）一台（）一台（）一张（）一张（）一把（）一把（）板书设计课后反思课序课题14邮票齿孔的故事共（2）课时教学目标1．从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2、

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。难点懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教(学)具准备教学内容第（2）课时教学︵活动︶过程一、复习旧知，引入新课读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？朗读课文。二、总结全文，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。备注：教学︵活动︶过程三、巩固识字，指导书写出示生词，认读。出示“我会写”中的生字，认读，扩词。指导生字书写。1、观察字型、结构，书空记忆。2、提出需老师指导的生字，老师范写。3、仿写。4、交流评议，改进书写。四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）1、数量词积累。找出文中的数量词，读一读。完成课后练习“读读填填”，集体订正。你还能说几个这样的词语吗？2、邮票常识积累。3、读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。4、你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。5、展示你的集邮册。6、口语表达实践活动。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事五、备注：作业设计生活中遇见什么困难，怎么解决找找、讲讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事板书设计课后反思14、邮票齿孔的故事生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。课序课题15画风共（2）课时教学目标1、

会认7个生字，会写12个生字。2、

正确、流利、有感情地朗读课文。重点识字写字，

有感情地朗读课文难点教(学)具准备生字卡片，教学挂图教学内容第（1）课时教学︵活动︶过程一、

揭示课题，鼓励提问1、板书课题，指名读课题2、启发：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。二、

初读识字，了解大意1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？3、识记“湿”。“湿”——“显”4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。三、读画结合，理解内容1、

默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。2、

交流对课文的理解。备注：教学︵活动︶过程交流方式一：1、读有关句子。2、在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）3、你认为他画得对吗？齐读课文。交流方式二：1、指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。2、猜一猜，这是谁的画？3、你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）4、齐读品味。6、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。7、你觉得谁画得最好？说说你的理由。8、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。四、启发想象，拓展练习1、

你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。2、

说一说，写一写。备注：作业设计生字一行。板书设计课后反思课序课题15画风共（2）课时教学目标1．领会文中小朋友的创意。2

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。难点细心观察的习惯教(学)具准备画纸，水彩笔教学内容第（2）课时教学︵活动︶过程一、激发兴趣，复习引入1、

出示生词，认读。2、

出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）3、

自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）二、朗读感悟，深入理解1、

自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）2、

合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。3、

小组推荐代表分角色朗读。4、

质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）三、展示作品，拓展思维1、

你是怎么表现风的？展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。（3—5幅）2、

评议作品。自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。备注：教学︵活动︶过程3、

启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）四、巩固生字，指导书写1、

出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。2、

口头扩词练习，理解字义。3、

指导生字书写。4、记忆生字字形。5、观察间架结构。（引导整体把握字形）6、老师示范难字。7、学生练写。8、自查后互相评议，改进。四、

实践活动1、

画声音或气味。2、

推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。备注：作业设计拿起手中的笔，也画画风板书设计课后反思画风旗子飘小树弯雨丝斜风车转课序课题16、充气雨衣 共（2）课时教学目标１、会认“充”等１４个生字，掌握两个多音字。２、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？重点默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？难点默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？教(学)具准备教学内容第（）课时教学︵活动︶过程一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教"字典老师"。

2.合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）"开火车"全班轮读生字。（3）"悄悄话"。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。备注：教学︵活动︶过程（4）"接力赛"。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。备注：作业设计1、书写生字2、熟读课文板书设计课后反思生字卡片课序课题16、充气雨衣 共（2）课时教学目标1、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

2、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。重点学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。难点学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教(学)具准备教学内容第（2）课时教学︵活动︶过程一、导入：

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣备注：教学︵活动︶过程4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？（2）