立德树人背景下小学语文课堂开展劳动教育的思考 论文

立德树人背景下小学语文课堂开展劳动教育的思考摘要：立德树人的背景下，劳动教育显得格外重要，它是培养和践行社会主义核心价值观的有效途径。而在学科教学中贯穿劳动教育，是实施劳动教育的一种很有力的方式。因此，在小学语文教学中可以有效落实劳动教育。本文从劳动教育实施的意义出发，结合劳动教育所存在的一些不足，提出如何结合小学语文课程落实劳动教育，给劳动教育的推广提供一些参考。关键词：劳动教育；小学语文；学科教学引言：现如今，在立德树人的背景之下提出全面实施素质教育，而劳动教育属于素质教育的范畴之一，也被提到了一个重要的位置。近些年来，由于受传统应试教育的影响，普遍家庭过渡追求分数本位，从而忽视了对于子女劳动教育的培养，为了避免这一误区，许多学校把劳动教育纳入综合实践活动课程。但实际上这些课程形同虚设，成为了仅作为应付上级检查的虚设课程，没有达到其应有的效果。劳动教育在当代受到了严重的轻视和冷落，提及劳动，大多数人联想到的是惩罚学生的措施，这都是极大的误区。而事实上，劳动教育对于一个社会来说是不可缺失的，因此，最好的方式就是将其渗透进课程当中，内容和形式多样的小学语文课程就是一个绝佳的选择。一、小学语文课堂开展劳动教育的意义1.新课改的要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标中指出，在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。这同劳动教育的育人初衷不谋而合。倘若能够将劳动教育同语文教学相结合，更有利于这个目标的实现，也是对语文课程的丰富。同时，还可以纠正劳动教育的误区，通过劳动教育和语文教材中同劳动相关的课文感悟劳动的真实价值。2.培养学生的劳动精神和劳动能力将语文教学和劳动教育相结合，有助于引导学生利用有限的教育资源开发出更大的劳动价值。结合一系列同劳动相关的课文和劳动教育联系在一起，可以初步培养学生完成劳动任务的能力。同时可以在能力培养的过程中感悟劳动精神，具有极高的意义。二、小学语文课堂推广劳动教育存在的阻碍1.教学目标没有渗透劳动素养的形成教学目标存在的意义是指引教学活动的方向，然而目前大多数教师没有将劳动素养的形成作为教学目标，反而认为劳动教育是综合实践活动课程需要完成的事情，也就难以呈现劳动教育的效果。而对于学生来说，由于年龄较小，生活阅历不足，往往对于一些劳动教育相关选文所传达的劳动精神难以产生共鸣，不容易理解，最多只能了解到作者的思想情感。倘若教师没有制定合理的教学目标，采取合适的方式帮助学生将课文同生活相联系，学生便无法深入理解到劳动教育的相关感受，不利于培养学生德智体美劳全面发展。2.教师缺乏对学生进行劳动教育的意识当前，大多数的教师都没有意识到需要对学生开展劳动教育，没有仔细分析教材中的劳动元素，大多数的教材编写过程中都充分考虑到了劳动元素，但是普遍小学语文教师没能进行多方面的挖掘。其次，许多教材为了凸显劳动元素特意在教材中加入了丰富的插图，而实际上教师对插图的运用缺乏技巧，通常只是一笔带过甚至视而不见，没有引导学生对插图展开思考。最后，不同的课文通常会针对不同的劳动教育内容，但是教师没有对教材的选文特点进行归类。3.教学内容对于劳动教学的设计过于浅显在讲授劳动教育的相关课文的时候，教师通常只是按照教材参考书上的流程帮学生梳理一下主旨，而学生也就听了个大概，没有深入去了解主旨背后的寓意，更不会将其同生活实际联系在一起。从而导致学生缺乏对于语言文字的体会，没有通过学习课文升华劳动情感，更不会形成核心的劳动素养。仅仅将劳动内容的设计浮在表层，不能实现让学生掌握劳动要素的目的。三、让劳动教育渗透进小学语文课堂的方式1.教学目标凸显劳动素养的培养教师开展含有劳动教育的教学目标，首先要以培养学生优质的劳动品质为目标。其中，最重要的是要对教材中同劳动教育的相关课文整理出来并进行充分的分析，而后对学生的当前所处的环境和其他情况也进行分析，从而制定合理的教学目标。如在教学《寒号鸟》时，教师可以着重强调安于现状、不愿意奋斗导致最终被冻死的寒号鸟同勤劳筑巢的喜鹊做对比强调，使学生深入体会勤劳的重要性。为了深入教学，可以采用分角色朗读的教学方式，让学生对课文能有更深入的理解。2.培养小学语文教师具备劳动教育的能力劳动教育是培育学生德智体美劳全面发展的一个很重要的方式，因而教师需要以恰当的方式培养小学生的劳动能力。首先要引领教师重视劳动教育的价值才能使得语文教学和劳动教育相结合合理开展。其次，要提升教师挖掘劳动元素的教学素养，需要让教师对这方面主动进行研究，不断探究新型教学方式。要把握课文中的劳动元素，主要可以从以下几个方面进行开展：（1）准确挖掘文章的中心思想不同的劳动教育的课文所要表达的中心思想是不同的，教师应当仔细揣度这些不同的中心思想。如《悯农》这篇课文，教师可以通过强调“粒粒皆辛苦”的详细内涵，甚至借助多媒体教学手段给孩子们观看农民的艰辛，达到培养同学们要节约粮食、光盘行动行为习惯的目的，体会食物的来之不易。（2）关注选文的人物形象有些课文选择了特定的人物形象反映文章的主旨，教师应当对这些任务形象的选择缘由深入研究，给学生细细科普。如《邓小平爷爷植树》这篇课文，首先教师可以通过邓小平植树不怕辛苦的精神引出一个人物形象的雏形，而后可以让学生搜集一些邓小平爷爷的资料，并请几位同学详细讲述他们眼里邓爷爷做了什么事，邓爷爷身上有哪些值得我们去学习的品质。（3）详细利用教材的插图图片往往比较容易抓住儿童的眼球，尤其是对于低年级的学生来说。因此，教师应当充分利用插图，可以让孩子们仔细观察插图的内容，结合几个问题让孩子们仔细思考，有助于调动孩子们的思维能力和学习兴趣，同时也能够使孩子们更加深入的理解劳动教育的内容。3.开展情境教学活动情境教学活动是近些年来教育改革非常提倡的一种教学方法。其中最突出的就是角色扮演。以课文《池子与河流》为例，教师可以创设相应的情境，请两位同学分别扮演池子与河流，而教师朗读旁白内容，这样容易引导同学们很快的进入课文的情境当中，有助于学生对池子与河流的形象形成自己独到的理解，情境扮演也往往能给予学生更加深刻的印象，每到学生想安于现状的时候，就容易想起在课堂上所看到的《池子与河流》的表演，便会开始自我反思，应当学做“河流”，而不甘于做“池子”。除此之外，教师还可以借助多媒体教学方式加深学生对于劳动的理解。如讲授《落花生》这篇课文的时候，教师可以找一些农民播种花生的过程，培养学生的劳动兴趣，甚至有条件的话可以倡导学生自己动手试着种花生，有实践行动则对劳动教育更加有利。四、结论将劳动教育同小学语文课程相结合，不仅有助于语文课堂的教学质量提高，还有助于从小学开始培养孩子们的劳动精神。本文分析了劳动教育的意义，并阐述了目前在语文课程中教育劳动知识所存在的一些不足之处，而后针对这些不足之处提出相应的策略，帮助教师更好地利用劳动元素进行教学。在小学语文课文中引入劳动教育对教师和学生来说都是全新的体验，希望能带来更优质的小学语文课堂。参考文献[1]李桂英.小学语文教学中劳动教育的渗透[J].新课程研究（中旬-单），2020，(6):3-4.[2]马慧珍.小学语文教学中渗透劳动教育的课例设计[J].课外语文（下），2020，(7):36-37.[3]丁宏喜.统编语文